小学语文- 荷叶圆圆教学设计学情分析教材分析课后反思

《荷叶圆圆》教学设计一、创设情境，激趣导入这节课老师要带着你们走近夏天，走近美丽的荷塘，去欣赏夏天的美景，你们想去吗?你们瞧，老师画荷叶。师：你们说这是一张怎样的荷叶呢？师：看得出你们都挺喜爱这荷叶的，谁能带着你的喜爱之情读一读。（屏幕：荷叶圆圆的，绿绿的。）师：读得真好！荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？生：（齐声）荷叶圆圆的，绿绿的。师：圆圆的荷叶我们经常能看见，可是这么大这么圆的荷叶我们却很少能看见，所以就有人写了这样一篇课文《荷叶圆圆》。这也是我们今天将要学习的课文《荷叶圆圆》。会学习的同学一定会和老师一起板书课题。“荷”这个字上面是草字头，我们知道草字头的字跟植物有关，叶：口十叶，圆是一个什么结构，全包围结构的字最后要封口。课文的标题不仅用一个“圆”字还用了两个“圆”字，谁来读读——师：这位同学读得非常好，大家都像她一样读一读。二、检查预习，学习生字师：荷叶圆圆的，绿绿的，不仅吸引了我们，还吸引了生字宝宝呢！同学们已经提前预习了课文，相信这些生字宝宝一定难不倒大家。有请今天的李俊辰小老师。1、带拼音读生字。2、去拼音读。3、小组讨论生字的识记方法。同学们识记生字的方法可真妙，老师不由地想给你们竖起大拇指。给自己点掌声吧。三、学习课文，朗读课文1、生字掌握得真不错。相信课文也能读得更好！接下来就请同学们自由朗读课文，并思考两个问题：ppt出示问题。完成任务的同学，可以以优美的坐姿来示意老师。开始吧。读得这么认真，那谁来回答老师第一个问题，这么美的荷叶都吸引了哪些小伙伴呢？随机贴图，第二个问题，四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了什么？2、师：在这四个小伙伴中你们最喜欢谁？——请找到“它”所在的那个段落读两遍。然后读给你的同桌听。3、分角色朗读展示（1）小水珠师：我们一起来分享分享那优美的段落吧。按着顺序来，谁喜欢小水珠？生：小水珠说：“荷叶是我的摇篮”，小水珠躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛。师：读得真棒！这颗小水珠什么特别的亮？师：课文用了哪个词来形容。师：三个“日”组成就读晶（jing），你们说亮不亮？天上的星星——请生说说ABB形式的词组师：还有谁也喜欢小水珠的请你来读一读——师：读得真是好极了！小水珠躺在荷叶上是什么感觉呢？师：那我们就用手枕着后脑勺躺下，让我们闭上眼睛，现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠，躺在这圆圆的、绿绿的荷叶上，这时候风姐姐轻轻的一吹，我们就随风随左一摇，右一摇。像是躺在摇篮里，这种感觉舒不舒服？好，请同学们睁开眼睛，把这种感觉通过朗读表达出来吧。（2）、小蜻蜓师：多舒服啊，看到这一幕谁也迫不及待地飞过来了。生：小蜻蜓。小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪”。小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师：小蜻蜓觉得荷叶是他的“停机坪”。什么是停机坪？师：谁还想当一只快乐的小蜻蜓？做动作。师：多美的翅膀啊！看到这么美丽的画面让我们情不自禁地想起大诗人杨万里写的诗句。小荷才露——尖尖角，早有蜻蜓立上头。师：瞧！大诗人也是用的这个“立”字，（板书：立）就是因为大家都喜欢轻盈的小蜻蜓。大家起立我们一起来做“小蜻蜓”。（3）、小青蛙师：请坐，多轻盈的小蜻蜓，多美的荷叶啊！接着谁来了？小青蛙生：小青蛙……呱呱地放声歌唱。师：读得很好，特别是最后一句。现在我们一起来想一想青蛙的歌声是怎样的——师：看看这个“呱”字，老师拿起课本左边是青蛙的嘴巴，右边就好象是青蛙的叫声读什么？师：对，就这么读，哪个小“青蛙”唱唱——师：青蛙在唱歌的时候是什么姿态啊？师：有一个词用得非常准确，就是“蹲”，当我们蹲着的时候我们的腿就要弯曲，所以这个蹲是什么旁啊——（纷纷举手）师：怎样读好蹲，要像躺立一样要读的重一些慢一点，师范读。小青蛙呱呱地放声歌唱，放声就是——大声，他在唱什么？师：说的真好，我们一起放声歌唱吧！（4）、小鱼儿师：青蛙嘹亮的歌声还引来了谁？