初中英语-【课堂实录】教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE7PAGEUnit2Myfavoritesubjectisscience.SectionB(2b-3b)一、教材分析本课的教学内容是Unit2Myfavoritesubjectisscience.SetionB(2b-3b)主题是“谈论自己所喜欢的学科”，主要是学习学科的表达、表示品质的形容词、一周中星期一到星期天的表达方式；学习用because表示理由。在询问“对方所喜欢的学科和人物”、“星期几”时，要使用以前所学过的What、Who疑问句，再学习“询问理由”所用的Why疑问句。教师可引导学生通过比较、对照的方法掌握所学疑问句的结构和使用以及回答。二、学情分析对于初一学生来说他们还是对英语保持着新鲜感和浓厚的兴趣，本节课所涉及的话题是日常生活中经常涉及的，主要是谈论学生津津乐道的学科以及书信的表达方式，因而学生都愿意积极参与到教师设计的各项活动中，并能在教师引导下，自主高效地完成学习任务。三、教学目标知识目标：掌握重点单词、短语；学会在叙述故事中运用at+时间点，afterthat,….fortwohours.等连词来记叙发展的顺序。能力目标：培养学生听、说、读、写的综合能力。情感目标：通过谈论学生所学的学科，能够谈论自己繁忙的一天，能够处理好兴趣和学习之间的平衡，学会培养兴趣享受生活。学生能积极主动的解决自身所面临的问题，养成乐观向上的精神风貌。四、教学重难点：1.重点单词:geogaphy,P.E,Chinese,science,art,history,music短语:have+geography/P.E/Chinese/science/art/history/musicfrom…to…句子：Chineseismyfavoritesubject.MrsWangisgreatfun.It’sinterestingbutuseful.2.难点：书信电子邮件的格式并将其灵活运用。五、教学准备多媒体课件、导学提纲、练习提纲六、教学过程：Step1

leading-in3’教学过程教师活动学生活动设计意图leading-in(pre-reading)1.Askstudentstowatchthevideocarefully,andthenanswerthequestions.1)what’sitabout?2)whatdoeshedoonweekends?(注意人称和数的变化)2.Thenaskthestudentstosaytheactivitiesmycousindoesonweekendstogether.1.Answertheteacher’squestionsonebyone.2.Thestudentssaywhatactivitiesmycousindoesonweekendstogether.Toleadinthetopic,getSstowarmupandarousetheirinterestsinthetopic.Step2

while-reading25’Fast-readingTask1;Skimthepassage1.LetSsskimthepassageandfindthemainidea.It’sabout.2.Introduceanewlearningstrategy.:Readingwithfocus.1.Thestudentsreadquicklyandfindthemainidea.It’sabout.2.Graspthereadingstrategies.Toreadquicklyandgraspsomereadingstrategies.Task2Scanthepassage.LetssscanthepassageUnderlinethesubjectsthatYumeilikes.AreYumei’sideasthesameasyours?Circlethesubjectsshedoesn’tlike.1.Scanthepassage.2.Answerquestions.Getthegeneralideaofthepassageasquicklyaspossible.Task3FillinthechartLetSsreadandfillinthechartandfinishthetasks.Ssreadandfillinthechartandfinishthetasks.FullyunderstandthemainideaofthepassagefromparagraphtoparagraphTask3FillinthechartLetSsreadandfillinthechartandfinishthetasks.Ssreadandfillinthechartandfinishthetasks.FullyunderstandthemainideaofthepassagefromparagraphtoparagraphCarefulreadingTask1askandanswerReadandanswerthequestions.(回答问题，注意人称)WhatdoesYumeidoat8?WhatdoesYumeidoat9?WhatdoesshethinkofScience?What’sherfavoritesubject?WhoisherChineseteacher?Howdoesshefeelaboutartlesson?Howlongdoesshehaveartlesson?Bytheirteamwork,theycanfindouttheusefulphrasesandtalkaboutthesentences.Tounderstandtheusefulphrasesandsentencesbyteamwork.andgraspsomereadingstrategies.Task2Retell(mind-map)Forthisstep,thestudentsmayfeelitdifficulttoretellthetext.Theteachergivesthemaintimesandthepictures,accordingtothese,askthestudentstoretell.Accordingtothesethemaintimesandthepictures,,askthestudentstoretell.Developthestudents’abilitiesofspeakingandsummarizing.Task3Focusonthedetails.Theteacherasksthestudentstofocusonthedetailsandfindtheformsoftheletter.Thestudentsfocusonthedetailsandfindtheformsoftheletter.Developthestudents’abilitiesofsummarizingStep3

