初中道德与法治-【课堂实录】公民在法律面前一律平等教学设计学情分析教材分析课后反思

《公民在法律面前一律平等》教学设计一、教学目标：（一）情感、态度、价值观：通过分析生活中体现平等的有关案例等活动，增强公民在法律面前一律平等的观念。（二）能力：分析生活中体现平等的案例资料，逐步理解公民在法律面前一律平等的原则。（三）知识：通过我国惩治腐败的有关数据、漫画、案例等资料分析，知道我国公民平等地享有权利，平等地履行义务，平等地适用法律。教学重点：公民在法律面前一律平等的三方面内容，是本项目的教学重点。这是因为：只有公民平等地享有权利平等地履行义务，平等地适用法律，才能全面理解公民在法律面前一律平等原则是社会文明进步的重要标志，是社会主义法治的一项基本原则。教学难点：公民在法律面前一律平等是社会主义法治的基本原则，是本项目的教学难点。这是因为：现实生活中，由于各方面的原因，社会上仍存在一些不平等、不公平的现象。这些现象和问题往往会给未成年人造成错误认识，认为我国还没有真正实现法律面前的一律平等。因此，帮助学生理解法律面前一律平等的现实意义，教学上有一定的难度。二、教学过程：课题导入：动画视频导入《可可小爱：法律面前人人平等》引导学生仔细观察，分析视频内容，导入新课。（一）、自主学习我最棒阅读课本81页——85页内容，思考：1、公民在法律面前一律平等有什么重要意义？2、公民在法律面前一律平等有哪些表现？教师引导，组织学生以小组为单位进行讨论。然后由小组选举代表发言。（教师要引导学生从不同的角度进行讨论，对每个小组的讨论时间和代表发言的时间适当控制，讨论和发言结束后，教师要结合学生的发言做简短小结，揭示出公民在法律面前一律平等，平等地享有权利，平等地履行义务，平等地适用法律，公民在法律面前一律平等是社会主义法治的基本原则。）（二）：新课展开：1、活动探究一：小问题大道理“为什么动画片里面的所有小动物都能竞选森林管理员？”动画视频展示《可可小爱：公民权利人人平等》（教师学生互动，引导学生发言描述小动画，发挥学生的主体地位，调动学生的积极性。）（1）、怎样认识平等地享有权利？①在我国，公民不分民族、种族、性别、家庭出身、文化程度、财产数量等都平等地享有宪法和法律赋予的各项权利和自由。②我国法律平等地保护每个公民的合法权益，不歧视任何公民。未成年人同样平等地享有法律赋予的各项权利和自由。（2）、师生共同分析“探究分享”进城务工人员随迁人员子女受教育问题，提出问题，引导学生懂得，无论是城里子女还是务工子女都平等地享有法律规定的受教育权。2、活动探究二：观点辨析进行中……（1）教师引导学生描述“观察思考”孝敬父母和依法纳税的两幅漫画，引导学生评析漫画中的人物的言行旨在帮助学生理解任何公民都平等地履行义务。男生团队：我们现在年龄还小，可以不履行义务。女生团队：人们在社会生活中的地位不同，履行公民义务也应有所不同。（2）怎样认识平等地履行义务？①我国宪法和法律在规定公民享有权利的同时，也规定了公民应该履行的义务。所有公民，都应平等履行法律规定的义务，不依法履行义务，都会受到法律的制裁。②在我国，不允许只享有权利而不履行义务的特殊公民存在。3、活动探究三：材料分析想想看（视频和材料分析相结合）（1）动画视频展示：《法律面前人人平等》师生互动，共同得出结论：警察违法也要受到法律的追究，法律面前一律平等，平等地适用法律。（2）材料分析：据最高人民检察院在第十二届全国人民代表大会第四次会议上的报告，全国检察机关坚持“老虎”“苍蝇”一起打、惩治预防两手抓。2015年，共立案侦查职务犯罪案件40834件54249人。