生：小鱼儿（大屏幕出现：小鱼儿说：荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。师：小鱼儿把荷叶当成了凉伞，它在凉伞下面干什么？师：小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？女生读男生读齐读（5）、角色扮演师：这么美的荷叶，难怪会吸引这么多的小伙伴。老师这里有4顶神奇的帽子，只要你戴上它，就能变成书中这个小伙伴了，谁喜欢小水珠……4、小组讨论其实啊，在荷塘里还有很多顽皮的小伙伴也和荷叶成为了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？以小组为单位讨论完成。（配乐）用心看，用心想，用心交流。有谁在荷叶上面，又有谁在荷叶下面，它们分别在干什么？师：荷塘里什么都没有画出来，但是你们却用心灵的慧眼看到了那么多有趣的画面。而这些都是因为在这片荷塘里有许许多多圆圆的绿绿的荷叶，让我们再把这句话读一读。生：荷叶圆圆的，绿绿的。四、拓展延伸与实践作业1、下面请同学们拿出学习单，读读老师今天带给大家课外延伸的阅读短文。并回答下面的问题。2、布置课后实践作业五、教师总结师：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽。荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，这么多可爱的小精灵在荷叶上快乐地玩耍。同学们，让我们共同期盼着夏日的到来吧。《荷叶圆圆》学情分析夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。我们班的学生喜欢阅读，对周围事物有好奇心，大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论，发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。《荷叶圆圆》效果分析《荷叶圆圆》这篇课文是一首轻快活泼的散文诗。荷叶圆圆的、绿绿的，它是夏天里清凉的小诗，小水珠，小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它……所以，课堂上我给学生创设一个轻松、活泼的氛围，让学生愉悦地学习课文。一、调动学生学习的兴趣教学前，我先画出一张荷叶图，请生说说看到怎样的荷叶？（荷叶）荷叶什么样？（绿绿的圆圆的）。课一开始就吸引住了孩子们眼球，激发了学生强烈的兴趣，创设了乐学的氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然的导入了新课。二、对了生字的教学，多种形式让孩子掌握。一年级学生识字的一个特点就是“认得快，忘得快。”因此，在识字教学中，对生字的识记我采用多种方式，反复识记。特别是在检查生字环节我放手给小老师。让小老师检查二关。第三关生字的识记充分交给小组，让小组讨论交流识记。然后再回到课文中整体感知。通过这样多种形式地反复训练，使学生对生字的识记得到了巩固。三、阅读教学“以读为本”，重视读的实践过程在本课的教学中，我十分重视读的训练，始终以读为本。朗读的形式也是多样的。由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读小水珠一段时，抓住“躺”这个动词，让学生来感受这颗快乐的小水珠。读小蜻蜓、小鱼儿那段时，让学生加入自己喜欢的动作演一演！在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美。课上让学生通过自由读、分角色读、齐读等多种形式的读，孩子们感受的小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。四、在拓展延伸环节，我注重到了对学生的说话练习。小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶，并和荷叶成为好朋友，他们会在荷叶下做些什么？这一问题，可以让学生充分发挥想象力，课中学生的回答真让我大吃一惊。如：蚂蚱说：“荷叶是我的蹦蹦床。小蚂蚱在荷叶上蹦来蹦去，简直要飞了起来。”“我说：“荷叶是我的绿裙，穿着她，跳出优美的舞蹈。”……这样既激发了学生的创新意识，培养了学生的想象力，又体现了课内外的沟通，学科间的融合的语文教育观。