有关《打电话》教案6篇

第第页有关《打电话》教案6篇

《打电话》教案篇1

教学内容：

义务教育课程标准人教版试验教科书五班级下册第132～133页。

教学目标：

1、通过引导同学寻求“最省时的打电话”方案，让同学亲身经受解决问题的全过程。

2、通过操作、画图、填表等方式引导同学发觉事物隐含的规律，促进同学的数学思索，培育同学分析、归纳推理技能。

3、通过综合应用让同学进一步体会数学与生活的亲密联系，体会优化思想在实际生活中的应用，培育同学运用数学知识解决实际问题的技能。

教学重点、难点：

1、学会用图示法记录“怎样打电话省时”的思索过程。

2、辨析各个方案，从中优化出最好的方案，并发觉事物隐含的规律。

教学过程：

一、情景导入。〔课件出示〕

师：刚接到紧急通知由于天气缘由野炊活动改期进行，李老师要通知全校511名同学,你们认为李老师可以用哪些方式通知这511名孩子呢？

生：〔打电话、发短信、……〕

师：现代社会，通讯方式许多．请同学们认真想一想，哪种方法既方便快捷又能确保对方接到通知呢？

生：打电话

师：今日我们就一起去讨论打电话中的数字问题。〔板书：打电话〕

师：我们假定李老师给一名孩子打电话需要1分钟，李老师先打电话给第1名队员，再打给第2名队员，然后打给第3名队员，这样依次下去，最末打给第511名队员．他给511名队员打完电话需要多少时间？齐声说。

生：511分钟．

师：511分钟，估算一下，多少个小时？

生：大约9个小时．

师：假如要你们连续打9个小时电话会什么感觉？

生：时间太长了，糜费时间……

二、优化方案。

〔1〕师：那么打电话想节约时间要用时最少究竟有没有什么诀窍呢？你们想不想知道？生：想

师：那接下来我们就一起去讨论怎样打电话用时最少。〔板书：用时最少〕

师：由于打电话给511人这个数字比较大不方便我们讨论，那我们可以先从较小的数字入手讨论。请看大屏幕。〔课件出示〕

师：现在李老师打电话通知几个人？

生：7人

师：每通知一人要几分钟？

生：一分钟

〔2〕下面请同学们分小组活动设计出你们的打电话方案，为了让孩子们记录方便我们可以用图形来表示老师与同学〔课件出示〕大家请看大屏幕老师我们可以用正方形来表示，同学我们可以用圆来表示1、2、3…7号同学，我们在连线的时候留意在线上标上数字，线上的

数字表示什么？

生：第几分钟

师：孩子们还要留意要计算出你们设计方案所花的时间，明白了吗？好，那分小组活动。

〔3〕汇报沟通。〔主要让孩子们自己沟通自己的方案〕

师；好了，老师刚才发觉孩子们的方案各不相同，谁情愿来给大家展示一下你们小组的方案。有没有不同的方案？〔抽生讲解〕请设计师上台讲解。有没有比3分钟更少的方案？生：没有

师：孩子们这说明打电话通知7个人最少需要几分钟？

生：3分钟

师：请大家认真对比这几种方案想想为什么用时3分钟的方案最省时的？这种方案跟其他方案有什么不同？把你的想法跟你的同桌说说然后在抽生汇报。

生：知道消息的人在每一分钟都不空闲都在打电话。

〔4〕归纳总结最优方案。

师：我们再将这种方案演示一遍请孩子们认真观测每一分钟是怎样打电话的。〔课件出示〕第一分钟怎样打的？谁来说说。第二分钟呢？第三分钟呢？通过刚才的方案谁来总结怎样打电话用时最少呢？

生：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少〔板书：知道消息的老师和同学每分钟都不空闲用时最少〕

