初中化学-《常见的金属材料》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGE课题第一节常见的金属材料课型新授教学目标1.了解常见金属的物理性质，知道金属材料在日常生活和工农业生产中的重要用途。2.初步建立“混合”能改变物质性质的化学观念。知道在一种金属中熔合进一种或多种其他金属（或非金属），能得到适合人类不同需要的合金。3.了解重要的铁矿石和炼铁的基本原理。学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。重点金属的物理性质、炼铁的原理。难点合金的性质、还原反应。教学媒体化学教育的多媒体素材，铝片、铝合金、铜片、黄铜片、锡片、焊锡，铁架台、酒精灯等。教学方法自学研究法、讲述法、讨论法、实验探究法课题设计常见的金属材料一、金属的物理性质1.金属的物理性质：金属都具有特殊的金属光泽，都有良好的导热性、导电性和延展性。2.金属的用途物质的用途由性质决定如：钨熔点高→灯泡灯丝银导电性优良→电子制造业二、合金1.常见的合金：青铜、黄铜、硬铝、不锈钢等。2.合金的性质实验探究：金属与合金性质的比较实验结论：合金的性质与金属相比存在较大差异。原因：组成变化、内部组织结构改变→性质变化3.合金的用途三、炼铁的原理1.常见的铁矿石：赤铁矿、磁铁矿、菱铁矿、黄铁矿等。2.炼铁的原理活动天地反应的化学方程式3.还原反应：氧化物中的氧被夺去的反应。4.工业炼铝

教学过程知识点教师活动学生活动一、金属的物理性质1.金属的物理性质金属的用途金属之最第一节常见的金属材料（导入新课）老师是一位金币收藏家，请大家观看我收藏的硬币。你知道这枚硬币是什么材质的吗？（实物展示）常见的硬币（银元）（提出问题）金属制品种类繁多、应用广泛的原因是什么？（活动天地）举出一些常见或常用的金属制品，想一想各是用什么金属制成的？分别应用了金属的哪些性质？你认为金属有哪些共性？金属还有那些特性？（小结）金属的物理性质和用途（屏幕展示）了解各种金属之最分组讨论，交流金属制品。联系生产生活实际进行识记学生思考分组讨论交流，各组派代表回答问题。总结金属的共性和特性观察、识记认知、了解二、合金1.常见的合金2.合金的性质（实物展示）第二枚硬币是铜钱，那它像银元一样是纯金属吗？（提问）日常生活中我们使用的金属制品是纯金属制成的吗？究竟什么是合金？为什么要生产合金？（设问）纯金属与合金的性质是否相同？（实验探究）金属与合金性质的比较（引导）金属在熔合了其他金属或非金属后，不仅组成发生变化，其内部组织结构也发生了变化，从而引起性质的变化。（探究）常见的合金生铁和钢。黄铜和青铜铝合金钛合金观察、思考、讨论。阅读、回答、总结，得出合金的定义。分组实验、观察、操作、体会、比较，得出结论。认识合金与纯金属的比较，性质上存在较大的差异。学生分组交流各自的假设、实验设计方案及实验记录、最终结论。查阅P31有关无声、记忆、低温超导等功能的新型材料的小知识以及“多识一点”栏目中的知识。学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。