查办贪污贿赂、挪用公款100万以上案件4490件；查办涉嫌犯罪的原县处以上干部4568人，其中原厅级以上769人…………问：我国检察机关“老虎”“苍蝇”一起打说明了什么？（3）、怎样认识平等地适用法律？①法律面前谁也没有特权。②每个公民都要在宪法和法律允许的范围内活动，不论职位有多高，功劳有多大，都必须严格遵守国家的法律。一旦违了法、犯了罪，无论是谁都要受到法律的制裁，不允许任何人超越于法律之上，享有法律以外的特权。（三）收获平台：给学生巩固复习的时间。四、趁热打铁、巩固新知：1、价值判断：有人说；“公民在法律面前一律平等，是指法律立法上的平等，而不是实施上的平等。”解析：解析：错误。公民在法律面前一律平等指的是公民平等地享受宪法和法律赋予的权利，也指平等地履行义务和平等地适用法律。故说法错误。2、分析材料，回答问题：浙江绍兴某轻纺科技公司的总经理徐某，与妻子吵架后将其杀害。就在绍兴市中级人民法院将其判处死刑时竟有200人为其求情。因为徐某拥有10多项发明专利以及科研成果，在轻纺科技领域做出了巨大贡献，在其羁押期间还完成了3项专利设计得到了专家们的高度评价。有人呼吁“对徐某宽大处理，让他戴罪立功”。然而徐某还是被判处死刑。问：这样的处罚合理吗？为什么不能对徐某宽大处理？解析：合理。因为法律面前人人平等，法律面前谁也没有特权，公民在适用法律上一律平等。每个公民都要在宪法和法律允许的范围内活动，不论其功劳有多大，都必须严格遵守国家的法律。一旦违了法、犯了罪，无论是谁都要受到法律的制裁，不允许任何人超越于法律之上，享有法律以外的特权。徐某故意杀人触犯了法律，就应该受到相应的法律制裁。五、教师寄语：中国是法治国家，不论是谁，不论职位高低，法律面前人人平等，我们要树立法治观念，认真学法、知法、守法、用法，积极宣传法律知识，弘扬法治精神。学会用法律武器维护自己的合法权益，并依法规范自己的行为。六、课后实践活动：小小普法宣传员把今天所学到的内容宣传给你身边的亲人并记录下他们的感受，以及你作为普法宣传员的感受。初一学生的思维特点是：具体、感性、形象成分居多，注意力往往集中在鲜明直观的形象上，只有给他们提供趣味性、可读性、可视性强的学习资源，才能促使他们更好的实现学习目标。所以在实际教学中我们要根据学生的年龄特点、心理特征和接受能力及认知水平，侧重掌握重点知识内容，在培养学生能力方面下功夫。在课前准备方面，我主要采取学生喜闻乐见的一些方式，结合相关视频和具体材料引导学生把握解题规律，明确题目的背景材料、题目设问及时把握教材理论；另一个是对学生能力要求，应该怎么去审题，怎么答题，应该怎么分析具体材料，有针对性的概括性较完整的发散的来回答问题。1、优点：本节课的设计能紧密联系社会生活、联系学生个人生活实际，选取案例，贯彻了三贴近原则，符合课程理念；案例教学给学生生动活泼的感受，使学生获得知识、认知体验由感性到理性，由抽象到具体，符合学生认知规律；通过对案例的分析研讨，发展了学生能力，使学生的知识前后联系；教学中注重知识的梳理总结，巩固生成。2、不足：教学案例选取太多，不够简洁，以浪费时间，是有限的课堂时间捉襟见肘；学生课前准备不够充分，案例选取不尽人意，难打预期目标。3、、改进地方：备课充分考虑学生实际，特别是学生的信息收集能力和途径。教师可更多采集学生易于理解的实例。教师的课堂评价语言是一门艺术，教师的评价不应是简单重复学生的回答，而且语调、语速没有多大的变化。加强课前预习，打造高效课堂，让学生在课前自学，完成学案，课上相互讨论，相互补充，进一步完善答案，提高课堂效率，尽量节约时间，处理练习，复习知识点。正确处理知识、能力、觉悟之间的关系。任何一门学问，都有自己的知识体系，既要重视知识点的学习，也要注重知识点的形成过程，通过解读材料，使学生逐步感悟到这一知识的内在本质。