〔5〕分析不优化的方案。

师：刚才我们有许多同学的设计方案用时较多，这说明我们在打电话的方案中确定有人空闲了，那你们能不能去找找究竟谁空闲了？〔请看大屏幕〕

接下来大家再去找找你们设计的方案有没有谁空闲了假如有空闲请你们修改你们的方案假如已经是用是最少的方案请看看你是怎样打电话才做的用时最少的了。

〔6〕找规律。

师：好了，同学们我们把目光再次集中在这种用时最少的方案，完成下表。

〔课件出示表格第一栏“时间”、第二栏“知道消息的总人数”〕

师：〔课件〕第一分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：2

师：〔课件〕第二分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：4

师：〔课件〕第三分钟完毕时，知道消息的总人数？

生：8

师：第四分钟完毕时，知道消息的总人数你能猜到是几人吗？你是怎样想的？

生：8人又通知了8人所以是16人。

师：我们一起去验证一下他的猜想是否正确。〔老师再出示课件〕

师：第5分钟结束时？知道消息的总人数？

生：32

师：你是怎样想的？

生：16×2=32

师：6分钟呢？7、8、9呢？你发觉了什么？

〔课件出示表格第三栏已通知的同学人数。〕

师：第一分钟完毕时，已通知的同学人数？

生：1

师：你怎么想的？

师：第二分钟完毕时，已通知的同学人数？

生：3

师：你怎么想的？

师：第3、4、5、6、7、8、9分钟呢？

师：刚才李老师打电话要通知511名同学，用我们最省时的方案至少需要几分钟？生：6分钟

总结：同学们我们刚才通过探究找到了打电话要做到用时最少的诀窍是什么？当然我们要做到用时最少还要留意在打电话之前要设计好方案，参加通知的每个人要记住自己每一分钟要通知谁，这样才不会涌现重复与遗漏的状况。〔课件〕

三、练习

照这样通知32人至少需要几分钟？你是怎样想的？通知50个人至少需要几分钟？60人呢？62人呢？63人呢？为什么人数不一样需要的时间却相同呢？

四、拓展练习

五、总结：请孩子们放下手中的笔，整理一下自己的思绪，悄悄的想想通过这节课的学习你有什么收获？

【板书设计】知道消息老师同学不空闲用时最少

《打电话》教案篇2

【教学目标】

1.正确、有感情地朗读课文。学习阅览的阅读方法。

2.体会相声语言的艺术特点，认识到说话要言简意赅、不说废话的重要意义。

【教学重点】

通过分角色朗读课文，理解主要内容，体会相声语言的精妙与幽默。

【教学难点】

了解相声语言表达上的特点。

【教学预备】

相声《打电话》的录音。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

一、观看影片，揭示课题

1.观看马季的相声《打电话》，说说感受。

2.揭题：打电话。

3.谈打电话：

〔1〕导语：同学们肯定都打过电话，电话使人们的沟通变得方便快捷，打电话的时候最需要留意的问题是什么呢？〔尽量地节省时间〕

〔2〕假如你要给你的好伙伴打电话，约他晚上六点半在某电影院门口见面，一块看电影，你会怎么说呢？

〔3〕模拟计时表演。

〔两个同学上台模拟表演，老师计时。〕

板书特写：

＿＿＿分钟

小结板书：简练、得体、明白。

〔4〕这么一点儿事，假如有人打了４个半小时，你们信不信？让我们一起走进课文《打电话》。

二、初读课文，整体感知

读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容：

〔1〕同学自学，自由朗读课文。

〔2〕检查自学，正音：呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷。

〔3〕沟通：

这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？

三、再现课文，深入领悟

1.争论：

你从哪些地方感受到打电话此人“啰唆”？给他的名字起成“啰唆”有什么用意？

自由畅谈。

2.归纳：

在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。

板书：

啰嗦、耗时、误事。

3.畅所欲言：

假如你是听电话的对方你会有什么感受？

4.这相声讽刺了哪些人？

5.从中你受到了什么样的启迪？

小结：说话太啰嗦不但糜费自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。

四、同学选读，了解相声

1.同学选择自己最喜爱的片断阅览，体会相声特点。

2.同学谈自己对相声语言特点的感受。

3.老师小结：

通俗易懂，如话家常：幽默、风趣、夸张。

4.观赏表演，进一步感受相声艺术的魅力：

播放事先录制的该相声表演录像，一边观赏一边感受相声艺术的魅力。

5.小结：

相声不仅是说，还是唱，相声以反映现实生活为主要内容；相声经常在最末要“抖包袱”；相声是笑的艺术，又是一种雅俗共赏的语言表演艺术，可以让人们在笑声中得到启迪……

《打电话》教案篇3

一、教材分析：

本次口语交际形式是打电话，内容是芳芳给小明打电话，约他出去玩。教材详细内容有两部分：两段文字和两幅插图。一段文字提出了本次口语交际的要求。两幅插图分别是小明与芳芳打电话的情景。