教学过程知识点教师活动学生活动三、炼铁的原理1.常见的铁矿石2.还原反应（实物展示）一枚钢镚（引导）众多的金属材料中，铁及其合金一直在生产生活中占据着主导地位，钢铁工业的发展状况是世界各国工业化水平的重要标志。（提出问题）你知道常见的铁矿石有哪些吗？（投影彩色图片）常见的铁矿石（提出问题）人类是如何从铁矿石中得到铁的呢？（活动天地）演示：一氧化碳与氧化铁的反应的实验；对反应原理的思考对反应装置的推导对反应现象的猜想对反应顺序的论证（练习）写出反应的化学方程式（分析）在这个反应中，氧化铁中的氧被一氧化碳夺去，铁被还原出来，一氧化碳是还原剂。化学上把氧化物中的氧被夺去的反应叫做还原反应。（引导）钢铁工业中，就是利用这一原理来炼铁的。（小结）引导学生畅谈对这一节学习内容的体会和感想，进行学习反思。（练习）完成“极限挑战”相关习题引发学生思考学生思考联系生产生活实际进行识记观察实验分组讨论大交流，各组派代表回答问题。学生分别完成，相互核对检查。学生分析识记还原反应联系知识进行原理分析学习讨论，交流学习过程中的体会、感想、收获。独立思考，完成练习。教学后记《常见的金属材料》学情分析学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。但学生对金属的了解还不够系统，也不十分清楚物质的用途与其性质之间的内在联系。他们不了解铁矿石是怎样冶炼成钢铁的，不了解自己使用的金属制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各异的合金竟是通过多种金属（或金属与非金属）熔合而成的。因此，教学中应从学生已有的生活经验出发，通过实验探究和交流讨论，使其将自己对金属制品的成分和各项性能及其用途的认识逐渐清晰、系统、深入，进而产生学习有关金属性质和生产知识的积极心态。《常见的金属材料》效果分析初中化学课程中要形成的基本观念主要包括：物质观、微粒观、元素观、变化观、能量观、分类观、化学的社会观和价值观。“观念为本”的教学设计是围绕某一化学基本观念的形成，对教材内容或事实材料进行加工，设计出有思考价值的问题和有效的探究活动，并在不断的反思、评价基础上修改完善的过程。常见的金属材料这节课，我尝试从“物质观”、“微粒观”、“变化观”、“化学价值观”这几个方面进行设计教学。一、物质观本节主要介绍了“金属”、“合金”等几个物质，目的是让学生分清生活中常见的合金以及纯金属的区别和联系，逐步养成实验、观察、思维的习惯并学会其方法，能利用金属和合金的性质分析解释有关现象和问题。学生对于“金属”的感知是生活化的、实体化的，很自然的就能从以前所学的金属元素过渡到金属的物质感知中。然而他们对于合金的概念是比较模糊的，所以在合金概念的处理上使用了传统的教学法让学生明白合金与纯金属的区别。通过实验探究，加深对合金的性质的认识，从而帮助学生建立自己的金属物质观。二、微粒变化观《金属》属于教材中比较靠后的内容，学生在前面的学习中基本上建立了化学的微粒观机构体系，本节课在分析“工业炼铁的原理”时，又引入了微观分析这一观念。让学生自己分析出：每个CO分子能够夺取1个氧原子，生成1个CO2分子，然而在整个反应前后，原子的种类、数目没有改变，再一次健全了学生的化学微粒观。学生通过学习和分析“工业炼铁的原理”，从身边的最熟悉的物质铁入手，很好的做到了理论紧密联系生活、生产实际，使学生真切地感受到从铁矿石到铁制品发生的神奇的化学变化；引导学生通过实验探究认识化学变化的规律，初步了解研究化学变化的科学方法；通过具体、生动的化学变化现象，激发学生的化学学习兴趣，逐步形成和完善了“物质是可以变化的”的观点。三、化学价值观本节课引导学生观察和探究身边常见的金属制品，帮助学生了解它们对人类生活的影响，体会科学进步对提高人类生活质量所做出的巨大贡献；增强学生对化学的好奇心和探究欲望，使学生初步认识金属的用途与性质之间的关系，知道铁矿石与铁制品的关系，帮助学生从化学的角度认识和理解人与自然的关系，帮学生初步形成化学科学的价值观。《常见的金属材料》教材分析初中化学课程标准中的一级主题“身边的化学物质”是初中化学重要物质。它涵盖了：氧气、水、二氧化碳，酸、碱、盐、金属及其矿物，甲烷、酒精等有机物。如果将物质简单分为非金属元素化合物和金属元素化合物两大类，显而易见金属相关的内容占据了半壁江山。通过元素周期表可知，金属元素的种类繁多，数目远远超过了非金属元素，，这也印证了上述观点。学生已经有了日常生活中使用金属制品的经验，也初步了解金属制品的某些特殊用途。本节教材利用这点很自然地引领学生从生活走进化学。把对金属性质的学习置于这样一个背景下，让学生联系自己熟悉的金属制品，由用途了解金属的物理性质，强化性质决定用途的化学观念。本节从金属的存在形式（各种金属矿物，少数不活波金属以胆汁形式存在）、分类，物理性质、合金组成与性能以及应用，金属冶炼方法与原理，勾画出认识化学物质的基本框架，即从物质存在、分类、组成结构、性质（物理性质和化学性质）、制备（转化）、应用等视角对物质进行全面系统的认识。第一节常见的金属材料一、金属的物理性质

