一年级语文所见教案

一年级语文所见教案能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美妙的意境。一起看看一班级语文所见教案!欢迎查阅!

一班级语文所见教案1

教学预设目标：

1、有朗读古诗的爱好，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、熟悉所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

教学重点：

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美妙的意境。

教学难点：

培育同学的想象力和喜爱大自然的感情。

课前预备：

生字词卡片、背诵一首自己最喜爱的古诗、课件、音乐

教学过程预设

学习古诗《所见》。

正确、流利、有感情地朗读古诗;通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。

一、激趣导入。

1、沈老师知道，咱们班的许多同学学过许多的古诗，也会背许多的古诗，谁情愿把自己最喜爱的一首诗背给大家听?(指名背诵)

——展现同学平常的古诗积累

2、揭题，释题。

齐读课题。所见是什么意思?你知道吗?(指名说说)

小结：所见——所观察的事物(东西)

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗?

二、初读课文。

1、出示小黑板：预习三读法：

一读：读准读通课文。(大声朗读)

二读：划诞生字，记住字形(不出声音默读)

三读：读懂句子，学会提问。(轻声读)

2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上?划下来。如：?

3、学习生字。

(1)预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗?(出示带拼音的生字)

自己练读、指名读、开火车读。

(2)老师信任你们不用看拼音也能读出来。(出示不带拼音的生字)

自己练读、指名读、齐读。

(3)同桌对读，检查。

三、精读课文。

1、你能把这首诗流利地读出来吗?指名读(两名)

2、播放音乐，老师范读。

同学闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、同学练读全诗。(4人组内合作朗读)指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内沟通：古诗写了画中的哪些景物?有不明白的地方吗?

5、全班沟通。有什么不明白的地方?(老师相机解决问题)

预设问题：什么叫振林樾?(传遍了树林)

意欲是什么意思?(想要做什么事情)

6、理解诗意。

(1)出示课文插图。

A、师指牛与牧童图问：这是怎样的一个情景?(牧童骑黄牛)

B、放录音(牧童唱歌的声音)听!牧童兴奋地唱起了歌，他的歌声怎么样?

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C、齐读诗句。

(2)演示牧童捕蝉的动作及蝉叫声。说说其次句话的意思。

心想捕获鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，突然闭口立。

齐读诗句。

(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗?(小组合作完成)

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕获树上鸣叫的知了，立刻站在树下一声不响。

(4)挑一句自己最喜爱的读一读。(指名读)

(5)多美的一首诗啊!让我们一起再来读一读(配上音乐)

齐读——指名读——男女生读

四、读诗想画面。

1、老师配乐朗诵，同学想象古诗描绘的画面。

2、老师引导同学依据画面背诵。(引背同桌对背齐背)

3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节?

五、写字指导。

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。(指名说说)

2、说说你认为记的字是什么?你是怎样记住这些字的呢?

3、指导同学书写生字。

林：左边的木的捺改成点。

黄、童：中间一横要写长，其他的横要写短。

范写黄、童

六、编故事

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗?小小组里争论一下，试着编一个故事。

七、课后作业。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜爱的句子用自己的话写下来，或者画下来。

一班级语文所见教案2

教学目标：

1、学会本课6个生字。了解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文;背诵课文。

3、图文结合，通过朗读，感受诗中牧童的机智、可爱。

教学重、难点：

1、学会本课的生字、词。

2、有感情地朗读课文、背诵课文。

课前预备：生字卡片、多媒体课件

课时支配：1课时

学情分析

内容中情景交融，动静适宜，从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘的情感和教材的编写意图，引导同学反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美妙意境，受到美的感染熏陶。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1、谈话：暖和的春天即将过去，我们就要迎来好玩的夏天了。在夏天的时候，小伴侣都喜爱玩些什么呀?(生自由发表看法)

2、你们的夏天可真好玩。可以放牛、可以捉虫子呀!古时候有个叫袁枚的诗人，他特殊喜爱走动。有一天呀，他来到一片树林里，看到一幅特别好玩的画面，于是呀，他把看到的写成了一首诗，就是我们今日要学习的第一首《所见》。

(板书课题)配乐指名读，

谁熟悉这两个字?你怎么熟悉的呢?指名读课题。

释题：“见”什么意思?“所见”就是所观察的。

3、出示课文插图投影：《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图。你能用几句话说说你看到了什么吗?

二、初读古诗，学习生字。

1、诗人袁枚看到的和你们所说的一样吗?轻轻打开我们的课本，听老师读这首诗。录音范读、同学听老师范读古诗、(同学一边听一边留意生字的读音)

2、听出来了吗?袁枚观察了些什么?(小牧童、树上有一只蝉、一片小树林，小牧童骑着黄牛在小树林里唱歌)

3、原来他看到了一个可爱的小牧童。多有意思的一首诗呀!现在，我们自己读读这首诗，边读边用自己喜爱的符号把不熟悉的字画下来，多读几遍。

4、离开了古诗，这些生字宝宝你还熟悉吗?(课件出示生字认读——指名读并小老师读——-齐读)

师出示卡片，同学认读，启发同学用“加一加”、“减一减”、“换一换”的方法识字。留意翘舌音、前鼻音：振蝉;平舌音：所

所：(你在生活中见过这个字吗?)

