初中物理-第4节 变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思

16.4变阻器教学设计一、教学目标根据课标的要求和学生的实际情况确定本节课的教学目标如下：1、了解变阻器的构造、在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2、通过探究怎样用变阻器改变灯泡的亮度，知道正确使用变阻器的方法3、在探究变阻器的使用过程中，体验科学探究的方法。4、激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，产生动手操作使用变阻器的欲望教学重点：滑动变阻器的构造及使用教学难点：滑动变阻器的使用和连接二、设计思路：本节教材的重点内容是滑动变阻器的原理和使用，这也是学生学习的难点。所以本节课教学设计以提出思考问题，创造设置问题情境，引导学生自然地猜想出改变电路中连入电阻线的长度就可以简便改变电阻从而连续改变电路中的电流，再通过改变电阻线接入电路中的长度，亲身体验，增强学生的感性认识的同时，理解滑动变阻器的原理。从而培养学生的动手动脑的基本技能，也符合新课标的的教学理念。我所带的班，整体学生表现比较好动，男生自学能力较差但喜欢做实验，而女生刻苦学习但动手能力较差。所以根据学生的实际情况，本节课对于滑动变阻器的使用，首先采取学生阅读课本方式，激发学生自主学习的动力，通过提问问题，使学生迅速了解滑动变阻器的结构，为学习变阻器的用法作好铺垫。在这基础上再把学生男女搭配分组让学生自主探究滑动变阻器的使用，使学生在使用中学会利用变阻器来改变电路中电流的方法。这样做的目的在于注重知识获得的过程也有利于学生发挥团队的合作精神，培养学生学习的兴趣和观察能力，以及激发学生动手操作使用变阻器的欲望。三、教学方法边观察、边实验、边讨论的启发式综合教学法本节课注重实验探索，发挥“主体教学”的作用，通过学生自主创造性地学习，，在参与中发现问题，在积极的探索过程中形成创新意识，创造性的解决问题，从而培养和发展了学生的创造能力。让学生经历了从简单到复杂的认识过程，真正认清事物的本质，留下深刻的印象，变“学会”为“会学四、教学过程教师活动学生活动设计意图（一）创设情境引入新课出示：电阻定律演示器，小灯泡，导线、开关、电源等。提问：（1）你能利用上述器材改变灯泡的亮度吗？你会怎样做？（2）你的做法是改变了哪些物理量来达到目的的？（3）要想大幅度的改变亮度你的方法能实现吗？存在哪些缺陷？你能有办法改进吗？请小组代表到展示自己小组的做法，并讲解过程、回答上面的三个问题问题：请同学们思考，谁的方法最方便，实际操作性更强？在学生回答的基础上进一步分析得出在不改变电源电压的情况下，通过改变连入电路里的电阻线长度的方法来改变灯泡的亮度，但大幅度的改变需要的电阻线很长，要在有限的空间尽量的让线长一点——滑动变阻器二、合作探究，学习新知。活动一滑动变阻器的构造师：对照桌子上的滑动变阻器，阅读课本解决下面的几个问题。（1）滑动变阻器各个部分的名称？（2）哪些部分是电阻较大的？哪些部分电阻可以忽略不计？哪些部分是绝缘体？（3）电流在线圈中是怎样流的？（4）变阻器上的铭牌“10Ω，2A”的意思是？师：展示图片并引导学生分析电流是怎样流的活动二滑动变阻器的使用1、利用桌上的器材改变灯泡的亮度，试试你有几种接线方法？2、你们小组利用了几种方法改变了灯泡的亮度？你们能给他们归类吗？（对照多媒体引导学生进行分析归纳）结论：滑动变阻器接入电路必须注意;(1)串联（2）“一上、一下”（3）闭合开关前，滑片在组织最大处活动三、滑动变阻器在生活中的应用观察汽车油量表的示意图，试解释工作过程知识拓展：生活中的变阻器生活中还有各种各样的变阻器观察大屏幕上的图片三、小结1、通过本节课的学习同学们有什么收获？2、通过本节课的学习同学们还有什么新的问题？四．巩固提升1、滑动变阻器改变电阻是通过改变下列哪个因素实现的？（）A、电阻丝的材料B、电阻丝长度C、连入电路的电阻丝长度D、电阻丝的横截面积2.如下图所示是滑动变阻器的结构示意图，当滑片向右端移动时，使接入电路的电阻变小，所用的接应是（）A和B或A和CB和C或B和DC和D或B和DA和D或B和CCDPAB3.如下图所示，当开关闭合时，要使灯泡变暗，滑动变阻器的滑片P应（）A、向左端滑B、向右端滑C、停在原处D、脱离原处四、布置作业1、课本P91“www”第1、2题。2、学生上百度搜索变阻器在生活中的应用：五、板书设计原理：改变长度改变电阻滑动变阻器符号：变阻接法：一上一下器电阻箱观看、思考讨论交流：（1）改变接入电阻的材料（2）改变接入电阻的长度（3）改变接入电阻的横截面积-----------------------不同的小组学生代表台前展示观察并思考讨论交流：（1）阻值变化范围小（2）……改进意见：使用电阻大的合金线，并对装置进行改进……认真阅读课本，并思考学生阅读课本，了解滑动变阻器的构造，会画出变阻器的结构示意图和电路符号。