After-reading

12’Task1ConclusionNumberthesepartsandputthemintotherightorder.Payattentiontothetwopoints,includingtheformsoftheletterandthetimeorderThestudentsputthesentencesintotherightorder.Developthestudents’abilitiesofreadingandsummarizingTask2WritingFillintheschedulebelowforyourclasses.AndwritealettertoyourfriendMary.Theteachergivestheexample.(givethestudentsthereference)Accordingtotheexample,fillintheschedulebelow,writealettertoyourfriendMary.Developthestudents’abilitiesofreadingandwriting.Step4Test1’TestAskthestudentstodothetestaccordingtowhatthestudentshavelearned.Fillintheblanksaccordingtowhattheyhavelearned.TheseactivitiesareintendedtodevelopSs’creativethinking.Step5

Summary1’SummarizeLetstudentssumupwhatwehavelearntinthisclass.Thinkaboutwhattheyhavelearntinclass,andsharetheideaswithothers.Encouragestudentstosumupwhatthey’velearnt.Itcantraintheirexpressiveabilities.Step6Sharing1’SharingAskthestudentsiftheyhaveproblems,whattheyshoulddo.Thestudentsmaysay:Talkwiththeirparents.Bebrave.Trybest.Improvetheirabilitiesofdealingwithproblems.Step7Homework1’HomeworkGivethehomework..1.FinishtheexercisesinlearningEnglish.(巩固性作业）2.Writeashortpassageyourfavoriteschoolday.(拓展性作业）3.Talkaboutyourproblemswithyourparents.(实践性作业）Thehomeworkcanmakedifferentleveledstudentschoosetheirhomeworkfreely.VBlackboardDesign:Unit2Myfavoritesubjectisscience.(2b-3b)Keywords&phrases:Keysentences:FreeareaSubjects:history,science,artPhrases:have+subjectsfrom…to…Theclassesfinishat2:50.Lunchisfrom12to1.IhaveChinesefrom1to1:50.Readingstrategiesandsharingproblemswithothers.VIRe-thinkingafterclass:Inthisclass,I’monlythedirector,studentsarethemainparts.Itrymybesttoletthestudentsexperiencethepleasureofreading.IadjustandexpandtheteachingmaterialinordertomakeSslearneffectively.Groupworkhelpsstudentslearntoworkwitheachothertosolvetheproblemsmoreeasily.Theyalsolearntosharetheirgoodideaswitheachother.七、教学建议

采用Imitatingandrepeating，Practicing，Comparing的学习策略，利用教学图片、幻灯片或制作多媒体课件来展开课堂问答式的口语交际活动或调查活动，谈论各自所喜欢的学科或其它的事情并给出理由。情景操练、反复使用；互相操练.有关写作教学，模仿写作。学写信件：给远方的朋友写一封信，介绍自己的学习生活等。通过此项活动让学生学会合作学习，互相取长补短，使学习效果更好，同时有效地复习、巩固了所学的知识。请学生首先回忆写信的格式，包括抬头、称呼、结束语等；教给学生一些写作技巧，如：逻辑性、层次性等，也可让学生互相谈论后总结。根据学生的实际情况将学生两两分组；互相提示，共同回忆写信的格式；根据老师的提示或互相讨论写作的方式及内容，并列出提纲；让学生根据自己撰写的提纲互相写信，运用Myfavoritesubjectis….Becauseit’s….Idon’tlike….Because…it’s….OnMonday….OnTuesday…等目标语言；写好后互相修改。使彼此的作文更加完善，然后向全班宣读；教师和学生一起评选出作文写得最好的。学情分析本节课讲课的对象是六年级的学生，主要围绕“School

subjects”这一话题并且询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，School

subjects为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生实际。六年级的学生开始学习各种科目：语文、数学、英语、生物、历史、地理、美术、音乐等。学习生活有了紧凑的安排，每天的课程都排得满满的。他们也一定会有自己喜欢的科目，有自己的学习计划。通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣，进行合理的学习安排。本节课所涉及的话题有是日常生活中经常涉及的，是学生比较乐意谈论的话题，因而学生都愿意积极参与到教师设计的各项活动中，并能在教师引导下，自主高效地完成学习任务。效果分析本节课主要学习了初一下册第二单元SectionB(2b-3b)主要围绕“School

subjects”这一话题并且询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，School

subjects为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生实际。本节课的活动设计贴近了学生的实际，吸引了他们的兴趣，也鼓励了他们的参与而且最终也达到了高效的这个目的了。首先通过观看视屏Mycousin’sbusyweekends导入，引起学生的兴趣，拉近师生之间的距离。接着是while-reading环节,此环节通过快速阅读和仔细阅读两大部分使学生基本把握这封信的主要内容，接着在教学中我恰当的运用了新颖的教学方法，变无意注意为有意注意，使学生在mind-map之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心。接着是after-reading,通过排练顺序和写作加深了学生对信的格式的应用，事实证明还是很有效果的。尤其是写作环节的show-time,更是将本节课推向了高潮。最后学生在轻松愉快的心情下畅谈自己的收获。教师给于建议处理好兴趣与学习之间的平衡。通过这几个环节，我带领学生们在不知不觉中学习了这个单元中重要知识点像各门学科以及怎样运用书信，并且通过最后的写作环节让学生对于所学习的知识点整合并归纳。学生在知识点的巩固与实际应用方面得到进一步的夯实。