二、教学理念：

老师引导、同学分述、总结思路。

三、教学要求。

1、激发同学与别人口语交际的爱好，情愿与别人进行口语交际。

2、使同学了解打电话的方法，说话要简洁，明白，有礼貌。

3、能用一般话进行电话交谈，能把话听清晰，说明白。

四、教学重点：

使同学了解打电话的方法，留意与别人口语交际时立场大方，有礼貌。

五、教学难点：

用一般话进行口语交际，留意把话听清晰，说明白。

六、教学预备：

电话2部，功放机、音箱、无线话筒一套，实物投影仪。

七、教学时间：

一课时。

八、教学过程：

〔一〕谈话引入课题。

同学们，还记得《小马过河》这篇课文吗？小马在往磨房的路上遇到什么困难？小马是怎么解决这个困难的？假如故事发生在现代，我们为小马想个方法，使它既能与妈妈商量，又不用跑那么远的路。〔打电话〕师：现在电话已经得到普及，人们可以瞬间与千里之外的伙伴互通信息，而不用跑许多路，电话的涌现真是给我们带来了很大的方便。在生活当中，你们见过哪些电话？〔家用电话、IC电话、移动电话〕师出示电话实物：今日我们就来学学如何打电话，在打电话是，该留意什么？〔板书课题〕

〔二〕设情境，学打电话。

1、请两位会打电话的同学上讲台示范打电话内容：小雨打电话给琳琳，告知琳琳明天不来学校上课的事。

2、问：刚才两位小伙伴，给我们表演了打电话的过程，谁来说说她们是如何打电话的？

3、板书打电话过程：摘机——拨号码——通话——挂机听电话过程：听铃声——摘机——通话——挂机

4、同学练习打电话的过程。

5、指名说打电话时的考前须知。师相机板书：把话听清晰说明白留意礼貌用语

6、让同学以小马给妈妈打电话为例，进行说话练习。

7、同学练，老师相应做指导。

8、同学练习后，指名上讲台用实物进行演练，练完后，同学评比。

〔三〕进行自主练习〔实践〕。

今日我们学会了如何打电话，你们想不想试一下，你现在最想打电话给谁，打算跟他说些什么？老师这里有一部电话，谁想好了，就可以上讲台来试打。

九、板书：

打电话步骤：摘机——拨号——通话——挂机

接电话步骤：铃响——摘机——通话——挂机

把话听清晰，说明白；通话要求：留意礼貌用语

《打电话》教案篇4

【教学目标】

1、正确、有感情地朗读课文。学习阅览的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

【教学重点】

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【教学难点】

了解相声语言表达特点。

【课时安排】

1课时。

【课前预备】

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜欢。今日，我们就一块来学习由我国闻名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，体味相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)《打电话》。

(板书课题)

二、阅览课文，初步感知

1、阅览全文，想想这那么相声说的是件什么事?

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先阅览课文找找依据，说说你的理由。

2、同学自主学习。

3、集体沟通：

(这样的例子课文中比比皆是，只要同学能找到并说明理由均可。)

例如：

⑴你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

⑵甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑶甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙：废话。

甲：争论吗?不争论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢!

⑷长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

小结：在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

4、想像：

听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边预备打电话的人，你会怎么样?