ABABCDP学生回答：10Ω表示接入电路中的最大阻值为10Ω，2A表示允许通过的最大电流为2A。学生回答：AB、CD、AC、AD、BC、BD六种。学生分组实验探究滑动变阻器的接法，并将实验结果记录下来。学生交流讨论后回答：在老师的引导下逐步完善知识，得出结论串联；AC、AD、BC、BD四种接法，其中AC和AD等效，BC和BD等效。（2）接AB和CD不能改变电阻及电流大小。认真观察积极思考学生观察电阻箱，投影练习电阻箱的读数。学生交流讨论后回答学生自由发言并尝试着提出新的问题。学生训练，教师巡回指导。训练结束小组长批改汇报错误情况，对易错题重点进行讲评。学生课后完成在实际问题的解决过程中，引导学生思考，创设了悬念，激发学生的求知欲，将学生推到最佳的学习心理准备状态。学生在实验过程中可以直观的体会到通过改变电阻的长度来改变电阻的方法是最简单可行的，但在实际的操作中又让学生认识到其局限性，从而引入变阻器这种装置。学生能带着问题自主学生自己能解决的问题，培养学生会发现问题，能解决问题的问题意识。明白电流的路径是怎样的，为后面活动变阻器那部分接入电路的分析扫清障碍让学生分组实验，充分体现学生的主体作用，既提高学习兴趣，又培养学生的自学能力、动手能力；教师巡回辅导，重点检查电路连接情况及滑动变阻器。有目的地引导学生开展讨论和归纳，培养学生初步的分析和概括能力，化解难点，最终突破难点，同时也掌握重点。联系日常生活，将所学知识与日常生活紧密联系起来，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识，进一步加深学生对变阻器的认识。拓展学生的视野作业是教学效果的反馈学情分析学生通过电阻的学习，对导体的这一特性已经有所认识，变阻器是电阻在实际电路中的一种应用，学生虽然对电阻大小由哪些因素决定，已经进行了探究，但对于具体应用还有一定的困难。所以应注重培养学生对知识应用能力的培养，从而使学生认识到物理来源于生活，也能提高他们的学习兴趣。效果分析新的物理课程标准提出了新的教学理念：“从生活走向物理”要求贴近生活实际，贴近学生的亲身体验，激发学生自主探究物理现象，揭示物理的本质和规律；突出强调认知过程对学生发展的必要性和形成科技素质的重要作用；注重科学探究，提倡课堂教学方式的多样化，培养学生的科学素养。根据这种教学理念在教授“变阻器”这个内容时，我就充分注意到应该放手让学生大胆的开展实验探究，从自身的实验探究中寻找科学的理论，科学的方法。在引导学生探究变阻器原理的实验中，给学生提供了钉有电阻丝的木板，学生可以根据这块木板上的电阻丝自己独立思考在把电源、电灯、开关接入电路的同时，如何运用电阻丝改变灯的亮度。学生根据前面学过电阻与长度有关，能够有效的解决问题。学生能体验自身实验探究成功的快乐的同时确实理解了滑动变阻器的原理：靠改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻，从而改变电流。在探究滑动变阻器的正确使用方法时，在确认安全的前提下放手学生自主探究，在探究的过程中寻找正确的规律，学生全身心的投入到了学习中去，体验到了成功的快乐。在课堂的实验探究中应该充分让学生去思考问题，解决问题，而不是教师的包办代替，学生自己享受成功的快乐是教师所包办不出来的。教材分析电流、电压和电阻三个物理量之间不是孤立的，本节课直观体现电阻的改变影响着电路中的电流，为深入探究电流与电压、电阻的关系作思维的过渡。同时，变阻器是电阻知识的延伸和实际应用，它是电学中最常用的重要电路元件，是本章教学重点。学习变阻器有助于学生更好的理解电阻的概念，又为以后学习电学实验做了必要的准备，在初中电学学习过程中起承上启下的作用。教材从小实验引入变阻器，并介绍常见变阻器的结构，重点安排实验探究滑动变阻器的构造、原理、正确使用方法等。通过滑动变阻器的学习，培养学生创新能力，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中培养严谨求实的科学态度。教学重点：滑动变阻器的作用、工作原理和使用方法。教学难点：滑动变阻器在电路中是怎样改变电阻和控制电流的。测评练习1、滑动变阻器改变电阻是通过改变下列哪个因素实现的？（）A、电阻丝的材料B、电阻丝长度C、连入电路的电阻丝长度D、电阻丝的横截面积2.如下图所示是滑动变阻器的结构示意图，当滑片向右端移动时，使接入电路的电阻变小，所用的接应是（）A和B或A和CB和C或B和DC和D或B和DA和D或B和CCDPAB3.如下图所示，当开关闭合时，要使灯泡变暗，滑动变阻器的滑片P应（）A、向左端滑B、向右端滑C、停在原处D、脱离原处课后分析本节课在教学过程中要充分利用好活动电阻定律演示器来改变电灯的亮度的实验探究，做好铺垫，引导学生如何进行设计滑动变阻器，认识滑动变阻器的结构，对于学生后面判断滑动变阻器那部分电阻接入电