小学六年级语文《在学校的最后一天》教学设计范文

小学六年级语文《在学校的最后一天》教学设计范文这篇课文从老师的角度回忆了自己和毕业班的同学们在学校的最终一天分别时的感人情景，表达了师生之间深深的爱和依依不舍之情。下面就是我给大家带来的学校六班级语文《在学校的最终一天》教学设计范文，盼望能关心到大家!

学校六班级语文《在学校的最终一天》教学设计范文一

教学目标：

1、学习新词，了解“搬弄是非”的含义，把握多音字“系、臊、没”

2、了解文章的主要内容，能尝试分段，自己概括每段的段意。

3、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及同学的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

4、初步体会侧面烘托的表达方法。

教学重点：

从人物的言、行、色体会人物的内心情感。

教学难点：

学习文中的表达方法：老师对同学的爱是通过生动、简洁的叙述和对话加以表现，字里行间都含情。同学对老师的爱是通过描写同学的神态、动作、语言表现。

教学预备：

词语卡片、多音字卡片、出示课文句子的课件

教学过程：

一、导课

1、再过一个多月，你们就要学校毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开拓自己的将来。你可曾想过在学校的最终一天，你将会做点什么?

2、同学畅所欲言。

3、今日这节课，我们就跟随便大利作家乔万尼莫斯卡了解他和同学们在学校的最终一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和

二、检查预习

1、出示生词，订正同学读准字音。

瞌睡(和磕肿、溘然长逝比较)

玳瑁(引导同学阅读小资料)

搬弄是非(解释：把别人背后说的话传来传去，蓄意挑拨，或在别人背后乱加谈论，引起纠纷。

系领结(提示多音字：关x、j领结)

害臊(提示多音字：害so、sāo气)

没收(提示多音字：m收、mi有)

陀螺、热泪盈眶、蜥蜴、分散、烟消云散、聊以自慰

2、这篇文章主要讲了什么事?

提示同学：

地点：在学校

时间：最终一天

人物：老师和同学们

大事：相互告辞的情景。

3、鼓舞同学尝试分段，集体沟通，每段的段意。

1-9自然段：“我”与同学即将分别，“我”对同学的熟悉和嘱托。

10-27自然段：“我”与同学分别的情景。

28-30自然段：同学散去之后，“我”对同学的留恋。

4、这篇文章叙述的是谁“在学校的最终一天”?

5、既是老师在学校的最终一天(课文第6自然段提到)，也是同学们在学校的最终一天(板书：老师、同学们)看来这个日子真是与众不同的，让我们一起走进课文，了解这是一位怎样的老师，又是一群怎样的同学，他们在彼此告辞的时候又是怎样的情景?

三、学习课文

1、扫瞄课文，你认为这是一群怎样的同学?

2、同学畅所欲言：淘气、捣乱、不好好学习、勇于认错、喜爱老师

3、从哪些语句让你们感受到这群同学是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

4、小组沟通。

5、汇报沟通

关于马蒂尼里：(可以作为重点理解)

(假如同学提到他，就引导同学联系上下文找出描写他的全部语句，进一步了解这个孩子)

①“马蒂尼里及格了。当他观察自己的分数时，还真以为看错了呢。”(马蒂尼里及格了，自己都觉得很意外，看来他常常不及格，是个学习不好的孩子。)

②“马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。”(马蒂尼里特别不舍的老师走，他很难受，从“噙着泪水”这一神态描写感受到)

③“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”(体会孩子熟悉到自己的错误，勇于承认了自己的错误。在离别之际告知老师也表达了对老师的宠爱)

④“马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。”(这句话看出马蒂尼里很感动，很喜爱老师，不想和老师分别。引导同学画出描写他动作的词语：跳、拥抱、吻，感受这个孩子的心情。)

⑤“还有马蒂尼里也可以保存一点东西，由于只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。”(这句话看出他很淘气，他很想记住自己的老师，用纽扣作纪念。同时也能感受到老师特别了解自己的同学。)

关于其它：

可以让同学从详细的语句中关注这群孩子的学习状况：(成果都不太好，牵强及格)

①“克利帕也及格了──那个13岁的高个子，两条腿上汗毛浓浓的，上课时老打瞌睡。到明年进了中学，他照样会在课堂上睡着的。”

②没有及格的是安东尼里。这孩子花了整整一年功夫用玳瑁铅笔刀在课桌上刻自己的姓。不过，他的速度实在太慢，到现在只刻了“安东”两字。明年，到了新老师的班上，他也许能刻上“尼里”了。

③但今日早上奇奥蒂尼很愉快，由于他及格了。9个月来第一次，他爸爸不会揪他的耳朵了。

从详细的语句中感受孩子们的淘气捣蛋。

①我拉开抽屉，把今年没收来的东西发还给他们。其中有奇奥蒂尼的水枪，斯巴多尼的几个笔帽，马尼利的陀螺，还有达尼埃里的5枚极一般的瑞士邮票，而他还认为挺值钱的呢。

②斯巴多尼说：“老在教室后面发出喇叭声的是我。

③马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

从详细的语句中感受孩子对老师的爱和依依不舍。(指导同学朗读)

①奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”他挨近我，让我摸他的茧子。“我也有，”斯巴多尼说着，也挤过来。当然，并没有什么腱子，只不过是为了在走之前也想让我拍拍他。

他们都挤在我的教课桌四周，每个人为了挤到我身边来，都有点什么东西要给我看;弄破皮的手指、一点烧伤、头发下的一块疤。

②于是，他们象我的小弟弟似的，紧紧地挨着我，一本正经地鼓起腮帮子，发出一阵喇叭声，像是在向我告辞。

③马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿，他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

这一部分的沟通，老师要引导同学，除了从同学的表现中能感受到和老师告辞时的依依不舍，还从哪些描写中能感受到?引导同学关注第24自然段。

“正在这时，铃声响了。铃声从院子里传来，穿过走廊，闯进每个教室。”

让同学说说这句话使用了什么修辞方法?(拟人)

让同学谈谈体会到什么?(从“闯进”这个词体会到铃声打断了告辞的情景，让老师、同学觉得时间过得很快，他们还不想离开)

6、面对这样一群淘气捣蛋、学习不好的同学，老师是怎样对待他们的?这又是一位怎样的恶老师呢?用曲线画出相关的语句，写写批注。

7、集体沟通

关于老师说的话：

①好啦，孩子们，咱们在一起已经两年了，待一会儿下课铃一响，咱们就该说“再见”啦。

②孩子们，铃声一响，你们就要走了。我呢，不再教书，要搬到另一个城市去，所以咱们再也不能见面了。

③“中学的老师要严格得多，你们要连续努力学习，做个好同学。我肯定不会遗忘你们的!我对你们说的都是心里话，记住我的话吧!”

引导同学体会老师说这些话时的不舍和对同学的嘱托，指导同学有感情的朗读。

④“马尼利，这是我没收的你的陀螺;你的瑞士邮票，达尼埃里;奇奥蒂尼，你爸爸每天揪你耳朵，这都是由于我，我很愧疚。”

⑤“再吹一次吧，斯巴多尼。”

⑥“那就吹吧，我们一起吹。”

引导同学体会老师说这些话时对同学的关爱和不舍。

这一部分要引导同学除了从老师说的话感受老师的不舍和爱，还应当关注关于家长的描写;

斯巴多尼的奶奶肯定会来。这位老太太一见我，总要说：“感谢你，感谢你，先生。”而且每次观察我总要吻我的手。

奇奥蒂尼的父亲也准会来的。他是个壮实的小个子，老远就跟我打招呼。

这些语句表达了家长对老师的敬重，从侧面烘托了老师教学仔细、严峻、慈祥、关爱孩子得到了家长的认可。(了解侧面烘托的表达方法。)

关于老师的感受：(文章的最终三段)

再见吧，学校。很久以后我再回来时，会遇到生疏的老师。那时候，我能找个什么借口才能回到那间老教室，才能拉开那个马蒂尼里放过蜥蜴的抽屉呢?

不管怎么样，我还有聊以自慰的东西：达尼埃里的瑞士邮票和斯巴多尼的笔帽。还有马蒂尼里也可以保存一点东西，由于只有他，才会把我的上衣钮扣扯去的。

等我回到家里，假如我做了什么懊悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿。

引导同学从这些语句体会老师想要留住同学的记忆，珍惜和同学在一起的点点滴滴的那份爱与不舍。

四、整体回顾

1、了解了这群同学和这位老师，感动于他们彼此的爱和不舍。假如你就在告辞的现场，你想对这群同学说点什么?你想对这位老师说点什么?

2、是啊!天下没有不散的筵席，老师和同学们还是分别了。但是这份浓浓的师生情却会永久记在他们的心中!

作业设计：

1、积累好词、好句

2、感受老师对自己的点滴和自己对老师的点滴，写一篇感受。

板书设计：

在学校的最终一天

同学们淘气捣蛋学习不好

依依不舍爱

老师严峻慈祥

学校六班级语文《在学校的最终一天》教学设计范文二

教学目标：

1、学习新词，把握“唾”的写法，把握“喱”在文中的读法，通过小资料了解蜥蜴。

2、用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及同学的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

3、指导朗读，提高朗读力量。

4、通过练笔，让同学表达出对母校、老师、同学们的真情。

教学重点：

用联系上下文的方法，从老师的叙述和对话以及同学的神态、动作、语言描写等字里行间体会师生之间的爱和不舍。

教学难点：

通过练笔，让同学表达出对母校、老师、同学们的真情。

教学预备：

课件

教学过程：

一、导课

1、读有关离别的古诗。

2、再过一个多月，你们就要学校毕业了，你们将踏上新的路程，勇往直前、脚踏实地的去开拓自己的将来。你可曾想过在学校的最终一天，你将会做点什么?

