小学语文-18 跨越百年的美丽教学设计学情分析教材分析课后反思

《跨越百年的美丽》教学设计一、导入同学们，今天我们将跨越时空的隧道，去走近一位美丽而又伟大的科学家，他的名字是玛丽居里（出示课件1）1998年是居里夫人和她的丈夫发现放射性元素镭一百周年。作家梁衡为此发表了一篇赞美居里夫人的散文（出示课件2）齐读（板书课题）师：题目是文章的眼睛，读着课题，你会产生哪些思考？美丽如花儿一样，容易凋谢，到底是什么样的美丽能够跨越百年呢？作为六年级的学生，我们还要关注──作者又是如何表现这份美丽的？现在，就让我们通过朗读，再现居里夫人的美丽。检查预习，初读课文扫清障碍（出示课件3）为了读好课文，我们有必要扫清障碍，请同学们开火车读这些生词，齐读我相信，大家预习得不错，那老师要对你们的学习提出新的要求了。（出示课件4）请大家快速地浏览课文，用横线画出表现美丽的句子，并想一想：课题中的美丽表现在课文中的哪些方面？（外貌美、内在美）精读，品味“美丽”外貌美：抓住关键词，写下你的想法。让我们来分享你发现的美丽，读一读你画出的句子，然后说说你的想法，其他同学认真倾听，可以补充说明，也可以谈不同见解。（出示课件5）谢谢这几位同学的分享，课文通过正面、侧面描写，来表现居里夫人的美丽。让我们通过朗读来感受居里夫人的美丽（出示课件6）比较，发现作者写法的好处。面对这样一个美丽的画面，你的感受是什么？带着不同的感受自己读。这就是报告会上的居里夫人，她的美丽端庄的外表和令人震惊的发现深深地震撼着报告会上的人们，于是作家梁衡饱含激情的语调写到（出示课件7指生朗读），相信这一美丽画面也定格在我们大家的脑海里。自读，表现“美丽”1、自学3—6自然段，发现“美丽”。师：通过第二自然段的学习，我们找到了美丽，还研究了作者是如何表现美丽的，并且，我们还体会了句子的表达效果，这一点非常好。下面你们要自己学习3—6自然段，从作者描述的具体事例中，找出最能表现居里夫人最能表现居里夫人科学精神美或人格美的句子，画下来，读一读写上你的体会。2、汇报交流。师：现在来分享你们的读书收获。注意分享的时候，先有感情地读一读你画到的句子，然后说说你的体会。预设1：（出示课件8）化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕。体会居里夫人工作环境差，工作的艰辛，感受居里夫人执着追求勇于献身的精神。让学生想想画面，谈谈体会；带着体会读出感情。预设2：（出示课件9）经过三年又九个月，他们终于在成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。（1）指生读，说说你感受到了什么？三个数字的强烈对比，感受到镭的来之不易。它为人类攻克癌症提供了有力的手段。（2）带着体会读。师小结：是的，就是这点镭，它融入了一个女子美丽的生命和不屈的信念。在提炼镭的过程中，居里夫人坚定、刚毅、执着、勇于献身的科学精神，已深深打动了你和我。文中像这样的描述还有很多，接下来，就让我们用朗读表现居里夫人的美丽。预设3：（出示课件10）她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿当玩具。体会居里夫人的淡泊名利。五、回读读文，升华美丽

师：同学们，居里夫人的一生是执着追求的一生，是无私奉献的一生，回味着她一生的美丽，我们仿佛又看到一百年前，报告会上的居里夫人（出示课件11）─（音乐起，指生读）

师：我们怎能忘记，三年又九个月，一千多个日日夜夜，化验室里──（出示课件12，指生读）师：我们又怎能忘记，她获得了许许多多荣誉，但是，──（出示课件13，指生读）师：这就是居里夫人美丽的一生，她的美丽是融（生：外在美与内在美）于一体，正是这样的美丽，它定格在历史上，也定格在──（生：每个人的心中）作家梁衡这样评价他（出示课件14，生齐读）概括了她奋斗的一生和不朽的功绩；爱因斯坦这样赞美她（出示课件15，生齐读）这样的美丽才是──（生：跨越百年的美丽）我们相信，只有这样的美丽，她才能──（生：跨越百年）

