考试对教学反思

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考试对教学反思1

?非常的考试》是义务教育课程标准试验教科书二班级语文上册第十单元，以“考验”为主题的首课，依据二班级孩子的年龄特点、学习心理、认知规律、结合本课知识特点及课程标准的要求，在知识与技能方面，我首先让同学了解小白兔能被路物是由于它自己一行动证明白自己是真正的“小小卫生员”。通过引导同学朗读课文，培育同学理解课文的技能，并指导其进行有感情地朗读。让同学树立环保的意识，做一个环保小卫士。

本课教学的最大特点是关注同学情感，营造、宽松、民主、和谐的教学氛围，激发强化同学学习语文的爱好，鼓舞同学大胆发言，培育同学的自信心，为同学提供自主学习和相互沟通的机会以及充分表现自我进展的空间，通过老师评价、同学互评和自评，加强对同学学习策略的指导，让他们在学习语文的过程中逐步学会如何学习。

利用有效的教学活动让同学亲身体验、自主探究与合作沟通是学习语文的重要途径。所以，为了实现上述教学目标，有效地突出重点、突破难点，依据现代认知科学理论、合理运用朗读、拓展思维钟等多种手段，诱发同学学习的爱好，调动同学学好本文的积极性，启发同学开展想象，挖掘同学的潜能。

老师是同学学习过程中的引导者、点拨者、鼓舞者和协调者。在教学中要突出同学的主体性，充分发挥同学动脑、动口、动手的积极性和主动性。在读一读、想一想、看图、争论、说感受等方法，感受课文的意思，着重培育同学主动参加、乐于探究、勤于动手、猎取知识的技能和运用知识、分析解决问题的技能。

总之，在整个教学过程中，我将同学积极主动的探究贯穿始终，着重让同学参加到知识的发觉和形成的过程中，使同学学会自主学习，培育了同学的制造精神与合作意识。

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一、试题分析和同学答题状况

下面从基础知识、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。

1、基础知识

这次考试基础题部分增加了3个选择题，分别是字形题、加点词说明、文学常识题，内容涉及必修5和《中国古代诗歌散文观赏》的一二单元，必修5的内容，有些知识同学已有遗忘，所以正确率不是很高，大略只有30﹪。

2、文言文阅读

文言文阅读选用的是依旧是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。

①对于实词的理解，难度不大，但同学由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只有56﹪。

②筛选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且这次题设计的比较简约所以精确率比较高。

③分析理解内容，由于同学对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，这次的精确率为30﹪。

④翻译句子总分为6分，许多同学在做这类题时，不能坚持“直译”的原那么，也不着重文言句式的考查，往往漏掉了得分点。但由于这次的句子比较简约，所以得分状况良好。

3、名句默写

名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体状况良好。

4、诗歌鉴赏

这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的状况，至于同学古诗鉴赏的技能，还要看最末的附加题了，总体看来，鉴赏技能参差不齐，整体较差。

5、现代文阅读

本次阅读文章是一篇小说，迟子建的《与周瑜相遇》，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简约，总体得分状况还可以。

6、语言文字运用

17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80﹪的同学都做对了。但由于太过简约，并不能考出同学们的真正水平，不过得分状况好，也给同学们增加了几分自信。

7、作文

这次考查的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向，即环境对人的影响，而且考试结束时，有同学告知我，这个作文题高一时候考过，所以，立意上不存在大问题，但仍有偏题现象。作文总分50分，40分以上的占到20﹪，作文主要问题是硬伤太多，比如字迹潦草，文面不干净，还有明显的错别字，严峻影响了得分。另外，还有一些同学作文没写完，或匆忙结尾，字数不够800字，分数径直下降到35分以下，所以，在考试中合理安排时间是很重要的。

二、今后教学的建议

1、重视基础，扎实训练，加强背诵，加强积累。在今后的教学中，我们依旧要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累，还要多积累一些古诗词鉴赏方面的知识。

2、专项训练，提高语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练，题量不能多，要少而精。在做题中查漏补缺，提高应试技能。