3、同学畅所欲言。

4、今日这节课，我们就跟随便大利作家乔万尼莫斯卡了解他和同学们在学校的最终一天是怎样度过的?板书课题：齐读课题和

二、初读课文。

1、出示自读提示：留意读准字音，读通句子，想想课文讲了一件什么事?

2、生自读课文。

回答问题

3、检查自读状况

A熟读人名：乔万尼莫斯卡

马蒂尼里克利帕安东尼里马尼利斯巴多尼

奇奥蒂尼达尼埃里

B、生词:

害臊抽噎分散腮帮子

搬弄是非热泪盈眶噙着泪水

烟消云散衣冠不整聊以自慰

C、我脸上还有黏糊糊的唾沫印儿哩。

指导“唾”的书写，“哩”的读法。

D、课文讲了一件什么事?

三、细读课文。

1、快速默读课文，思索：“我”的同学是一群怎样的孩子?

2、同学畅所欲言：淘气、捣乱、不好好学习、勇于认错、喜爱老师

3、从哪些语句让你们感受到这群同学是这样的?用直线画出相关的语句，在旁边写写批注。

4、小组沟通。

5、汇报沟通

过渡：可是，就在学校的最终一天，他们就要分别了，这群淘气的同学是怎么做的呢?(圈圈、画画)

6、生反馈：马蒂尼里噙着泪水朝我走来，其他的孩子跟在后面，把我团团围住。

奇奥蒂尼也是热泪盈眶。“没什么，老师，现在我这儿都长了个茧子了。”

“老师，”马蒂尼里抽噎着说，“那条蜥蜴是我放在你抽屉里的。”

于是，斯巴多尼鼓起挂着泪珠的腮帮子，发出那种奇怪的声音。

7、指导体验马蒂尼里、奇奥蒂尼、斯巴多尼的感情，利用课件了解小资料中的蜥蜴，指导个别读。

8、指导围绕课题引读这四个句子，体验师生之间的爱和不舍之情。在学校的最终一天，马蒂尼里在我当老师的最终一天，奇奥蒂尼也是在我和孩子们相处的最终一天，马蒂尼里在这座城市的最终一天，斯巴多尼

小结：没有刻意的修饰，一切都是真心的流露，用真实的语言，表现了一群真实的孩子，真实的感情。(板书：用真实的语言，表现了真实的人，真实的感情)

9、出示课文插图，观看，想象师生的不舍。“同学们，你观察什么了?”

课件：(下课铃声响起)

为什么平常听起来那么轻松、愉悦的下课铃声此时从院子里传来，穿过走廊，闯进教室，揪紧了我们每个人的内心呢?

以至于马蒂尼里跳起来，拥抱我，吻我的脸颊，在我脸上留下了唾沫印儿。他们抓住我的手，拉着我的上衣。达尼埃里把那几张瑞士邮票塞在我衣袋里，斯巴多尼把他的笔帽也塞给了我。

全班齐读，男生读，女生读。

为什么呢?(同学对老师的爱)

小结：几个动作，透露的是同学对老师那浓浓的爱意。指着板书，依旧是真实的语言，表现了真实的人，真实的感情。

10、课文中到处体现了老师对同学的爱，但又没有直接写出来。你能说一说吗?

同学找

指导读最终一段。体会双重否定的好处。

对，这种感情不直接写出来，就叫间接抒情，它也能让我们真实地感受到老师对同学的那份爱。

四、总结全文。

这节课，我们熟悉了一群淘气可爱的同学，他们在学校的最终一天，与老师依依惜别，这份真挚的感情，这份纯真的师生之爱，将永久留在我们的心底。(板书：师生)

爱

这真是桃花潭水深千尺，不及同学送我情啊。

学校六班级语文《在学校的最终一天》教学设计范文三

教学目标：

1、理解“搬弄是非、热泪盈眶、烟消云散、害臊、愧疚、分散、聊以自慰、噙着泪水、抽噎、一本正经”等词语。

2、了解文章的写作特点，并在练笔时尝试运用。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会是师生间的感情。

教学重点：

通过读文，体会文中难分难舍的师生情。

教学难点：

学心侧面烘托的写作方法并理解其作用。

教学过程：

第一课时

一、谈话引入

老师联系同学实际，设计导语，相机板书：在学校的最终一天

二、展现本节课学习目标

1、预习课文，学习课文的生字，新词。

2、理清课文条理，把握课文的主要内容。

三、检查预习

1、检查课文。

2、检查生字。

3、检查词语。

4、对于有问题的地方重点指导。

四、初读感知

1、指导同学整体读文，感知课文内容。

2、说说本文主要写了一件什么