【活动探究】探究金属的物理性质

[获得结论]大多数金属具有金属光泽，硬度和密度较_____，熔沸点较_______，具有良好的________性和导_______、导______性，除汞外，常温下都为_________（固、液或气）体。

二、合金

1．在某种金属中加热熔合其它金属或非金属后形成的，具有金属特性的物质叫做合金。

【实验探究】金属与合金性质的比较

①观察铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡的颜色与光泽。

②将铝片与铝合金、铜片与黄铜片、锡片与焊锡两两互相刻划，比较它们的硬度。

③将塑料袋里的锡片（小锡片）与焊锡丝（扯下一小部分即可）放在石棉网上，然后再用酒精

灯加热石棉网的中心部位，比较两者融化的难易。（温馨提示：注意酒精灯的使用安全。）

[获得结论]合金的性质与纯金属相比________（填“有”或“没有”）差异。

三、金属矿物及其冶炼

1.常见的铁矿石有赤铁矿（主要成分是________）、磁铁矿（主要成分是________）、菱铁矿

（主要成分是FeCO3）和黄铁矿（主要成分FeS2）。

【实验探究】工业炼铁的化学原理

[观察现象]

氧化铁_____________、澄清石灰水_____________、气球_________。

[反应原理]

一氧化碳与氧化铁反应的化学方程式：________________________________________。

[反应顺序]

实验开始时，先通一会CO气体再点燃酒精喷灯加热，这样做的目的是：

_____________________________________；

实验结束后，先熄灭酒精喷灯再通一会CO直至装置冷却，这样做的目的是：

___________________________________。

2.还原反应：含氧化合物中的氧被夺去的反应属于还原反应。

3.常见的铝矿石有铝土矿（主要成分是Al2O3）、钾长石（主要成分是KAlSi3O8）和明矾石[KAl3(SO4)2(OH)6]主要成分是。工业上采用电解法冶炼铝：2Al2O3通电4Al+3O2↑。

【极限挑战】

1.物质的性质决定用途。下列物质的性质和用途不一致的是( )

A．铜导电性好作导线B．铝密度小作飞机材料

C．金延展性做成金箔D．银导热性好作装饰品

2.为了缓解城市交通压力，济南市决定从2016年开始建设9条轨道交通线路。目前R1线进入全线施工阶段，计划2020年5月1日通车试运行。修建地铁需要使用各种化学材料，下列不属于合金的是( )

A.锰钢 B.生铁 C.塑料 D.硬铝

3．根据如图所示的实验，回答下列问题：

①反应开始应先____________________，再加热；目的是：______________________________。

②玻璃管内的现象是____________________。澄清石灰水处的现象为____________________，证明生成了____________________。

③请写出A处的化学方程式______________________________________。

④从环境保护的角度考虑,请你给出合理化的建议：

____________________________________________________________。

【挑战极限】

1．必做：课本60页“在线测试”；

2．选作：尝试从“得失电子”角度分析氧化、还原反应。《常见的金属材料》课后反思“纸上得来终觉浅，要知此事须躬行”。在教学中，可以在课前由学生收集一些常见的金属材料，由实物或事实入手，使学生认识金属材料与日常生活以及社会发展的系，并进而引入到对金属的物理性质的教学。本节课的另一不足之处是教学设计对学生的能力要求较高，比较适合于我所教的学习水平较高的学生，对于学习水平较低的学生，在研究“工业炼铁的原理”这一环节时，大部分学生很难完成。因此，在这类班级中可将这一环节的学生活动改为教师指导学生实验，帮助学生建构新知识，提出猜想，便于学生由易到难的学习和理解。《常见的金属材料》课标分析教学目标：

【知识与技能目标】知道金属的物理性质及其用途；了解合金的概念；知道金属与合金性质上存在的差异。

【过程与方法目标】

逐步养成实验、观