人教版小学二年级语文上册期末复习教案

人教版小学二年级语文上册期末复习教案学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。一起看看人教版学校二班级语文上册期末复习教案!欢迎查阅!

人教版学校二班级语文上册期末复习教案1

教学目标：

1.学会“彩、游、戏、相”等8个生字.会认“淘、橙、嘻、橘、喇、叭”6个字，理解“相亲相爱”“笑嘻嘻”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受颜色小调皮们的活泼、可爱，感受颜色变化的奇妙。

教学重难点：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.创设情景.在读中绽开想象，感受颜色的奇妙变化。

教学时数：二课时

第一课时

教学目标：

1.会认课后田字格中的8个生字及双横线中的6个生字，会写田字格中4个生字。

2.初读课文，试着把课文读通顺，了解课文大致的内容。

教学过程：

一、创设情趣，激趣导入

1.同学们，有个奇妙的王国里住着一群可爱的小调皮，它们会玩一种特殊的嬉戏。想去熟悉它们吗?

(课件出示：颜色的王国中，各种颜色的颜色宝宝在欢乐地玩耍。)

2.在这些颜色宝宝中，你最喜爱哪一个?

(同学选择自己喜爱的颜色说一说)

同学们，知道吗?你们喜爱的其他颜色宝宝，大部分也是由这三个小调皮做嬉戏变出来的。

(课件：红、黄、蓝三个颜色宝宝从众多的颜色宝宝中跳出来)

你们想去了解吗?去读读课文吧。

二、初读正音，质疑问难

1.同学自读课文，圈出课文中的生字，认读。

2.检查字音。

3.再读读课文，看读懂了什么，有没有什么不明白的地方。

4.沟通反馈。

三、学习生字词

1.出示生字卡，上面写有“彩、游、戏、相”四个字，问同学：你有什么发觉?又是怎样记住它们的?

2.书写时你想提示小伴侣留意什么?老师范写“游”。

3.在书上描红。

4.在本子上练习。

其次课时

教学目标：

1.学习课文，联系课文内容及生活实际理解由生字组成的词语。学写后面的四个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.了解红、黄、蓝三种颜色两两组合后发生的变化，感受颜色小调皮们的活泼、可爱，感受颜色变化的奇妙。

教学过程：

一、复习旧知：

复习生字组成的新词：彩色、嬉戏、相亲相爱、新衣、欢高兴喜、满地

二、入情入境，读中感受

1.三个小调皮每天在一起做着好玩的嬉戏，你最感爱好的是哪两个小调皮的嬉戏，就把那一小节多读读.待会儿介绍给大家。

2.同学自读，小组沟通。

3.集体沟通。

你最感爱好的是哪两个小调皮做的嬉戏?

同学反馈：最喜爱x色和x色做的嬉戏，变成了x色，指导朗读第1小节(假设同学说喜爱红、黄小调皮的嬉戏)。

A.这两个小调皮怎么会变成“橙色的小调皮”呢?指名读第一句。认读“紧紧地”。

B.师述：瞧.红、黄两个小调皮紧紧地抱在一起.就变成了橙色的小调皮呀!

(课件演示红、黄宝宝抱在一起，慢慢合二为一，变成橙色调皮。)

指名读第1句、齐读。

C.这个橙色小家伙可调皮了，处处乱跑，快去读读看，它又赶什么去了?

(同学自读，而后反馈。)认读“笑嘻嘻”。笑嘻嘻地读读这个词。

D.谁情愿做这个调皮的橙色宝宝，为我们读读这句话。

(指导同学笑嘻嘻地读这句话，感受橙色小调皮的活泼、可爱)

E.想去看看这个可爱的小调皮吗?

(课件出示：橙色的木瓜、橘子在枝头晃动，发出“咯咯咯”的笑声。)

指名多名同学读第1句、分组读、齐读。

F.红色小调皮、黄色小调皮的这个“大变身”的嬉戏好玩吗?

我们来和它们一起玩嬉戏吧!齐读第1小节。

(2)指导朗读第2小节(假设同学说喜爱黄、蓝小调皮的嬉戏)。

抓住“相亲相爱”感受黄、蓝两色宝宝在一起的亲热，引导同学做动作，加深感受后朗读。(课件演示：它们一起给大树、小草穿上绿装。无色的大树、小草穿上绿装后变得非常美丽。)

感受颜色宝宝给它们换装后的欢快，指名朗读，练习表演朗读c

(3)指导朗读第3小节。

抓住“欢高兴喜”感受红、蓝小调皮的活泼、欢快和可爱，以及它们变成紫色牵牛花的喜悦，并指导朗读。

(课件展现：红、蓝两色小调皮到了无色的牵牛花身上花变成紫色。)

(课件演示：紫色牵牛花在绿色的大地上慢慢开放。通过视觉感受，使同学真实地感受到颜色给大地带来的变化，继而实行多种形式进行朗读。)

4.红、黄、蓝三个小调皮，每天一块儿玩嬉戏。瞧，它们又来了。

(课件演示：一个无色的世界，在三色宝宝的拍打、拥抱中变成了多彩的世界。)

这可真是太奇妙了。让我们一起来读读吧!齐读课文第4节。

三、拓展想象，鼓舞表达

1.同学们，颜色王国里还有很多颜色小宝宝，他们也玩着不同的嬉戏。(课件出示：颜色王国中众多的颜色宝宝)

你还喜爱哪些“颜色的嬉戏”呢?