3、加强指导，提高阅读理解技能。要指导同学学会初读感知、细读理解、研读品尝。其次，要多层次，多角度地进行指导，如指导同学掌控关键字词，领悟主要句子，把握重点语段，理解文章思想，领悟文章内涵等。尤其要留意典型的题型多次训练，要让同学做笔记，指出答题的模式，引导同学答题规范化。

4、优化策略，提高作文教学的质量。首先，要重视“作前积累”的指导。“作前积累”是作文指导的须要环节，老师要援助同学加强生活积累和语言积累。除指导同学多去体验生活、感悟生活外，老师还可以针对几类时新的观点为同学搜集些经典故事以及最新事例，以弥补同学积累的匮乏。其次，强化同学的写作意识，切记不要踩上高考作文的低分雷区。平常作文训练中，涌现一次，指出一次，强调一次。最末，要加强作文的规范训练，指导积累写作技巧，要在审题拟题、谋篇布局、写作手法，谴词造句等方面对同学加以指导；要加强评改指导，老师评改作文时要抓住主要冲突，每次习作无需面面俱到，而应当有的放矢，同时要擅长发觉同学习作中的闪光点，多鼓舞表扬，要重视培育同学的自改技能，使同学明确“改什么”和“怎么改”，最末，最重要的还是严格要求书写的规范性，努力做到全文无修改。

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期中考试成果已经揭晓，面对自己的成果总觉得有些伤感，面对大半数的同学上课提不起积极性，致使大多数同学不及格，真是感到此生妄为人师。做老师真是感到有些失败。上课总是尽心尽责，全力以赴的教学，可是面对大多数不尽人意的同学，无论你怎样要求，怎样强调，她们总是麻木不仁，不管不问，同步同步完不成，课本课本不熟识。真是那这些同学没有方法。让他记他不记，让他背他不背，让他读他读不上溜，真是替他们焦急。

上节课，我检查了一下同学的作业完成状况，一检查半数同学一点也没做，于是我来了气，让他们出去做，大约十来分钟全部做完，可见只要每节课都实时检查，同学们的作业就能实时完成，平常我的检查没有跟上，导致大多数同学有些懈怠。今后我肯定要每节课实时检查，实时提问，尽量让大多数同学实时完成作业，另外，原来上课我依同步为主，忽视了课本，总以为同步上的内容基本包裹了课本知识，可是课下大多数同学也不去再去看课本，现在我调整了一下，先去梳理课本，再去完成同步，最末在统对答案这样大多数同学做起题来就简单的多了，课本知识也记忆深刻了。上起课来也就得心应手了。

总之，我要不断努力把成果提高上去。

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一、成果概况

本班共有60人参与考试，平均成果92.63分，略高于同类班级。其中，最高分106分，最低分71分，100分以上11人，90分以上42人，80—90分17人，80分以下1人。

二、胜利做法

一是得益于细心备课，每上一节课前，我都能仔细研读教材，并针对同学实际有针对性地备课，组内集体备课也给我的教学节约了不少力气。二是着重课堂实效，我把课堂实效放在第一位，不赶课、不抢课，当堂没有完成的任务，下节课进行适当的弥补，并把课内教学与课后练习有机结合，达到实时巩固的目的。三是严格要求，不姑息同学的缺点，直击问题，不留情面，对于上课不用心、作业不仔细的同学要求实时改正，并充分利用早自习时间加强听写检查，以巩固基础知识。

三、存在问题

一是同学学习语文的积极性不高，部分同学疲于应付，主动性不强，没有养成良好的学习习惯，语文技能弱。二是两极分化明显，本次考试低于90分18人，径直影响整体学风，这些同学多数存在明显问题，改进缓慢，而且反复。三是语言运用技能较弱。作文整体不抱负，均分37.1分，处于同类班级中游;综合性学习得分较低。

四、改进措施

一是继续强化课堂效率，加强课前的预备，争取同学在课堂上有较大收益。二是严格检查，特别要检查学习不主动同学的作业，督促他们加强平常学习，防止过度偷懒。三是做好培优补差工作，充分利用小组合作学习的优势，安排优生与后进生结对子，组内督促，互帮互进。四是开展语文趣味活动，调动同学学习积极性。五是加强学法指导，让同学懂得语文学习规律，科学学语文，防止急功近利现象扩散。

