小学语文-人民教育出版社一年级下册21课《小壁虎借尾巴》教学设计学情分析教材分析课后反思

人教版小学语文一年级下册第21课《小壁虎借尾巴》【教学设计】教学目标：一、日积月累 （教学重点）（一）重点字词。1.应会读字：壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转2.趣味识字（字理识字）：加一加：蚊咬您拨赶房转比一比：甩（用）壁（臂璧）换一换：墙（蔷）断（继）认识新偏旁：房（户字头）转（车字旁）3.易读错字：您拨甩转傻4.多音字：转（“挣难”这两个字可以根据学生情况决定是否重点了解。）5.应会写字：捉爬条姐您草房（1）写正确：爬房捉（2）写美观：条姐您草=1\*GB3①指导书写的字：爬②指导要点：爬（它是半包围结构的字，写爪的最后一笔时要注意能拖住巴）6.需要重点积累的词语（分类积累词语）：表示动作的：捉蚊子逃走了借尾巴咬断拨水赶蝇子转身摆着尾巴摇着尾巴甩着尾巴飞来飞去游来游去表示动物名称的：壁虎一条蛇蚊子小鱼老牛燕子（二）重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文。二、理解运用（一）了解词意1.需要重点了解的词语：摆着尾巴摇着尾巴甩着尾巴飞来飞去游来游去2.了解词意的方法：观察图画，联系生活实际，了解具体的动作的意思。（二）重点问题：（1）在文中找出不认识的字，猜猜它们的读音和意思，再想想是怎么猜出来的。（2）朗读课文，说说小壁虎都找谁借过尾巴？它们的尾巴都有什么作用？三、情感体验：培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解能力。重点：认识“壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转”12个生字，会写“捉爬条姐您草房”七个生字，正确流利有感情的朗读课文。难点：1．了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。理解壁虎尾巴功能及可以再生的特点。2．分角色试着演一演这个故事。教学时间：1课时教学过程：一．儿歌导入，揭示课题1.导入语：看看图上是哪种小动物？对啦，就是这小壁虎（PPT出示小壁虎图片）。2.出示“壁虎”一词，读准字音。3.看图，你能猜出小壁虎最喜欢待在哪里吗？学生交流，出示“墙壁”一词，引导看图猜“墙”字读音，教师解说：最早的时候，墙壁是用泥土垒起来的，所以“墙”和“壁”两个字都有一个“土”。4.读儿歌，巩固“墙”和“壁”的读音，初步认识小壁虎小壁虎，墙上爬，四条腿，长尾巴，苍蝇蚊子都怕它，见到马上逃走啦！5，揭示课题《小壁虎借尾巴》。导语：小壁虎有长长的尾巴，有一天，它的尾巴断了，要去借尾巴呢。板书课题，朗读课题。二．识字学词，预习展示。1.交流识字方法。（1）电脑出示生字条里的生字。（学生齐读）壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转（2）学生试着说识记方法（先小组内进行展示，再班内进行展示，其他学生可以补充不同的识字方法）趣味识字（字理识字）：a.加一加：蚊咬您拨赶房转如：我用（加一加）的方法认识了（蚊），虫加文就是蚊，请大家组词。（蚊子）此时，其他学生可进行补充，蚊还能用换一换的方法认识，“花纹”的“纹”绞丝旁换成虫字旁。b.比一比：甩（用）壁（臂璧）如：我用（比一比）的方法认识了（甩），（甩）和（用）比较，请大家为我组词。（甩头，用心）c.换一换：墙（蔷）断（继）如：我用（换一换）的方法认识了（墙），蔷的草字头换成提土旁就是墙，请大家为我组词。（墙角）d.我用编一编的方法认识了“您”：心上有你就用您。e.我用组词语的方法认识了“傻”：傻瓜，傻大个，傻子（3）教师精讲点拨：易读错字：甩，转，傻，您，拨指导新偏旁：房（户字头）转（车字旁）多音字：转（zhuǎn）转身，转正，转眼，好转。转（zhuàn）转动，转圈，打转。（4）巩固检测：打乱顺序抢读生字。二、教师精讲点拨词语学生上台展示自己勾画出的本课表示动作和表示动物名称的词。其余学生补充。教师出示本课生词：表示动作：捉蚊子逃走了借尾巴咬断拨水赶蝇子转身摆着尾巴摇着尾巴甩着尾巴飞来飞去游来游去动物名称：壁虎一条蛇蚊子小鱼老牛燕子b.多种形式练读。（自由读，同桌互读，小组内读）c.齐读词语，每个两遍。d.练一练：比比谁的反应快。电脑出示词语，学生看看谁读的最快。三、指导书写生字1．学生展示预习提纲中自己做的表格。2．引导学生观察生字，并让学生结合预习提纲进行展示汇报重点指导：爬（它是半包围结构的字，写爪的最后一笔时要注意能拖住巴）房（半包围结构）3.学生书写，教师及时展示学生书写情况。（把写的好的，写的有问题的分别在展示台上展示，学生评价后修改自己的字。）三、朗读理解，积累运用。1．图文对照读课文，思考：小壁虎的尾巴是怎么断的呢？出示第一幅插图，引读第一自然段。小壁虎在墙角（），一条蛇（）。小壁虎（），挣断尾巴（）。通过动作演示理解“一挣”的动作。板书：壁虎挣断尾巴2.过渡语：没有尾巴多难看哪！小壁虎想去借一条尾巴，他都找谁去借尾巴了呢？板书：借尾巴看图读文说话。逐一出示插图，图文对照，朗读３,４,５自然段。说说小壁虎爬到了哪里，找谁借尾巴，指名说好三句话。（随机贴动物名称。）小壁虎爬到小河边，找小鱼借尾巴。小壁虎爬到大树上，找老牛借尾巴。小壁虎爬到房檐下，找燕子借尾巴。3.小壁虎借到尾巴了吗？小动物们为什么都不借给他呢？因为小鱼用尾巴来拨水，老牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴掌握方向。（板书“拨水，赶蝇子，掌握方向”）4.重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气老师这儿有两只小壁虎，你看看你更喜欢哪一只呢？（1）出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？