同学动手在调色板上调色.在老师事先为他们预备的图画上上色。

2.能否为大家介绍你喜爱的“颜色的嬉戏”?

同学边说，老师边点击相关颜色，使其变色。

同学仿照课文，说说自己的“颜色嬉戏”。老师依据同学的表达在课件上点击，展现出不同的图片。

3.同学们，我们也和颜色宝宝们一起做了这个好玩的嬉戏，快乐吗?想对颜色宝宝们说些什么呢?(同学自由表达)

四、识记生字，指导书写。

1.(出示本节课学写的生字)瞧，这些生字宝宝你还熟悉吗?指名认读生字。

2.你会记哪个字?

3.老师范写“喜”字。

4.同学描红，老师巡察指导。

人教版学校二班级语文上册期末复习教案2

教学目标

1.学会“桌、台、闪、印、忙、怕、乎、诉、但”9个字，会认“睡、着、探、构、寄、楚、耐、结、称”10个了，把握多音字“着”、“结”、“几”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解小想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发同学树立自己的抱负并为实现抱负而付出行动。

教学重点：

1.学会本课生字及生词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2.读懂课文内容，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，感受小作家美梦成真的骄傲和他在追求幻想中

教学难点：

了解小想当作家的幻想以及为实现幻想付出的努力，感受“我”实现幻想的骄傲，激发同学树立自己的抱负并为实现抱负而付出行动。

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

初读课文，熟悉生字生词，了解课文内容，学习概括文章的大体内容。

教学过程

一、揭示课题，质疑问难。

说一说，由课题，你猜想文章是写什么内容的?

理解“作家”

二、初读课文，了解文章内容。

1.自主识字，认读生字。

方法：自读课文，找出田字格的生字画上圈，找出双横线线中的字，画上波浪线。

2.同座互读互查。

3.集体正音。

4.认读词语：书桌、拧开、构思、闪烁、照旧、兴奋、几乎、劝慰、焦急、称呼、傲慢、急躁(留意“兴、几、着”等多音字的读音)。

5.分段读课文，评读正音。

6.指名读全文，说说文章的大体内容。

7.指导概括文章的主要内容。

举例：第一自然段，说说谁什么时候做什么?

后面的内容同学说，看谁的语言精练。

提示：“我”盼望自己的作品早日发表，连做梦都梦到自己的作品发表了，我把这个梦告知了小伴侣，可大家都不信任。这段话讲得是哪几个自然段的内容。

8.用一段完整的话概括文章的主要内容。

9.说说刚才的问题你知道了哪些答案，还有什么不懂得问题?

三、学习生字，练习书写。

1.出示生字“桌、台、闪、忙、印”，指名读后全班读。

2.同桌沟通：如何记住这些字?写的时候要留意什么?

3.师生沟通，重点指导：“印”左右大小差不多，左上右下。“桌、”下面要能托住上面部分，写平稳。

4.同学描红，老师个别辅导。

5.同学在田字格中练习写几个，写好后同桌交换评一评。

其次课时

学习内容：朗读和理解课文，理解“我”为自己的梦傲慢的缘由，背诵自己喜爱的自然段。

教学过程：

一、换位体验，领悟情感。

(一)学习第一自然段。

1.朗读第一自然段，通作相互朗读，说说自己会怎样读这段?

2.说说这段中哪些地方写的?问什么?

3.勾画出这段中表示动作的词，背诵第一自然段。

4.看课件练习背诵。

我()爬起来，()衣服，()鞋子，()走到书桌前，()台灯，()我构思的童话。

(二)学习其次——四自然段。

1.读其次自然段，体会“静静地”怎样读好。

假如是你把自己的作品信寄出去以后，心情是怎样的?(同学自由发言)

2.自由读课文第3、4自然段，体验情感

3.说一说从这两段中你感受到小伴侣怎样的心情?

提示：极度希望、企盼自己的童话能发表的心情。其中也有遭到小伴侣的笑话后心里难受的感情。

4.把小伴侣梦中的情景勾画出来，积累背诵。

过度：真是“日有所思，夜有所梦”事情的结果怎样呢?

(三)品读体会，激起共鸣。

1.读课文最终两节，说说你从这里知道了什么?

(小的梦实现了，从小伴侣叫他“小作家”可以体会出来。)

2.应当怎样读这两段?(读出兴奋、活泼、顽皮)

3.指名读书。

二、整体回顾，完成练习。

1.看拼音写词语。

(出示拼音)书桌台灯闪烁印书照旧赶忙几乎告知但是

2.在括号里填上适当的词。

静静地()轻轻地()兴奋地()急躁地()

闪烁的()跳舞的()构思()非常()

3.学会完整地回答问题。

“我”做了一个什么梦?为什么“我”会为自己的梦傲慢?