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期中结束了，面对同学的学习成果，虽然都比以前略有进步，但我觉得还是不够抱负，所以在教学中有一些阅历教训还是需要仔细反思，以便能针对性的解决教学中存在的不足，使其成为以后教学工作有效的指导。

本次考试试题量大，考查的知识点特别全面，范围也极其的广泛，侧重于阅读技能和习作技能的考查，各占30%。同学在做的时候唯有细心、上心，并且知识面广，才有可能把题答好，取得高分。最让我意外的是说明字义这样的题又上演了，虽是重点词，上课也强调过，但从没复习，同学是很难得分的;更可气的是课本上没有，教参上却稀里糊涂涌现的无可厚非竟然又一次被考;还有一些等到毕业前夕才要复习的一些诗句、名句也涌现了。

本班的成果：均分80.29，及格率98.46%，优生23.1(其中有一个分数少加了10分，靳松本应是90.5，误合为80.5)。依据我班同学的现状，能考出这样的成果，我觉得大家都尽了最大的努力。毕业在即，深知责任、担子重大。通过分析同学的试卷，我决断从以下几方面去努力：

1.要继续重视识字和句子训练

本次考试中，从卷面状况看基础知识学得比较扎实，对此不能有所松懈，而是需要继续重视识字和句子方面的训练，要鼓舞同学多背精彩的语段。

2.要立足于课堂培育阅读技能

阅读部分历来失分严峻，本次考试也不例外。提高同学的阅读技能需要立足课堂，立足课本，而不是靠课外的大量的阅读短文的练习，这需引起足够重视。精读课的教学，老师要依据教材特点指引学习方法;略读课的教学，老师要更放手，让同学运用精读课学到的方法自主学习。要培育同学的基本阅读技能，一是整体把握课文思想内容的技能，二是重视词句含义的技能，三是体会课文的'表达方法，四是自己提问题自己回答下列问题的技能。

3.习作教学要提示同学审清题目，在文从字顺上下功夫，绝大多数同学要达到的要求是不少于400字的文从字顺的。重点还是要写好记实文，能表达自己的真实感受。引导同学开阔思路，从多个角度选择材料，性格化地表达感受和真实的体验，而不应做统一的限制。另外，应一如既往地要求同学每星期坚持写课外作文，并自己学会修改作文，按部就班，扎实提高写作水平。

4.要充分发挥同学学习的积极性和主动性。一是课堂上要引导同学处于积极主动的思维状态，二是课外同学能主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

5.要培育同学良好的学习习惯。本班有几个同学作业常常拖欠、回家作业时常不做，课外没做好预习、复习工作，学习被动，这是造成学习成果差的主要缘由，因此，剩下的阶段需要抓好同学良好的学习习惯。另外要强调同学仔细书写，养成良好的写字习惯。从卷面上看，有的同学书写规范、端正，卷面干净，令人赏心悦目;有的同学写字歪歪扭扭，糊涂潦草，多一笔或少一画现象比比皆是。因此，今后要特别重视在日常教学中对同学良好学习习惯的培育。

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一、考试状况总结：

期中考试结束了，我班有24人取得了进步，总体成果保持了原有的状态，位居平行班第一，各学科较上学期期末均有肯定的进步。特别是本次考试班级的及格率有了很大的突破，300分以下的人员减削到4人。

特别缺憾的是班级的优秀率仍旧没有提高，除了李爽、李明洋两个同学的成果能够跻身班级前50外，其他同学离优秀还有很大的差距。从成果上看，多数同学集中在340分—380分段，处于班级的中等或偏下的位置。

二、开展的工作及同学的改变：

进入初三第二学期，学习压力增大，四班的同学明显变得焦灼而焦虑。考虑到同学的实际状况，我首先与各学科老师进行了碰头，将同学分类进行分析，对于不同的同学将进行怎样的工作与各位任课老师协商。全员参加同学的管理，特别是援助同学管理自己的心情，面对知识漏洞及检测的失败或是学习上的压力，要进行心情的疏导。第二步，坚持目标管理措施，每个月月初制定个人月目标，月底进行自我反思总结。第.三，班会时间、自习课时间、午休时间与同学谈心，了解他们的学习状态及困难，援助他们缓解压力。同时，将谈话内容反馈给家长，做到双方合力，以达到效果。

