小学六年级语文下册课文《犟龟》优秀教学设计

小学六年级语文下册课文《犟龟》优秀教学设计《犟龟》是学校语文鄂教版六班级下册第三单元的一篇自读文。这是一篇美丽而含义深刻的童话作品。课文叙述了一只小乌龟执意要求参与狮王婚礼并经受重重困难后实现愿望的故事，这个故事告知我们：做任何事情，要想胜利，不仅要认准一个目标坚持究竟，还要有士气战胜各种困难险阻。下面就是我给大家带来的学校六班级语文下册课文《犟龟》优秀教学设计，盼望能关心到大家！

学校六班级语文下册课文《犟龟》优秀教学设计一

学习目标：

1、分角色朗读课文，复述课文。

2、观赏品尝犟龟这一形象，全面理解“犟”的多层含义。

3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。

教学重难点：

理解“犟”的含义和小乌龟行为的思想价值。

教学预备：

同学充分地预习课文。

教学课时

1课时

教学流程

一、激趣引入，初理“犟”

1、同学们，传奇中，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星,它还曾跟兔子赛跑过，你们知道它是谁吗?(同学回答：乌龟)对，今日，我们再来熟悉一只可爱的小乌龟，它是由德国的儿童文学家米切尔恩德给我们带来的“犟龟”。(按键出示课题)

2、齐读课题。“犟”是什么意思呢?谁来告知大家?(指导同学看“犟”下面的偏旁“牛”后，指名同学回答。)(按键出示字幕犟固执，不听人劝)。

二、整体感知，发觉“犟”

1、课文的标题是“犟龟”，那这只小乌龟究竟是怎么“犟”的呢?这节课我们就来了解一下。首先，让我们大声地朗读课文，读的时候要留意：(按键出示字幕：朗读课文，要求：(1)读出各种小动物“说话”的语气、语调，揣摩它们“说话”时的动作、神态。(2)在文中找出最能体现小乌龟“犟”的特点的句子。)

2、指名同学接力复述课文。

3、文中哪句话最能突出小乌龟“犟”的特点?

归纳：按键出示字幕：我的打算是不行转变的。

4、“我的打算是不行转变的。”这句话在文中消失了几次，每次是在怎样的状况下说的，说明白什么?(先找到相关部分，再读，最终再分析)。

三、合作探讨，感悟“犟”

1、那么小乌龟是顺当地实现了它的打算么?在这个过程中它遇到了哪些困难和阻碍呢?相机按键板书：

(1)蜘蛛称赞，爬得慢小乌龟打算不行转变

启发：当你被别人轻视时，你会怎么办?

(先不下定论，让同学自行感受，以下同)

(2)蜗牛方向反了小乌龟调转方向

为什么小乌龟没听蜘蛛的看法，却听了蜗牛的看法?这说明白什么?(乐于听从正确看法)

启发：当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?((1)转变方向，从头再来，由于走自己的路也要听别人说。(2)一个方向走究竟，付出任何代价也不转变。由于但丁说：走自己的路，让别人去说吧)。

(3)壁虎婚礼取消小乌龟我的打算是不行转变的

(4)乌鸦狮王去世小乌龟我的打算是不行转变的

当你始终看不到胜利的迹象时，你会怎么办?

((1)连续努力;(2)放弃努力)

2、如何评价乌龟这种犟性好坏呢?结合实际生活状况谈谈你的看法。

生：(自由争论并发表看法)

(好：是由于有执著的精神;坏：是由于不听人劝，一意孤行。)

3、你认为犟龟是胜利了还是失败了?(结合课后练习)

(我认为犟龟是胜利了，由于它要参与的是有史以来最喧闹的婚礼，最终它实现了自己的愿望。)

4、师小结评：是呀，生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要实行辩证的观点来看待问题，然而本课的小乌龟犟得好、犟得妙，它正由于犟才最终实现了自己的抱负。

5、让我们分角色朗读课文，要读出各种小动物的语气、语调、语速。(读完课文，指名评价)

四、质疑解疑，深究“犟”

师：我们读了，听了，看了这个故事，同学们确定有不少收获，同时，也可能存在许多疑问，现在，就请把你的疑问提出来，从前后左右的同学相互争论，小组内不能解决的问题呆会儿提出来，我们全班同学共同探讨，盼望同学大胆地发觉问题，提出问题。

1、同学自主质疑解疑，重点争论以下问题：

(1)小乌龟并未赶上狮王二十八世的婚礼，算不算个胜利者，为什么?

(2)是不是做任何事，在任何状况下只要“坚决信念”，就肯定能成为一个胜利者?