六、延伸美丽，同学们，这节课我们品味她的美丽，意犹未尽。课下，我们把这份美丽继续延伸请大家关注今天的作业：（任选两题）把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。继续发现美丽，学习文章的写作方法写自己熟悉的一位科学家。七、板书设计：《跨越百年的美丽》学情分析学生经过五年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然课文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书的基础上，结合收集的有关居里夫人的事迹是能够理解的。但是，对于即将毕业的学生来说，在学习这篇课文时，由于临近毕业，他们会略微显得心浮气躁，因此，此文的学习不仅仅是小学综合学习方法的运用，更重要的是对他们人生的启迪。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。《将相和》效果分析《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。蔺相如和廉颇在文中同是熠熠生辉的人物。蔺相如因“完璧归赵”和“渑池之会”一升再升，官位居于廉颇之上，这是将相不和的表面原因，实质上缘于廉颇的错误认识“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”言辞无礼，充满不满情绪。理解廉颇这段话，是一个重点也是难点。在这课的教学中，用这句话统领教学，全课教学的思路清晰：“廉颇很不服气，他对别人说：‘我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台!’”。先让学生理解这句话，之后练读这句话，注意让学生读出不服气的语气来。学生体会到了廉颇的想法后，问学生：廉颇说蔺相如就靠一张嘴，当上了上卿，你们觉得他说的对么？那么我们就来看看蔺相如的这张嘴说出了哪些话，请同学们在文中画出蔺相如的语言来。于是学生们动手在文中找出蔺相如的语言，自由汇报，体会、理解人物的品质，最后回归到廉颇也认识到自己错了，从而负荆请罪。这么设计，脱离了繁琐的分析，给了学生自己动手，动脑，动口的机会，让学生做了学习的主人。讲读时，我以廉颇的身份来引导学生思维。引导学生讨论：蔺相如究竟是不是“就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。”让学生从文中找到说服我的理由，学生的积极性很高，采取勾画、读中感悟、交流汇报等形式来说明蔺相如的才智过人、做事果断、不畏强暴、为维护国家尊严不顾个人安危等品质。接着，我说：“现在廉将军可生气极了，你们既然明白蔺相如不是仅靠一张嘴，你们帮忙劝劝廉将军好吗？”学生一听，来劲了，大家七嘴八舌地说起来，他们从“完璧归赵、渑池会见”两个故事中找根据，既加深了对蔺相如这一人物的认识，又复述了故事，锻炼了学生的口头表达能力。为了推出两个人共性的品质，我步步紧逼“如果没有我在边界上做好抵御秦兵的准备，秦王能放你们回国吗？”带动全班同学通过辩论明白：只有二人齐心协力才能取得胜利！接着，我以廉颇的口气说道：“我明白了，我是有勇无谋，而蔺相如才是一位智勇双全的英雄啊！我起先还以为他怕我呢！现在看来，他不是怕我，他是有他自己的想法啊！他考虑到什么了？”学生通过读蔺相如的话，体会到了蔺相如是位以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质，而通过廉颇最后的行为也体会到了他和蔺相如一样，都能够以国家利益为重，而且勇于认错，是个知错就改的人！但细想过程，也存在不足。一是在有感情的朗读训练上缺乏频率，当时有些忽略；对于人物形象的分析，老师包办代替的话语有些多，应放手让学生讨论交流。《跨越百年的美丽》教材分析课文《跨越百年的美丽》是梁衡的同名散文（发表于《英才》1994年第4期）的节选。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。作者采用倒叙的手法，一开始描写了居里夫人在法国科学院作学术报告的场面，将居里夫人美丽的形象和伟大的成就凸现在读者面前。