师小结：所以到最末不但糜费了自己和他人的时间，还耽搁了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

(说话太啰唆不但糜费自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

2、小结：

是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，经常在最末要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演：

同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

教后反思

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人予以了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让同学体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种非常的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的尊敬。

语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维。相声这门独特的语言艺术正是培育同学喜爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导同学争论、沟通，思索相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培育爱好。

唱石门学校陈艳辉

【教学目标】

1、正确、有感情地朗读课文。学习阅览的阅读方法。

2、通读课文，体会故事中的人说话啰嗦的特点，明白简洁明快地说话的重要性。

3、了解相声是以说、学、逗、唱为主要表现形式的语言表演艺术，能对相声感爱好。

【教学重点】

在笑声中得到启迪，说话不仅要把话说明白，还要说得简练得体。

【教学难点】

了解相声语言表达特点。

【课时安排】

1课时。

【课前预备】

1、收集《打电话》相声段子的录音或录像。

2、收集其他经典的相声段子。

【教学过程】

一、谈话激趣，揭示课题

相声是一种雅俗共赏的语言表演艺术，深受人们的喜欢。今日，我们就一块来学习由我国闻名相声表演艺术家马季、郭启儒合说的相声《打电话》，体味相声这门艺术独特的语言魅力。观看录像(或听录音)《打电话》。

(板书课题)

二、阅览课文，初步感知

1、阅览全文，想想这那么相声说的是件什么事?

2、相声里打电话的年轻人说话的特点是什么?(说话啰唆、废话连篇)

三、再读课文，深入品悟

1、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆?请先阅览课文找找依据，说说你的`理由。

2、同学自主学习。

3、集体沟通：

(这样的例子课文中比比皆是，只要同学能找到并说明理由均可。)

例如：

⑴你贵姓呀?哦，老胡呀。呃，不是老胡?

老张呀。哎呀，我没听……呃，不是老张，是老刘呀。呃，不是老刘。

是耗子呀。……

⑵甲：不知道你猜猜。猜不着?猜不着用劲猜。呃，猜不着我告知你。我姓啰，我叫啰嗦。

乙：是够啰嗦的。

甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。

乙：废话，可不是女的嘛。

⑶甲：我正找你呢。今日晚上有什么事吗?学习吗?不学习呀。开会吗?不开会。

乙：废话。

甲：争论吗?不争论。

乙：人家没事。

甲：太好了。我请你听戏好不好?票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。

乙：他在这报账呢!

⑷长安大戏院，从你家出来，坐六路公共汽车，往前坐三站，车上有座你就坐着，人多你就站着。

小结：在这里极尽夸张之能，把一个啰嗦者说话啰唆、废话连篇表现得淋漓尽致。所以把他取名为啰唆，真是名副其实，让人不由得发笑。

4、想像：

听电话的小王会有什么感觉?假如你是旁边预备打电话的人，你会怎么样?

师小结：所以到最末不但糜费了自己和他人的时间，还耽搁了事情。

5、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪?

(说话太啰唆不但糜费自己和他人的时间，还会耽搁事情，我们平常说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。)

四、了解特点，学习表演

1、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点?

(通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。)

2、小结：

是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，经常在最末要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。

3、学习表演：

同桌合作或自已找伙伴分角色读相声《打电话》。

教后反思

《打电话》是一段惹人发笑、发人深省的相声，它讽刺了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人，一句话就能说清晰的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又耽搁了别人的时间。这段相声采纳夸张的手法，对那些时间观念不强、说话啰里啰唆、废话连篇、缺乏公共道德的人予以了辛辣绝妙的讽刺。

选编这段相声的目的，是让同学体会相声语言的精妙和幽默，了解相声这种非常的语言表演艺术。在读中感悟到，打电话与人沟通要言简意赅，这样不仅节约时间，也是对别人的尊敬。

语文课程应培育同学喜爱祖国语文的思想感情，指导同学正确理解和运用祖国的语言文字，丰富语言的积累，培育语感，进展思维。相声这门独特的语言艺术正是培育同学喜爱祖国语文的好教材。本案重在创设宽松愉悦的课堂氛围，引导同学争论、沟通，思索相声给人的启迪，体会相声的语言表达特点，并在分角色朗读、编演相声中丰富语言积累，培育爱好。