2、大家表现得很不错，提了许多与课文有关的问题，现在来谈谈你的收获。

五、拓展想象，深化“犟”

请同学们想象一下，小乌龟回来的路上再遇到那些劝阻者，会说些什么呢?学习本文抓住特征拟人化的手法，把你的想象写下来。

六、总结全文。

同学们，我们做事也会像犟龟一样，不行能一帆风顺，“不经受风雨，怎能见彩虹，没有人能随任凭便胜利。”我们不仅要有坚决的信念，还要有士气战胜各种困难险阻，只有这样，我们才能在纷繁简单的社会中立于不败之地，成为生活的强者，成为展翅高飞的雄鹰。让我们在学习和生活中也能像小乌龟一样，犟得精彩，犟得可爱，犟得有理。

板书设计：

腿短路长

9、犟龟走错方向我的打算

婚礼取消

不行转变

狮王去世

学校六班级语文下册课文《犟龟》优秀教学设计二

教学目标

1、了解文章。

2、通过朗读，推敲品尝真正语言。

教学帮助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

1、以问题导入，激发学习爱好：同学们，你们知道它吗?传奇中，它背起了宇宙大地;它是动物界中的老寿星;它还曾跟兔子赛跑;它是谁呢?

2、对，今日，让我们来熟悉一只特殊的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。(亮课题)

3、这只小乌龟特殊在哪?(众答：犟)对，同学们真聪慧，把这个字的读音“jiang↘”念对了。

4、但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人(让同学解释“犟”的意义)

5让同学谈自身“犟”的经受。

二、读“犟”

同学自由朗读课文，老师巡察。

三、问“犟”

1、同学提出阅读中发觉的问题和生难字词。

2、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

1、由同学所提出的某一个问题引入分析(敏捷对待)。

2、布置同学组成每四人一个学习小组，预备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上;并讨论好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

3、表演和分析

(1)蜘蛛

A、朗读;B、朗读分析;C、再找一个同学来读，前后比较;D、点拨，找准角色特点，就能读出味道;E、分析蜘蛛特点：a、退多、灵活、不自信;b、哈哈大笑，布满怜悯，高傲，轻视小乌龟;F、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开头;G、小乌龟的反应：打算不行转变;H、出一道“心灵的选择题”：当你被别人轻视时，你会怎么办?尽力与人争论，心力不能存在一点委屈;悄悄忍受，待时机成熟再准备。(先不下定论，让同学自行感受，以下同)

(2)蜗牛

A、朗读;B、简评;C、分析蜗牛特点：a、迷模糊糊，懒，没精神，没劲头，b、难受，不信任小乌龟;D、劝阻内容：方向走反;E、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的看法，却听了蜗牛的看法?这说明白什么?(乐于听从正确看法)小乌龟调转方向，回家了吗?(回答：没有)，这说明他的打算仍是(齐答不行转变)F、做其次道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办?a、转变方向，从头再来;b、一个方向走究竟，付出任何代价也不转变。

(3)壁虎

A、朗读;B、简评;C、分析壁虎特点：a、打瞌睡懒，b、狮王高级官员不负责任;D、劝阻内容：婚礼临时取消;E、小乌龟的反应：(齐答我的打算是不行转变的)

(4)乌鸦

A、懒得;B、简评;C、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服;D、为什么?狮王去世;E、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊?乌鸦是不吉利的象征，F、小乌龟的反应(同学一起回答：“我的打算是不行转变的”);G、做第三道“心灵的选择题”：当你始终看不到胜利的迹象时你会怎么办?a、连续努力;b、放弃努力。

五、辩“犟”

1、小乌龟赶上了婚礼吗?但这是谁的婚礼?(众答：狮王二十九世的)

2、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗?

同学分正反方绽开辩论，老师总结，不做定论。

3、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了?

六、议“犟”

1、小乌龟的“犟”有什么新的含义?

2、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”?

七、布置作业

发《阅读记录卡》，布置同学上网查阅《一只乌龟的生活才智》一文，写下所思所想。

八、结束语

胜利是甜美的牛奶，困难则是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不行。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

学校六班级语文下册课文《犟龟》优秀教学设计三

一、教学目标

1、学会8个生字，分角色朗读课文，复述课文。

2、观赏犟龟这一形象，理解“犟”的多层含义。

3、体会文章的主题，发表自己的独特见解。

二、教学重点

在教学本课时，应让同学充分感受童话的情趣，并引导同学深化思索，尽可能多地探究、挖掘出精深的思想。

三、教学预备

同学充分的预习课文，收集的有关资料

四、教学课时(1课时)

五、教学过程：

一、导入新课

1.讲《龟兔赛跑》的故事

师：在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到特别兴奋。我想这正是展现同学们风采的大好时机，你们有信念吗?