值得欣慰的是，四班同学的心情基本上保持了稳定，班级状态的稳定是促使班级学习风气日益深厚，期中考试多数同学能够取得进步正是源于良好的风气。

同学的改变有一下几个方面的表达：

1、涌现了一批好学的同学，带动班级整体学习风气的改变。除了李爽、王雅琪等同学保持一贯的努力外，还有一些中等偏上的同学例如赵昕童、陈晓雨等也表现得特别努力。这些孩子在期中考试中都取得了进步。

2、晨检及自习课多数同学都能够自己安排时间，有效学习。

3、一部分同学表现出了积极向上的状态，如袁浩皓、高林等由于有剧烈的入团要求，在行为、学习上都有了明显的转变。

4、对于即将面临的中考，虽然每个人都有焦虑，但是同学之间能够相互鼓舞，没有保留的予以援助，秉承了四班一贯的“相亲相爱”的风格，这是我特别情愿看到的。

三、反思与下阶段工作：

从期中考试的状况看，班级仍旧存在一些不和谐现象：有一部分同学没有学习动力，学习效率低;有个别同学仍在扰乱课堂秩序;有一部分同学心理涌现问题，需要加强关注。

下一阶段对于重点同学要开展一系列的工作。课堂纪律仍旧存在问题的李沅杰，需要从感情上拉拢，从常规上严格要求;学习缺乏动力的张犇原野，需要做好家长的工作，对孩子多关怀;疏于家庭管理的闫绍蒙，对其常规要常抓不懈，晓之以情;自我掌握技能较差的孟启东，恩威并用，时常对其施加肯定的压力;有早恋问题的王婉童，从家长到学校都严格掌握他的时间，予以他更多的关注。心理压力过大，家长不知道怎样教育的张钰，帮她联系心理老师，对其进行考前心理指导。

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反思

这一年，有你们兴奋之余的欢歌笑语，也有你们失意时流下的泪水，而更多的是你们奋斗时挥洒的汗水。这是你们青春的踪迹，这是属于你们成长的故事，而我很兴奋踪迹里留下了老师的脚印，故事里有老师的身影。在这一年里，守护你们是老师最快乐也是最值得骄傲的事。虽然现在你们即将离开了，但老师还需要细细回味一下其中的味道。

教育篇

教育是一个慢工出细活的工作。切勿焦躁，急了就简单吃力不讨好。接手1204班的时候，我把这群孩子看得很重，孩子们很聪慧，因此期望值很高。然而在教了两个月之后，发觉他们自觉性明显降低。我心里不平衡起来，对他们最好了，付出也最多，怎么背地里就偷懒呢?有一次上课，我爆发了，发脾气了，狠狠的训骂了他们。可是过几天，我发觉并没有起色，因此更气，自然的接下来又骂了数次，仍旧不见好转。这个时候，我觉得得换个角度思索了，青春期的孩子，谩骂很可能让他们更加叛逆，更加和你做对，不情愿听你的课。我想想我得转变了。第二天的课，我讲了一个故事给他们听，孩子们轻松下来了，然后跟他们讲以后尽量不骂人了。当然，教育同学，讲道理摆事例不肯定有立竿见影的效果，但我总认为这比发脾气要健康得多，一是同学不逆反，二是老师本人也舒畅些。有时候有些老师失去了谆谆教育的耐烦，大略是由于太想有收获了。悉心开导了同学半天，怎么他老是本性难移呢，干脆不管了，这或许就是是部分老师的心理。我现在倒是想通了，这不太可能，某些同学有了数十年的坏习惯，被我们三言两语就能转变，这不符合规律。我们应当渐渐来，相信星星之火可以燎原，我们现在多耐烦一点，同学将来的老师继续坚持了，说不定就会有效果，教育是一辈子的事情，我们不需要立刻看到结果，调整好心态，坚持做下去，慢工方能出细活。

教学篇

老师是一门职业，但我的抱负是把教育当作事业。坦白的讲，现在还差十万八千里。但我相信只要功夫深，铁杵磨成针，会有水到聚成的一天。真正能不能让同学喜爱你，关键还是在于课堂上