小鱼，把尾巴借给我。通过比较朗读，学生体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。体会小鱼的心情（小鱼为难，不好意思的心情）。练习有感情的朗读对话。（2）方法迁移，学生练习分角色读好小壁虎和老牛、燕子的对话。（3）学生带头饰分角色表演对话，先自评然后请大家评价。（4）学习6、7自然段，引导学生讨论：小壁虎借不到尾巴，心里很难过，回家后为什么又高兴了？指导朗读：小壁虎这时的心情可高兴了，它的话该怎么读？（学生自由读、指名读、全班评读、齐读）小壁虎为什么会自己长出尾巴呢，这就是生物体的再生现象。（师解释生物体再生现象。）四、拓展延伸小壁虎的尾巴能帮助自己逃跑，小鱼，黄牛，燕子的尾巴都有自己的作用，那别的小动物的尾巴又有什么作用呢？学生班内进行交流展示。六、板书设计小壁虎借尾巴小壁虎尾巴挣断借尾巴自己长出新尾巴小鱼拨水老牛赶蝇子燕子掌握方向人教版小学语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》【学情分析】本文是一篇知识性童话，全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。学生喜欢读，乐于读。本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后第三篇没有全文注音的课文，学生已有识字和阅读的经验，并在一年级上册时已经有了借助图画猜字、认字、读懂课文的知识经验。但本文还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。本文配有六幅插图，课文学习时，让学生带着课后问题“小壁虎找谁借过尾巴，结果怎样”看图读文，找到相关信息，降低了学习的难度。人教版小学语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》【效果分析】学习完《小壁虎借尾巴》这一课，大部分学生都能达到本课的教学目标，认识“壁墙蚊咬断您拨甩赶房傻转”12个生字，会写“捉爬条姐您草房”七个生字，能正确流利有感情的朗读课文。了解了小鱼、黄牛、燕子尾巴的功能。理解了壁虎尾巴功能及可以再生的特点。并能跟着教师的教学设计学习了如何利用图画进行猜字，根据连环画理解课文主要内容，并能在带头饰表演这一环节中将小壁虎借尾巴的主要故事情节说的特别到位。学生在这种轻松活泼的氛围中学到了知识，并且乐于表现，能试着读好每个角色之间的对话。总体来说，达到了预期的教学目标。人教版小学语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》【教材分析】《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。小壁虎分别向小鱼、老牛、燕子去借尾巴，但是他们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。全文以通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后第三个没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。课文结构清晰，其中第3、4、5自然段情节反复，准确、丰富的语言运用是本文的一个语言特色，如“小鱼摇着尾巴”“老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象的写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。每个故事情节配有插图，学生可以把故事情节连起来演一演，利于调动学生的学习积极性。人教版小学语文一年级下册《小壁虎借尾巴》【评测练习】一、我会写：tiáocǎofángjiějie一蛇从子的墙壁上爬到了小的家jiějienínzhuō里,小赶紧叫爷爷：“爷爷，能帮我把蛇给住吗?”二、填一填：小壁虎在哪里小河边看到什么？小鱼摇着尾巴在河里游来游去。知道什么？小鱼用尾巴拨水。人教版小学语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》【教学反思】本节课基本上解决了主要教学目标，达到了预期的教学效果。学生配合较好，乐于回答并乐于展示自己。教学过程中教学环节有个别部分不够完美。学生识字出现卡壳现象时，如何更好的进行引导需要进一步的学习。在教学中由于学生多音字已经从课本中找出了，所有这一部分在实际上课中没有再进行讲授。在教学中让学生学习了通过汉字的偏旁表意功能来区分汉字的方法，并且充分借助本文连环画课文的特点，让学生读懂故事情节。教学中学生识字方法上还需进一步的加强平常练习，以便小组合作时能更有默契。学生学习习惯还需加强练习，让学生学会倾听，别人已经说过知识就不要再重复说。当学生出现注意力分散时，应给学生以口头表扬或表扬表现好的学生，引起其他学生注意，教学环节上再好好设计，以便更能吸引学生的注意。课堂中反应出学生对于要求会认的字中难认的仍然存在困难。课堂上需多读多练。在接下来的教学中，应该更多的关注学生不会的内容，学生会的可以少说或者不说，以便节省课堂时间，更多的让学生多读，读练习，多进行实践操作。在问题设计中应该更精炼一些。人教版小学语文一年级下册21《小壁虎借尾巴》【课标分析】语文课程标准中要求引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。在第一学段中，要求学习结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。《小壁虎借尾巴》一课从以下几个地方反应了课标的要求。《小壁虎借尾巴》这篇课文融科学知识和生活常识于故事情节中，既有教育性，又富有童趣。本课是第八单元的第三篇课文，本单元的教学重点是借助图画阅读课文。这是继一年级上册《小蜗牛》这篇课文阅读后，又一次出