生(齐声回答)：有!

师：好!上课之前我们讲一个故事轻松一下，就讲大家都熟识的“龟兔赛跑”的故事吧。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，看看谁有幸成为我们今日第一个发言的人。

生：上台讲故事。(内容略)

2.同学谈从中受到的启示

师：听了这位同学的精彩的故事后，大家肯定有许多感受吧。这个故事能给我们怎样的启示?告知我们一个什么道理?

生：骄兵必败。

生：做事只有坚持不懈才能获得胜利。

师：同学们谈得很有见地。从这个故事中，我们熟悉了一只坚持不懈的乌龟。今日，我们再来熟悉一只乌龟，这只乌龟来自遥远的德国，它的名字叫

生：犟龟!

二、读解课文

1.介绍文学常识

师：这只犟龟出自米切尔-恩德笔下，谁熟悉?介绍一下。

生：米切尔-恩德是德国当代儿童文学家。

师：请同学们默念三遍，把它记牢。

2.解题

师：我们来看看这个“犟”字，它是怎样构成的?

生：上面一个是“强”字，下面一个“牛”。

师：“强”这个字是多音字，请同学们各组一个词。

生：强壮、倔强。

师：很好。你能从这个字的结构去推想它的意思吗?

生：固执得像头牛。

师：那么，这只乌龟毕竟是怎样倔强呢?是如何描述的。下面我们先请一个同学将文章的内容复述一下。

生：上台复述课文内容(略)

师：很好。三言两语就将“犟”说出来。

3.初读课文，体会“犟”的第一层含义。

师：下面我们通过分角色朗读，再一次感受这次乌龟的“犟”劲。我想请一个同学来组织这一环节，有谁情愿上台当“临时老师”的?

(一女生上台)

(老师带头鼓掌)

生：下面我们来安排一下这篇文章的角色。

(同学预备将角色写在黑板上)

师：你来安排吧，我来给你当助手。(老师板示各个角色)

同学分角色朗读(略)

师：感谢“小王老师”。同学们都读得很好。下面老师让大家比较一下，“龟兔赛跑”中的“乌龟”与“犟龟”中的“乌龟”有哪些异同点?

生：相同点，它们都制定一个目标，并且坚持不懈。

生：不同点，“犟龟”中的“小乌龟”遇到了很多困难。

师：表现在哪里?

生：它在路上遇到很多动手的劝阻。

师：都有哪些?

生(齐答)：壁虎，蜘蛛，蜗牛，乌鸦。

师：蜗牛也是吗?

生：不是。蜗牛是给它指路的。

4.边读边解，体会“犟”的其次层含义

师：下面我们一起来看看，乌龟先遇到谁的劝阻?

生：蜘蛛。

师：蜘蛛是怎样劝阻的?请同学们找出相应的段落，仔细揣摩一下该怎样朗读?

一同学朗读。

师：谁来评评他读得怎样?

生：读得很有表情。

生：蜘蛛对犟龟是劝阻的语气，应当读出来。

生：蜘蛛前面哈哈大笑，应当读出笑的语气。

师：蜘蛛为什么哈哈大笑?

生(齐答)：称赞乌龟。

生：语气应当有变化。患得患失前面是称赞，后来好象有点感动了，开头怜悯它了。

师：很好。你钻研得很认真。那么蜘蛛的劝阻，小乌龟放弃了吗?它是怎样回答的?

生(齐读)：很圆满，我不能这样，我的打算是不行转变的。

师：小乌龟于是又连续向前走，又遇到了壁虎的劝阻

(分析过程略)

师：通过大家共同的解读，我们发觉，任何一种动物的劝阻，都没有使乌龟放弃自己的目标，看起来，这只乌龟果真是一只“犟龟”啊!

5.发挥想象，自主制造，体现“犟”。

师：我始终在想，小乌龟在路上遇到壁虎、蜘蛛、乌鸦的劝阻，或许它还会遇到其它的动物，请同学们发挥自己的构想象力，好好想一想，乌龟还可能遇到哪些动物，这些动物会怎样劝阻它?它又会怎样回答?小组争论合作完成。请最棒的上台展现表演。

(同学热闹争论，几分钟后上台表演)

附：一组同学表演遇到狐狸的故事。

狐：哈哈哈哈!

乌：你笑什么?

狐：小乌龟，看你匆忙忙忙的，是不是又要去参与什么竞赛啊?

乌：不，我是要参与狮王的婚礼。

狐：你这个大傻瓜。婚礼有什么好看的，路那么远，而且还要送红包呢。