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文档简介

核心素养视域下高中体育课教学思路探寻获奖科研报告摘

要:我国对教学越来越重视,要求学生的素质教育,综合素质等方面全面提高。高中生是正处于人生转折的重要时期,不论是心理还是生理方面,都有一个质的飞跃。所以,高中体育教学要以学生为主体,不断加强快乐体育教学的目标。

关键词:核心素养;高中;体育

引言:

在高中阶段的体育教学当中培育学生的核心素养,应该整体考虑学生的实际发展状况、教学内容等因素,完善课程规划、创新教学方式。也仅有如此才可以全方位地培育学生的核心素养。并且,这也代表着高中阶段体育教学不单单应该摒弃过去传统的教学观念,更加应该自主运用全新的观念、全新的方式,通过适当的方式吧培育学生核心素养贯彻到平时的体育教学当中。

1高中体育教学模式现状及问题

高中生的成长过程中,不仅需要进行专业课的学习,还要有一个良好的体魄和健康的心理。在对于锻炼身体素质和培养学生抗压能力,韧性等心理方面都起到了很大的作用。体育课是一门操作性很强的学科,要求学生有一个健康的体制和良好的心理。相对于数学,语文,英语等学科,它可以让学生从紧张的学习氛围中解放出来,让学生的综合方面得以放松。现阶段,我国对体育教育越来越重视,校园的体育课也不断进行改革和创新,越来越朝着好的方向发展。但是,在实施新课程的同时,必然会遇到很多问题和困难。例如:传统的体育教学模式一直在体育教学中存在,给学生的思想和学习兴趣造成一定的定向思维。还有很多学校由于经费紧张,没有购进新的体育器械,给体育课的创新带来了很大的困难。现阶段,很多高中体育学科的教学模式,还在运用传统的教学模式。这是因为,在教学初期,学校的资源都很紧缺。随着教学的改革,还出现了教师和学生人数不成比例局面。为了很好的进行体育教学活动,缩短教学时间,教师经常采用传统的说教式教学,学生只要听就可以,不必参加到课堂的氛围中,也体现不到学生在课堂中应起到的主体作用。课堂气氛低沉不活跃,内容古板,学生和教师之间除了讲与听的关系,完全没有互动环节,学生的学习兴趣和学习热情,学习思想和学习主动性都完全被封锁和禁锢了。就好像进行了一场军事化训练,严格,枯燥,被动,没有自由的教学氛围带给学生身心上的折磨,但是又不能不去接受。这样的体育教学过程,可能会完成教学目标的百分之八十,但是并不是学生自愿和努力得到的,让整个体育教学内容大打折扣,得不到共鸣[1]。

2培养高中学生体育核心素养的策略

2.1做好教学准备工作

课前准备工作,是每个课程开始前的重要一项,体育课程也不例外。体育教师在进行体育活动教学时,第一步就要做好课前准备工作。根据学生的身体状况,体能等,教学内容的强度,教学进度,教学节奏等方面,综合来进行课前准备,让整个教学过程在轻松快乐的氛围中进行。我们要知道,任何一门学科,都是以学生为主体进行教学的,快乐体育是体育教学的一种新型教学方式。要通过这种教学模式,让学生感受到是切身加入到整个体育课中,感受整个课程的教学过程。教师在进行体育课程的课前准备去时,要不断注意学生的变化,例如:情绪变化,身体状况,课堂表现等等方面。要和学生融为一体,和他们成为朋友,感受到学生心理的变化,聆听他们心里的声音,为快乐体育课程打下坚实的基础。以4*100米接力跑教学来说,教师进行课堂准备时,可以加入音乐律动,一方面活动开学生的关节,以便接下来的训练。另一方面,让学生增加学生的学习兴趣,让学生在轻松愉悦的氛围中,完成教学任务。

2.2培育学生健康的生活习惯

體育课程需要每一个学生可以把握2-3项体育运动技能,最终为的是让学生能够形成终身锻炼的习惯。高中生身心的健康发展是体育课程的内容,不过常常最被关注的是身体健康,常常心理健康会被忽视,这就需要体育老师把两个层面都注重起来。笔者针对习惯培养上,会选用一些科学的对策,比如,建设体育社团,定时展开体育运动;创建体育兴趣团队,按照体育老师的专业特长,建设体育运动兴趣小组,推动学生体育技能的有效提升,给学生们未来长期的运动坚持打下了扎实的根基。促进学生体育核心素养的科学培养。

2.2学生思想转变,建立良好的上课心态

要不断转变学生的思想,帮助他们建立良好的上课心态。在传统的体育课程中,学生会认为体育课内容比较单一,例如:跑步,跳远,跳绳等。每个体育项目可以学习一节课,对学生的心理造成了一定的影响,久而久之,对体育课失去了兴趣,产生了逆反心理和抗拒心理。像在炎热的夏季进行体育锻炼,会让学生汗流浃背,没有轻松的感觉;寒冷的冬天,又让学生跑步取暖,会让很多学生感到呼吸困难,身体不适。随着我国对体育的不断重视,高中体育教学进行了创新,加入了快乐体育教学,促进学生体育核心素养的良好形成。教师针对体育课程内容进行备课,对课程的编排和授课方式进行一定的创新,让学生学习起来更有兴趣,更能接受。学生的学习热情被激发出来,就能够和教师共同完成教学目标。通过体育教师对教学内容的创新,学生慢慢就会接受新的体育教学模式,进而改变对体育的态度,就会越来越喜欢上体育课,打消原有抗拒和厌烦的心理,自然而然的喜欢上体育课,热爱体育课,享受整个课程的内容,展示自己的体育成果。这样,能够更好地促进学生体育核心素养的良好形成,又能让学生主动加入体育锻炼,所谓一举两得[2]。

结束语:

总而言之,在高

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