陶罐和铁罐教案优秀

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教学目标：

★读通课文，认识“陶、懦”等几个生字，会写“陶”这个生字。了解课文大意。

★学习课文1—9自然段，体会铁罐的骄傲无理和陶罐的虚心克制。

★分角色、有感情地朗读课文2-9自然段，学会从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道每个人都有优点和短处，要擅长看到别人的优点，正视自己的短处，相互尊敬，亲睦相处。

教学重点：

指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的高傲无理和陶罐的虚心而不懦弱。

教学难点：

有感情朗读课文2-9节，理解课文讲的道理，学会全面地看问题，懂得要多发觉别人的优点，正视自己的短处。

教学过程：

一、导入并汇报展示预习状况：

1、师：同学们，今日我们教室来了几位新伙伴，瞧，它们来了。大声地叫出它们的名字吧。它们分别是……你对它们了解有多少呢？

2、读题。(那么，陶罐和铁罐之间究竟发生了什么有趣的事呢？今日，就让我们一起走进《陶罐和铁罐》这个童话故事。请齐读课题。“陶”是个生字，请同学们举起小手，书空，和老师一起写，左右结构，要写得左窄右宽。

3、课前老师已经布置大家预习课文了，大家情愿展示一下自己的预习成果吗？

〔1〕谁来读？〔生字词〕

我们全班同学一起拼读。小手拍起来，读词语。

〔2〕汇报概括全文主要意思

孩子们，你们的自同学字词技能真不错。那么，你预习的时候有没有思索全文主要讲了什么呀？可以依据老师的提示来说。

指名说。用自己的话来说。

〔你真厉害！能用自己的话说出故事的大意。说明你预习的时候有动脑筋。思索〕

〔3〕铁罐哪里去了呀？

铁罐氧化后不见了。渗透氧化的知识。〔查阅字典词典等都是很好的学习方法〕〔铁的化学性质很活泼，能同氧气合成氧化铁，即三氧化二铁，就是我们平常看到的铁生锈后呈现出来的红褐色粉末。铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。时代久远，铁罐层层氧化直到完全氧化，变成了粉末。这就是铁罐最末无踪无影的缘由。〕

二、质疑。

孩子们，你在预习的时候有哪些弄不明白的问题？

1、铁罐为什么无影无踪了？

2、讽刺是什么意思？

3、铁罐为什么看不起陶罐？

4、陶罐和铁罐各有什么特点？……，

5、那故事中的2个主人公究竟给你留下了怎样的印象？

〔你提的问题很有价值。〕

〔这个问题得等我们学习了课文后才能有清晰的认识。〕

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更要。所以我们阅读的时候，肯定要多问几个为什么？

三、自主学习、扎实模练。

自读。学习课文2——9自然段

请同学们默读课文，找出陶罐和铁罐的对话，画下来，体会体会。

第一次对话

师：哪些自然段是写他们的对话的？

1、我们先来看第二段和第三段。

自己轻声读一读这两段话。陶罐和铁罐给你留下了什么印象？

你从哪里看出它很骄傲？?把你的感受送进句子里，读一读。〔老师听出了高傲，但是还不够，再来，更高傲点，更神气点〕

它为什么这么骄傲？〔是啊，它知道陶罐的短处是易碎，所以它有恃无恐地问________?〕

你从哪里看出陶罐很虚心？〔虚心地回答，兄弟〕

该怎么读？指名读，生评价，师评价。

男生当铁罐，女生当陶罐，我们一起来读一遍。

小结：抓住称呼、标点符号、神态等方面来写对话，使对话更能表达人物的特点。

2、学习2、3、4次对话。

“我就知道你不敢，软弱的东西！”铁罐说，带着更加轻视的神气。

“我的确不敢碰你，但这并不是软弱。”陶罐争论说，“我们生来就是盛东西的，不是来相互碰撞的。说到盛东西，我不见得比你差。再说……”

“住嘴！”铁罐愤怒了，“你怎么敢和我一概而论！你等着吧，要不了几天，你就会变成碎片，我却永久在这里，什么也不怕。”

3、细细品读4到9自然段。

〔1〕小组争论沟通：你还从哪些地方体会到铁罐的骄傲和陶罐的虚心？

〔2〕画出表现他们的神态的词。

〔小组争论考前须知：组长安排好发言秩序，组员要仔细倾听别人的发言，可以相互补充〕

〔哪个小组来汇报一下？〕表示铁罐神态的词有哪些？

〔3〕补充想像对话时的神态。

当陶罐”说我们应当亲睦相处的时候，铁罐会是怎样的神态呢？

4、连起来，演一演，留意神态，动作。

A、同桌合作表演读。〔一个高傲，一个虚心，多么鲜亮的对比呀。孩子们，你们想当陶罐和铁罐吗？先同桌合作表演读〕

B、上台展示。我们请一桌同学上来表演。

C、男同学当铁罐，女同学当陶罐，演一演。〔孩子们，想当小明星吗？〕我们班的电影小明星课真多呀，掌声送给自己。

5、小结：学到这里，现在，谁能用自己的话说说“讽刺”是什么意思？可以结合陶罐和铁罐来说。〔铁罐一次又一次地用难听的话嘲讽、讽刺陶罐，〕这种联系上下文理解词语的方法特别好。以后我们阅读文章理解词语的时候可以常常用。

小结：刚才我们学习了课文的1到9自然段，抓住了称呼的不同，标点的不同还有神态的不同，来描写对话，把人物的不同的特点表达的更加生动传神。我们现在也来学习的这种写法，当当小作家。

6、拓展模练：《大树和小草》

说一说：

国王的御厨里有有趣的故事。在漂亮的大森林里，也发生了一件有趣的事。瞧：骄傲的大树看不起小草，经常讽刺它。

“**”大树**地问。

“**”小草*