人教版学校二班级语文上册期末复习教案3

教学目标：

1.熟悉本课消失的16个生字，会写田字格中的十个生字。

2.能有感情的朗读课文，培育同学想象力量，并能将自己所想的表达来。

3.通过学习本课让同学做一个自信、能干的孩子，并能像文中的小伴侣一样能将自己的想象大胆的写出来。

教学重点：体会的心情，有感情的朗读课文。

教学难点：学习文中小伴侣，也做一个自信、能干的孩子。

教学课时：2课时

教学预备：生字卡、词卡

第一课时

教学内容：初读课文，趣味识字，学习课文第1自然段。

教学过程：

一、谈话激趣，导入课题。

1.我小时候始终相当一名老师，平常就仿照老师的样子，没人的时候就静静的跑到讲台上学着老师的口气说话，我想那就是一个小孩子的幻想吧!同学们，你们有自己的幻想吗?

2.今日我们学的这篇课文中的小伴侣也有一个幻想，想知道他的幻想是什么吗?板书：小作家

3.齐读课题，想知道什么?

二、读文识字。

1.自由读课文，边读边用笔划分出自然段，并讲带有生字的句子多读几遍。

2.指名读带有生字的词获句子，准时正音。重点指导：印、奶、拧的发音。

3.自同学字：

(1)自己练读;

(2)同座互读，并沟通自己记字的好方法。读的好的在书上画个笑脸。

4.检查学习状况。

(1)带拼音读生字。

(2)去拼音读生字词，沟通记字方法。

(3)嬉戏：你指我猜大家读。

(4)指名分节读文，重点留意字音的朗读。

三、学习课文第一段。

1.自读课文，从哪看出来我想当一名小作家?

(晚上爬起来写童话、做的梦。)

2.学习第一段，自读第一段，从这段里我知道了什么?

3.指导朗读其次句话，重点抓住：静静地、轻轻地

从这句话中你知道了什么?

4.师读：写完后，放进我的书包里。这时，窗外闪烁的星星正向我笑呢!

5.你喜爱这句话吗?为什么?

6.有感情的朗读这一段。

7.我将写好的童话怎样处理的呢?下节课再接着学。

四、指导书写。

1.自同学字，观看今日要写的两个字，自己书空着写一写。

2.同学提出较犯难写的字，老师范写。

3.生描红。

板书设计：

4.小作家

构思童话寄了出去

梦

小作家

教学反思：

其次课时

教学内容：学习课文二-五自然段。

教学过程：

一、角色扮演，走近小作家，为幻想努力

师：上节课，咱们熟悉了这位特殊想当作家的小伴侣。你们瞧，他正在静静地写童话呢!(老师请一位同学有感情地朗读课文第1自然段，一位同学依据内容扮演小作家演一演。)

师：他写得多带劲呀，让我们和他一起写一写吧。(全班同学齐读课文第1自然段)

二、品读对话，走进小作家，盼幻想实现

1.换位体验，领悟情感。

师：其次天早晨，他就静静地把童话寄了出去。谁来当当小作家，静静地寄童话?(师强调“静静地”)(指名读课文第2自然段，体会“静静地”。)

师：同学们，假如你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎样?

2.自主探究，体验情感。

师：让我们一起来看看小作家的心情毕竟是怎样的?想知道的同学自由地读读课文的第3自然段。

师：能用一个词说一说小作家的心情吗?

师：你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢?在四人小组里说一说，读一读。

(引导同学从“每天盼着”“盼哪，盼哪”“最终”“果真”等词句体会小极度希望童话发表的心情。)

师：谁能试着读一读，把“我”极度希望的心情读出来?

师：同学们，你们现在就是小作家啦。来，读一读，让老师听到你们极度期盼童话发表的心情。(全班齐读)

3.联系生活，感知写法。

出示句子：“盼哪，盼哪，最终在一天夜里见着了。’

师：读了这句话.你们有什么问题想问吗?(同学可能会问：“一天夜里见着了”是什么意思?师：谁是小作家?可以帮帮他吗?(指名回答这个问题)

师：小作家们，老师也有个问题想请你们帮忙解答一下，可以吗?小已经写了自己“盼哪，盼哪”，特别希望童话被发表，为什么还要写自己做梦呢?

师：想一想：假如你特别希望去春游，你会做什么梦?做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦?(指名说一说)

师：是啊，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。用梦境的方法告知我们“我”特别希望童话发表，更让人想读。请同学们再大声读读第3自然段，体会休会。(同学自由读)

4.品读体会，激起共鸣。

师：后来，“我”兴奋地把这个梦告知了“我”的伴侣。小作家们，你们对伴侣说了些什么呢?说给同座的伴侣听一听。

师：谁想兴奋地把这个梦告知你的伴侣?(指名说梦的内容。)

师：谁情愿兴奋地读一读第4自然段的第一句话?(指名读，读出”我”兴奋的样子。)

师：可是伴侣们都笑我，我几乎要哭了。是老师劝慰了我。来当当老师，劝慰劝慰他?(指名读句子“不要焦急，急躁地等一等”。)

师：想一想，当你们遇到难过事的时候，老师是怎么对你们说话的?来，咱们合作，劝慰劝慰小吧