总之，这节课大部分学生能通过自己的理解来朗读课文，感受着真正的童趣，“触摸着”生机勃勃的荷叶，开心的学了这一课。我认为取得的教学效果是不错的。但也有些遗憾，如：分角色朗读应该多让一些孩子展示，这样更能让学生感受美，感受朗读的乐趣。还有，应再多给学生创造想象的空间。虽然有些遗憾，但当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的眼睛，我被他们深深地感动着。学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力，学生才会有如此期待的表现。《荷叶圆圆》教材分析《荷叶圆圆》是一篇优美的散文诗，语言优美，想象丰富。文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到了夏天的美好。本文在表达上也很有特点。第1自然段中“荷叶圆圆的、绿绿的。”一句既符合孩子的语言习惯，又能让学生感受到句式表达的多样性。课文第2-5自然段结构相似，句式相同，都是先通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的话语“荷叶是我的（）”这样的比喻句，让我们了解荷叶的样子和作用，然后再写小动物们在荷叶下做什么，让我们看到荷叶下生动画面，语言表达也富有节奏感。本课的插图色彩明丽，情节性强，与课文的内容相映成趣。有些画面还能帮助学生理解一些平时不易观察到的现象，如，蜻蜓如何“立”在荷叶上，小水珠如何惬意地“躺”在荷叶上等。《荷叶圆圆》课前研究性作业我是组号第一关：借助拼音，识记生字。相信你能行！zhūjīnɡtínɡzhǎntòu小水珠亮晶晶停机坪展开透明chìbǎnɡyáochàngtǎngduǒ翅膀摇篮歌唱躺在一朵朵第二关：去掉拼音，认读生字。你是最棒的！珠晶停机展透翅膀摇唱躺朵第三关：说说你的识字方法。你是识字小能手！第四关：按课文内容填空。你是阅读小能手！1、美丽的荷叶都吸引了哪些小伙伴？2、它们把荷叶当做了什么？课后阅读《夏夜》《荷叶圆圆》教学反思《荷叶圆圆》是一篇培养学生朗读及想象能力的散文诗。课文内容简单，故事情节充满儿童的情趣，适合孩子们朗读。在课前已经让学生预习了课文，所以对于生字的学习，我就大胆地放手交给我们班的小老师来检查。这既是一种锻炼，也是一种成长。虽然没能完全放手，但是我也会尽力改善的。多给孩子自我展示的平台。对于一年级的小学生来说，正确的朗读是学生理解课文最直接有效的方式，根据本课教学内容的特点，我就以朗读课文为主要的的教学方法。在教学时，通过自由读、同桌互读、表演读等多种形式的读，让孩子们换位感受小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的那种高兴的心情，并在朗读中让学生感受到荷塘的美，感受到夏天的美，以及大自然的美好。我也感受到了文章的语言美和意境美，同时也感受到了朗读给学生带来的感受远比老师讲解要好得多。在课堂上，我除了指导学生朗读之外，我还设计了让学生说话练习的环节，从而教给学生积累语言文字。如：让学生展开想象的翅膀，说说还有哪些小伙伴也会和荷叶成为好朋友。令我感到惊喜地是学生的创作才能是不可低估的。我们要给他们创造足够的空间，让他们的思维之花能尽情绽放。不过，在本课的实际教学中，还存在着一些不足之处：1、在课堂上，对于学生的背诵的指导还不到位，尤其是对于背诵能力低一些的孩子，还不能当堂完成背诵，2、对于学生的朗读指导在一些地方尚且火候不够，激励性的语言还可以多一些。《荷叶圆圆》课标分析语文课程标准倡导新的学习方式，让学生学会自主、合作、探究学习，培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做就使得学生的认知不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。因此，对课文的理解只需要多读，在读中理解课文内容，在读中积累语言，领悟情境，附之配乐分角色朗读，增强语感。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读。我充分利用小组合作的方式，培养学生合作意识和协作精神。在活动中，教师要注意参与到学生活动当中去，面向全体，维持好活动次序。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动