《打电话》教案篇5

⊙教学目标

1.通过学习本课，使同学了解农村的改变，体会电话给我们的生活带来的方便与欢乐。

2.能认识13个生字，会写4个字。

3.能自主积累词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文。

⊙教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习书写4个字。

⊙教学难点

指导同学读准难读难认字：奶、村、兴。

⊙教学预备

教学挂图、生字卡片、录音带、同学自带玩具电话。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

(一)激趣导入

1.老师出示电话，让同学看一看，说一说。(板书：电话)

2.小伙伴们打过电话吗?给谁打的?(板书：打)

(二)初步感知课文内容

1.听课文录音，感受课文内容。

2.再听录音，小伙伴一边仔细看课文一边认真听。

3.(出示教学挂图)说说小伙伴给谁打电话。(板书：爷爷奶奶农村)

(三)朗读课文，随文识字

1.谁能读读课文?(读完后同学评议)

2.同学自由读，不会读的字借助拼音读准，并标出自然段序号。

3.老师领读，同学跟读。

4.指名读，其他同学留意仔细听。

5.同学评议。

6.(出示生字卡片)你们瞧，课文中的生字娃娃正望着同学们笑呢!你认识它们吗?

7.同学自由读生字。

8.你觉得哪个生字娃娃最简单读错?小老师带读：

nǎicūn*ìng

奶村兴

9.你想用什么方法记住这些生字?组织同学分小组沟通。

10.复习巩固。

(1)开火车认读生字。

(2)识字游戏：找伙伴。(老师将字卡张贴在黑板上，然后请同学听音找字，再用这个生字组词，带同学们读一读)

11.我的词语库。

(1)同学自由读：电话爷爷奶奶农村兴奋

(2)你还喜爱课文中的哪些词语?请带大家读一读。

(3)用你喜爱的符号画出课文中的生字词。

(四)创设情境，巩固课文内容

1.指导同学有感情地朗读课文。

(1)指名读第一段。

(2)我们班上有哪位小伙伴的爷爷奶奶住在农村?你惦念他们吗?你能读出惦念的感情吗?

(3)老师范读。

(4)同学自由练读，指名读。

(5)小伙伴们真的很惦念爷爷奶奶!

那就快给爷爷奶奶打个电话把!请自由读第二自然段。

(6)出示句子：“爷爷家装电话了!”

爸爸是怎样对我说这句话的?你知道爸爸为什么这样兴奋吗?谁能带着兴奋的语气读一读这句话?

(7)电话接通后爷爷奶奶兴奋吗?带着兴奋、激昂的心情读第二段。

(8)齐读全文。

2.创设情境，交际互动。

(1)小伙伴平常给谁打过电话?现在最想给谁打电话?我们一起来试试吧。

(同学拿出玩具电话)同学分组进行打电话的练习。

(2)说说电话给我们的生活带来了哪些方便。

3.练习设计：

(1)回家后用家里的电话给你最惦念的人打个电话。

(2)请你设计一种最新奇的电话机，并画下来。

板书设计：

10打电话

兴奋

我爷爷奶奶

第二课时

(一)复习检查

1.出示卡片，开火车认读词语。

2.朗读课文，师生共同评议。

(二)识记生字字形

1.出示卡片，同学认读：电下书包

2.你有什么好方法记住这些字?

同学自由说，分小组想方法。

3.汇报沟通：

电：扁“日”字加上竖弯钩就是电话的“电”。

下：与“上”字比较。

书：“书”像两层书架，上面还要摆有一本书(、)。

包：数笔画记忆。

(三)指导书写

1.认真观测生字在田字格中的位置和间架结构。

同桌之间说说每个生字在书写时要留意什么。

2.指导同学按笔顺规章正确书写。

3.老师重点指导：

电：第三笔横要写在横中线上，第五笔竖弯钩从竖中线上起笔，穿过扁“日”字，弯钩要写得圆润一些。

包：第三笔横折的横要写在横中线上，折在竖中线上，竖弯钩要封口，只有写成全封闭的“巳”，才能把东西包住，要不然会漏掉。