在这个过程中，学生得到了新知，培养了能力，使学生情感、态度、价值观得到提升，才能达到思想品德课的本质要求，使课堂的以丰富。本项目有一个引言三个层次的内容组成。引言主要是讲法律面前一律平等的重要作用。三个层次分别讲述法律面前一律平等的基本内容，即享有权利的平等，履行义务的平等和适用法律的平等。本课内容是上一项目《生活离不开法》的进一步具体和深化，与前面知识有着不可分割的内在联系；同时，也是学好第十二课《维护法律尊严》的思想基础，发挥着承上启下的作用。教学重点：公民在法律面前一律平等的三方面内容，是本项目的教学重点。这是因为：只有公民平等地享有权利平等地履行义务，平等地适用法律，才能全面理解公民在法律面前一律平等原则是社会文明进步的重要标志，是社会主义法治的一项基本原则。教学难点：公民在法律面前一律平等是社会主义法治的基本原则，是本项目的教学难点。这是因为：现实生活中，由于各方面的原因，社会上仍存在一些不平等、不公平的现象。这些现象和问题往往会给未成年人造成错误认识，认为我国还没有真正实现法律面前的一律平等。因此，帮助学生理解法律面前一律平等的现实意义，教学上有一定的难度。本项目教学需要一课时，主要采取案例教学的方式，与小组合作、师生互动相结合。1、价值判断有人说；“公民在法律面前一律平等，是指法律立法上的平等，而不是实施上的平等。”2、分析材料，回答问题：浙江绍兴某轻纺科技公司的总经理徐某，与妻子吵架后将其杀害。就在绍兴市中级人民法院将其判处死刑时竟有200人为其求情。因为徐某拥有10多项发明专利以及科研成果，在轻纺科技领域做出了巨大贡献，在其羁押期间还完成了3项专利设计得到了专家们的高度评价。有人呼吁“对徐某宽大处理，让他戴罪立功”。然而徐某还是被判处死刑。问：这样的处罚合理吗？为什么不能对徐某宽大处理？通过练习评测，大部分同学的反馈效果较好，但今后应强化对学生认知和记忆知识能力的训练和提高，加强学法指导，继续培养和提高学生规范答题，严谨求实、勤奋竞争的学习意识和氛围。加强课外辅导，做好培优转后工作，促进成绩全面提高。及时进行阶段反馈，及时查漏补缺。通过这节课，我个人感到，多媒体课件的制作很不熟悉，有些课件在使用上还存在着很大问题。学生课前预习很不到位，部分同学的学习积极性还未完全调动起来，影响了课堂的效率，小组的讨论还不到位，没有达到预期目的。以后课堂中要真诚多样，要善于调动学生。教师的评价不应是简单重复学生的回答，或是单调的：嗯、不错、好的、是的、答得很好、是吗？而且语调、语速没有多大的变化。教师的课堂评价语言是一门艺术，它植根于深厚的教学功底、良好的口语素养和正确的教学理念。个性化、灵活化、多样化的评价语言是激发学生个体潜能发挥的重要因素。当学生回答得轻时，教师一句“请你再讲一遍，响一点，让同学们一起分享你的思想，好吗？”比简单的重复学生的答案效果好的多；当学生亮出自己的观点，回答出彩时，教师在语言表扬的同时报以掌声伴以欣喜的表情会更让学生留下深刻的印象，激发课堂参与的积极性。加强课前预习，打造高效课堂，让学生在课前自学，课上相互讨论，相互补充，进一步完善答案，提高课堂效率，尽量节约时间，处理练习，复习知识点。注意正确处理知识、能力、觉悟之间的关系。任何一门学问，都有自己的知识体系，既要重视知识点的学习，也要注重知识点的形成过程，通过解读材料，使学生逐步感悟到这一知识的内在本质。在这个过程中，学生得到了新知，培养了能力，使学生情感、态度、价值观得到提升，才能达到思想品德课的本质要求，使课堂的以丰富。本课在课标中的地位和作用：本课是第六单元第十一课第三项目，其主要内容是帮助学生知道我国公民