教材分析本节课的教学内容是初一下册第二单元SectionB(2b-3b)(读写课)教材分析：主要围绕“School

subjects”这一话题并且询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，School

subjects为话题，选材于学生的日常生活，十分符合学生实际。六年级的学生开始学习各种科目：语文、数学、英语、生物、历史、地理、美术、音乐等。学习生活有了紧凑的安排，每天的课程都排得满满的。他们也一定会有自己喜欢的科目，有自己的学习计划。通过讨论学习，能够提高他们的学习兴趣，进行合理的学习安排。通过读和写的活动让学生了解怎样用英语询问和回答最喜欢的学科和喜欢的原因，以及这些学科的课任老师。并学会用fun,

interesting,

boring,difficult,

relaxing等形容词来表达自己喜欢某个学科的原因，学会新词汇和用特殊疑问句What’s

your

favorite

subject.

Why

do

you

like...?

Who

is

your

...teacher?等句型来进行口语交际。讨论课程表的安排，星期几，几点上什么课等。学生学会星期的表达并结合学科的表达进一步提高口语交际能力，并过渡到阅读理解和书面表达，培养其阅读和写作的能力。把英语运用到日常邮件写作和表达，培养学生在实际生活中运用英语表达的能力。当堂小测选择适当单词填空，完成句子。Sunday,useful,boring,from,subject1.Mathisdifficultbut_______.2.Idon’tlikehistory.It’s______.3.Theartfestivalis______WednesdaytoFriday.4.Englishismyfavorite_______.5._______isthefirstdayoftheweek.根据汉语意思，完成下列句子。1.我们周三和周五上历史课。We___________onWednesdayandFriday.2.每天下午5点到6点，我和朋友一起打篮球。Iplaybasketballwithmyfriends_____5:00___6:00everyafternoon.课后反思本课通过介绍学生Mary的学校生活，让学生了解学校生活以及课程安排。训练学生读写能力，教学大纲明确指出本课的教学目标与重难点：知识目标：熟练掌握各种学科以及自由熟练运用不同的形容词来修饰所学的学科。有效提高阅读速度和理解材料的准确度。能够向他人介绍自己的学校生活。能灵活运用所学知识并展开丰富的想象力流畅的表达其它相关内容。情感目标：通过图片和表格的展示，让学生热爱各种学科，处理好兴趣和学科之间的平衡。重点：提高学生快速阅读的水平以及写作水平。难点是学习书信格式并将其运用。通过这节课的学习，学生已能够介绍并描写自己的学校生活，口头表达能力也增强了不少

，许多学生敢开口，敢于在人前表达自己

。而以上教学目标的实现与本人的努力是密不可分的。教育家叶澜说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”

为了促进自我发展，自我提高，自我强化，我对本节课作了如下反思：第一，这堂课达到了预期的教学目标。本人认为本课注重了学生的情感因素，有效地培养了学生的创新精神和实践能力。着力于培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机和培养他们热爱学科的品质。为了突破重点和难点，在教学中我恰当的运用了新颖的教学方法，变无意注意为有意注意，使学生在mind-map之中实实在在地进行语言信息交流，避免了枯燥的死记硬背，激发了学生的学习兴趣，增强了学生学好英语的信心和决心，使良好的英语学习心理素质在复述之中逐渐培养起来。同时写作的设计让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用，而且也会让学生感到很新鲜很有趣味性，因为平时这样的机会不多，在与老师交流时也会让学生产生成就感。在这节课中，我精心组织课堂，指导学生进行形式多样的活动，把表演的机会让给学生，让学生成为真正的主角，让学生时刻处在体验，实践，参与，合作与交流的活动中，使他们的语言技能，语言知识，情感态度等素养得到整体发展。第二，这堂课的成功之处在于充分体现了我们学校的课堂教学模式：高效课堂，自主学习，合作探究。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣，让他们始终处于主动寻求知识去学习，而不是被动接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位，让其真正成为课堂的主人。国家新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的传授过程而转变。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的信息。学生在预习中就接触了大量的信息。在课堂上，我让他们通过小组合作，重组知识，构建知识网络，进而培养了他们自主学习的能力。本节课我采用英语趣味教学法，采取视频导入，方法解释和逐步检验法让学生掌握快速阅读的技巧，提高了学生的阅读速度，达到了高效课堂。其次，通过各个小组交流各自的汇报，充分激发学生的思维、情感以及用英语进行交际的动机，培养了学生的合作精神。本节课的成功之处还在于巩固了课本知识。在学习中，学生用英语描写自己的学校生活，用英语实际运用在写作中。