接下去的两个自然段具体描写了居里夫人为了探索“其他物质有没有放射性”而进行的艰苦的研究，直到发现了镭，这是课文的重点部分，充分表现了居里夫人坚定执著、为科学献身的科学精神。最后两个自然段写了居里夫人在名利面前的态度和做法，表现了居里夫人淡泊名利的高贵人格和全身心投身科学的忘我精神。最后引用爱因斯坦的话肯定居里夫人的人格。课文没有泛泛介绍居里夫人的科学成就，而是将作者对科学家生命的理解融合在一起，显得文采斐然，教师在教学时要处理好科学性和文艺性的关系。教学本课的重点一是联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神；二是读懂居里夫人的事迹，从具体的事例中领悟“跨越百年的美丽”就是居里夫人所体现的科学精神。《跨越百年的美丽》评测练习延伸美丽：（任选两题）1、把这份美丽真诚传递给别人，将居里夫人的故事复述给自己的亲人朋友。2、把这份美丽深深埋藏心底，请你阅读书104页的阅读链接，联系实际写出感受。3、继续发现美丽，学习文章的写作方法写自己熟悉的一位科学家。《跨越百年的美丽》教学反思本课篇幅长，教学时我由课题入手，先引导学生结合课文内容感受居里夫人的美丽表现在哪里？找出能够说明她”美丽”的句子。学生带着疑问自读课文，读完后，找到描写居里夫人外貌美丽与内在美的句子。然后我就引导学生联系上下文理解居里夫人的坚定、刚毅、顽强，体会她对科学的执着追求，为科学献身的精神，淡泊名利的伟大人格。在此基础上我趁热打铁，追问学生：“大家说，课题为什么说居里夫人的这种美丽是跨越百年的“美丽”呢？学生们在学习小组内热烈的讨论，交流时小组代表们都能结合居里夫人的精神品质来侃侃而谈。课文的重点得以突破。在教学中我感觉指导学生朗读有些少。虽然在课堂上关注学生的思维发展，注意师生和生生的对话，但是朗读的训练也不能忽视。今后教学中我应经常提醒自己注意。《跨越百年的美丽》教学反思《跨越百年的美丽》是人教版六年级下册第五组中的一篇讲读课文。《跨越百年的美丽》讲述了居里夫人完成放射性元素镭的伟大的科学发现的过程，表现了她献身科学、为人类造福、视名利如粪土的伟大人格魅力。文章字里行间含着作者对居里夫人的满腔赞誉、钦佩之情。我在备课时想力求通过引导学生理解、体会文章中深刻含义，用有感情的朗读来表达出学生的感悟和体会,进而真正明白“跨越百年的美丽”的深刻内涵。居里夫人人格和精神上的美丽，就在于她为科学的献身精神和对科学事业坚定和执着的追求，并且淡泊由此得到的名利。从文本的特点来看，居里夫人这些美好的品质都蕴含在了故事情节当中。那么该如何尽品居里夫人的“美丽”？我是这样设计的。1、加强朗读。语文课是朗读的艺术。在课堂上，我引导学生感悟朗读，在思考中理解，在理解中朗读，使学生的朗读提升了对课文的理解，对居里夫人美丽内涵的感受。2、深刻感悟。课文篇幅比较长，如果处处精雕细琢，词句训练遍地开花，一节课很难完成学习任务。所以，在学习中，我们围绕“美丽”，直入重点，以文章课后第一题为线索，统领全文，从外表美丽、内在魅力两方面重点学习挖掘内涵。通过文章重点句子，以点带面，上线串联，内外结合，举一反三，达到了令人满意的学习效果。如在学生找出体现居里夫人外貌美的句子后，我引导学生通过抓关键词，运用对比，联系下文，从不同角度品味了居里夫人的美丽，并在读中感受了句子的表达效果。通过对这部分的学习，学生们掌握了分析句子的方法，因而在发现居里夫人内在美这一环节，我就可以大胆的放手让孩子们去自读自悟了。3、展开想象。居里夫人的伟大品质和高尚的人格魅力是文章有限的语言文字无法充分表达的。所以，在重点语句，如“为了提炼纯净的镭，居里夫人搞到一吨可能含镭的工业废渣。他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽冲日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了盐酸的点点烧痕。”我们运用了展开想象的学习方法，通过情境的渲染烘托，让学生充分领悟居里夫人的科学品质。4、课内外结合。本课学习，为了让学生全面了解“美丽”，我还增添了课外知识。课外知识的适度引用，对学生理解“美丽”起到了推波助澜的作用。和同学们共同享受课堂生活的乐趣是我的追求所在。本节课教学效果不错，学生学习积极，目标达成良好，总体感觉是相当成功的！

《跨越百年的美丽》课标分析课标对第三学段阅读教学提出的具体要求是：能用普通话正确