闭：门+才，大家做动作，闭上我们的眼睛、闭上我们的嘴巴

立：立正、起立就是这个立

蝉：虫+单，蝉是一种什么样的小动物呀?它是一种特殊可爱的小动物。夏天的时候，特殊怕热，就趴在树上不停地叫，热呀，热呀!人们也就叫他“知了”。同学畅谈后出示蝉的图片

牧童：放牛的孩子

捕：是一个动作。

5、现在，淘气的字宝宝跑回了家，躲进了课文中，但是，我们还是熟悉他们，我们肯定会把这首诗读好的。齐读古诗。

大家读的真好。学习古诗呀，朗读是一个好方法，那我们就进行一次朗读竞赛好不好?请四个小组每组选一个同学，我们来比一比，谁读得好。其他同学请竖起你的。神耳朵，评评谁最棒!(朗读评价)

现在我们再换一种方式，男女生比着读。(老师来评价，竖大拇指)

三、再读古诗，入情入境。

课件出示画面(播放音乐)：牧童骑在黄牛背上，欢乐地唱着歌儿。

师：(动情地)你们看，你们听，小牧童坐在黄牛宽厚的背上走来了，他摇呀，晃呀，就像坐在摇篮里，真舒适呀!多欢乐呀!小牧童忍不住放声唱歌，歌声飞出了密密的树林。我们来读一读这两行诗。

课件出示一、二句诗“牧童骑黄牛，歌声振林樾”

(同学自由练读——男生读——齐读)

师：读了这句诗，你知道了什么?(同学在争论沟通中体会到牧童的自由、欢乐、和闲适)牧童在干什么?他的心情怎样呢?

师：你们都是欢乐的小牧童，那小牧童是怎样骑黄牛的?(生边说边做动作)

师：好神气呀!小伴侣们是不是都想骑一骑黄牛呀?那我们一起做上动作再读这两行诗，看看是什么感觉?每个人的动作可不一样哦!(播放笛子曲：《欢乐的小牧童》齐读)

师：小牧童高高地坐在牛背上，他的歌声那么响亮!好听吗?“嘘!咦?歌声怎么停了?你们看，(课件出示画面：牧童呆呆地站在树下。)

小牧童怎么不唱歌了?在牛背上听到了什么呢?(由于他可能唱累了，想歇一会儿。

他可能怕吵着别人了。小树林里没别人，他是观察了树上有一只蝉，他想把这只蝉捉回家)

师：你为什么这样想啊?

生：由于他眼睛始终看着大树上，大树上有一只蝉，所以我这样想。

课件出示“意欲捕鸣蝉，突然闭口立。”(同学体验小牧童是想捉树上的蝉。)

师：小牧童太喜爱这只蝉了，特殊想把它捉回家，于是，就立刻停止唱歌，一声不响地站在树下。咱们读这两句的时候，可要小点声，千万别把蝉给吓跑了!”(引导孩子在读的时候入情入境。)(自由朗读)

师：谁来读一读?(指名读)

师：我们一起来读一读，留意，可千万别把蝉吓跑了。(齐读)

师：你们说，小牧童捉到蝉了吗?(指名到讲台上来试一试，看看小牧童是怎么捉住这只“蝉”的?(指大树上的“蝉”)

师：哎呀，树太高了，爬不上去呀!怎么办那?快帮小牧童想想方法呀!(生争论沟通想到的各种方法)(踩石头、踩牛背)

师：小牧童最终捉住了这只蝉，你兴奋吗?

师：这只“蝉”就是你的了，你可要好好对待它哟!小伴侣们喜不喜爱这个小牧童?喜爱就记住这个可爱的小牧童吧?

师：那我们记住这个可爱的小牧童，我们把这首诗背下来

指导背诵，读出第一句的开心语气，读出其次句牧童捕蝉的动作神态变化

四、指导书写生字

1、出示生字“诗、林”，同学认读。

2、师范写，生跟写。

3、分析结构和字形，给生字组词

4、同学描红、临写，练习书写。

一班级语文所见教案3

教学目标：

1、熟悉“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、有朗读古诗的爱好。

教学重点：熟悉“所、牧”等12个生字，会写“诗、林”等6个字。

教学难点：体会诗歌的韵味和美妙的意境。

所见

教学目标：

1、学会本首古诗6个生字。了解词语意思。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱。

教学重点：

1、学习生字新词。

2、有感情地背诵古诗。

教学难点：通过朗读，感受诗中牧童的机智活泼，天真可爱

教学预备：课件生字卡

教学过程：

(一)课件出示：课文动画

思索：图上画了谁?他在干什么?他想干什么?

(二)初读感知，自学质疑。

1、齐读，借助拼音，读准字音。

2、自由读，圈出不理解的词语、句子。

3、小组读，合作学习，理解词义。

(三)再读感悟，