学前幼儿园-动物绝对不应该穿衣服教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计活动内容：动物绝对不应该穿衣服（语言）活动目标：1、理解绘本内容，懂得动物最好的衣服是它们的皮毛。2、对"动物应该不应该穿衣服"进行积极讨论，并能大胆完整的表达自己的想法。3、体验绘本的趣味性，懂得关爱动物，保护动物。活动准备：1、绘本卡片2、PPT活动过程：一、导入师：今天天气变冷了，老师又穿上了毛衣。你今天穿了什么衣服呢？为什么要穿衣服？那小动物应该不应该穿衣服？（幼儿回答）有人说应该有人说不应该，大家意见不统一哎，那我们就围绕这个问题，来开一场辩论会，好不好？今天的辩题是“动物应该不应该穿衣服”，你同意哪边的观点就坐到哪一边。教师组织幼儿进行辩论会，鼓励幼儿积极发言，大胆表达自己的观点。师：辩论会上我们要注意文明用语，安静倾听，当正方的人讲完自己的观点，反方就可以站起来表达自己的想法，反方讲完，就又轮到正方发言，清楚了吗？二、展开师：我感觉你们讲的都好有道理啊，老师都没办法判断谁讲的更好了。老师带来了关于动物穿衣服的绘本，看过之后，或许我们就能找到答案了。绘本就藏在你们的椅子后面，请小朋友两人一组，一起来看一下讨论一下吧。幼儿两人一组，自主阅读绘本卡片，教师巡回指导。师：（教师出示PPT）刚刚你跟你的小伙伴看到的是哪一副图片，谁想来讲一下？图片里的动物是谁？它穿上衣服以后发生了什么事？教师请幼儿两人一组上前讲解自己阅读的绘本卡片，并播放PPT，没有讲解到的图片，由教师点出并依次讲解。师：那动物最好的衣服，是什么呢？（幼儿回答:皮毛）对，是他们天生的衣服，也就是他们的皮毛，他们的皮毛有什么作用？（幼儿回答）他们的皮毛冬天可以防寒保暖，夏天可以散热，还可以让自己隐藏起来，保护自己不被抓到。师：有的人觉得动物的皮毛真好，于是……（教师出示PPT）这是谁？狐狸妈妈怎么了？你看了以后有什么感受？（难过…伤心…）那我们应该怎样做？（保护动物，爱惜动物，不穿动物皮毛做的衣服…）三、结束师：现在你们觉得动物应该还是不应该穿衣服呢？（幼儿回答）那下课后我们去搜集更多的资料，再来开辩论会讨论，好不好？学情分析大班幼儿多为5岁～6岁，在这个阶段中，他们的理解能力及观察能力不断增强，求知欲和好奇心也随之得到发展，而随着语言能力的发展，在课堂活动中表现得更爱说话，感情逐渐丰富，有较强的自主独立意识，喜欢各种自由活动。因此在本次活动中，我根据幼儿身心特点，综合其语言发展特点，给幼儿充分的自由与时间，让幼儿去讨论去交流去辩论，发表自己的见解与想法，从而促进幼儿语言方面的更好发展。教材分析本节课选自山东大学出版社出版的《幼儿园主题活动课程》大班下册第四主题《生活万花筒》。初接触这本绘本时，被它诙谐的语言，搞笑的画面所吸引，读完后使我深思，让动物穿上了衣服，是不是就是违背了大自然的规律？当孩子们阅读到这样优秀的绘本时，会感受到绘本的丰富与有趣，并能理解绘本想要表达的含义，这样的阅读是有趣又有效的。课后反思《动物绝对不应该穿衣服》的作者想要告诉我们什么呢？他们想告诉我们：“千万不要违背大自然的规律，动物最好的衣服是它们的皮毛。”可是，怎样才能让孩子们在交流讨论中发现真相呢？于是，一场关于“动物应该不应该穿衣服”的交流辩论拉开了序幕。从情绪高涨的辩论、到幽默风趣的绘本欣赏、再到动物最好的衣服的讨论、再到动物保护的沉思，他们分组探讨，他们仔细倾听，他们认真欣赏，整个活动以开放的教学理念，力求还原自然的本真，教师在孩子的争辩中、交流中、探讨中起着穿针引线的作用。在活动的最后，教师与幼儿共同讨论关于爱护动物的话题，让本次活动有了