小学英语-unit5 Doyou like pears Part A let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思

一、教学目标1.知识与技能：能够正确认读拼写fun,run,under,duck这四个单词。2.过程与方法：能够了解字母u通常在单词中读/Λ/。3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的书写、拼读、记忆习惯。二、教学重、难点1.掌握字母u在单词中的发音。掌握.四会单词fun,run,under,duck。2在掌握U的发音过程中树立拆音、拼音和分类意识。教具准备图片、多媒体设备教学过程Step1、Warm-up1.Greetings.2.FreetalkA：Doyoulikeapples?B:Yes,Ido.A:Doyoulikepears?B:No,Idon’t..A:Doyoulikebananas?B:Yes,Ido.Step2、Revisionandleadin.1、帮助学生回忆曾经学过的元音字母AEIO及其在单词中的发音2、课件呈现A部分的Let’schant.复习并引出yummy和tummy。引出元音字母u的发音。Step3、Presentation1、课件呈现一只鸭子，教师提问：“Oh,What’sthis?”.引导学生说出单词duck,在四线三格里规范板书单词duck.教师拼读法带读，学生跟读。注意口型，发音正确。2、课件呈现：一个球在椅子下面。教师提问：Whereistheball?引导学生说出：Underthedesk.利用图片，学习单词under.在四线三格里规范板书单词under。教师拼读法带读，学生跟读。注意口型，发音正确3、课件呈现一个人在太阳下跑，教师问：“Oh,What’shedoing?,这个个别同学一般回答不上来，教师做动作，运用肢体语言，告诉学生：run.接着提示学生在太阳下跑很有趣，告诉学生：fun.在四线三格里规范板书单词run和fun.教师拼读法带读，学生跟读。注意口型，发音正确。总结这四个单词当中都有字母U发/Λ/试着让学生拼读单词Step4、Practice.1、Canyouread?全班活动教师课件呈现一组发音相同的单词，将其组成句子。看谁会读。给踊跃发言的学生以鼓励。把U字母带特殊颜色标出。2、用不同的字母与U/Λ/组合，鼓励学生读出他们的发音，并进行连线组建单词，拓展知识并强化U/Λ/的发音3、Thinkandfillintheblanks.d__ckf___nd___ck___nder4、Read,listenandnumber5、listenandwrite.Step5、Consolidation.1、Read,tickorcross.()1.bluerun()2.duckfun()3.umbrellaup()4.underruler()5.cutUSA()6.useUK2、Who’sthewinner?鼓励学生朗诵顺口溜，表现优异者有奖品Step6、Homework.在家庭作业本上规范书写本课所学单词。板书设计Unit5Doyoulikepears?ALet'sspellU/Λ/underduckrunfun学情分析本班共有学生24人，其中男生13人，女生11人。学生对英语表现出浓厚的兴趣，并有了一定的英语基础，能运用英语进行初步的交际。本班学生大部分基础知识掌握牢固，掌握了一定的技能技巧，学风较正。但也有部分学生由于学习态度不够端正，基础不扎实，能力也较差，学习比较困难，从而失去学好英语的信心。同时，部分同学学习英语的习惯还不太好，有待于进一步的引导和帮助。具体到本节课，由于学生在之前的学习中已经初步学习了元音字母A、E、I、O的发音规律，这就为本单元学习原因字母U的发音/Λ/做了知识铺垫，通过呈现生动形象的图片，使学生快速投入到学习中去。本单元的单元话题水果与学生的生活联系密切，易于激发学生学习动机吗，使其能够以很高的积极性投入到课堂学习过程中去。效果分析我执教的这堂课是人教版小学英语三年级下册第五单元第三课时《Let’sspell》，在课前备课环节，我充分考虑了学生对已有元音字母A、E、I、O的发音掌握情况，并在此基础上，利用孩子们的生活经验，为本课练习单词发音做了良好铺垫。课堂教学中运用了多媒体技术，让学生将单词学习与句子学习充分结合，避免单词学习的枯燥，并积极创设情境进行练习，取得了良好的教学效果。具体分析如下：课堂气氛活跃，学生学习积极性高。贴近学生生活实际情景的创设以及多媒体技术的应用，让课堂丰富多彩的同时，也调动了学生学习的积极性，让学生真正成为了课程的主人，教师成为了课堂的组织者、引导者。师生关系民主、平等、融洽。良好的师生关系让课堂气氛浓郁、生动活跃，激发学生学习潜能的同时，让课堂效果进一步提高。有效的教学策略。本堂课真正做到了从学生的认知发展水平出发，认真做好组织策略、备课策略、上课策略三个方面的工作，在体现学生主体的同时，进一步提升了课堂价值。评价方式多样化，形成性评价与过程性评价相结合。课堂中采取的多元评价方式，不仅有利于培养小学生英语学习积极性，更有利于培养学生良好的学习态度和策略，为学生的终生学习和发展奠定良好的基础。教材分析本册课本以激发学生学习英语的兴趣为目的，培养学生学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。一、新课标对本学段的基本要求1．能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。2．能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括同学、家庭成员、动物描述、位置、水果、、数字等几个话题），并简单运用。3．能听、做6个TPR活动。4．能学会3个小制作。5．能听懂、跟唱8首歌曲。6．能听懂、会吟唱7首歌谣。7．能完成6个自我评价活动。8．能听懂6个幽默小故事。9．能了解6项简单的中西方文化知识。二、教材主要特点为：1、强调语言运用教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。根据学生年龄的特点，在起始阶段采用了“全部动作反应法”，让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律重感受语言，在轻松愉快的语言活动重输入语言，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学，为他们用英语交流打下基础。2、注重能力培养教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。注意培养学生的自主学习能力和独立运用所学语言做事情的能力，力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励学生能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进去的潜能。3、突出兴趣激发教材教学内容紧密联系小学生的生活和学习实际，语言材料真实地道，活泼有趣，让学生易学乐学。同时，读出内容的思想性，科学性，系统性，教学形式强调多样化，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。4、重视双向交流根据学生的年龄特点和认知能力，教材选取了与学生日常生活密切相关，与教学进度和内容同步的中西方文化知识，真正实现跨文化交际。5、融合学科内容教材强调学科之间的整合。精选学生最需要了解的、最感兴趣的、最有普及价值的、与学生日常生活联系最紧密的学科知识内容，融入到语言材料之中，使学生在学习英语的同时，也能够借助到自然科学，社会文化等方面的基础知识，帮助学生了解我们赖以生存和发展的这个世界。6、重视灵活扩展教材充分考虑到地域、和学生个体差异对外语学习的影响，在教材内容的安排上具有一定的灵活性。每单元的C部分是供选择的教学内容。教师可根据学生、地域、课时安排多少等实际情况，灵活的安排和调整教学内容及学习进度。避免了教学内容上的“一刀切”状况，留出一定的弹性，使学生能够各得其所，各尽所长，满足学生个性发展的需求。评测练习本节课以《国家英语课程标准》为依据实施教学，为了全面、客观、及时的了解学生的学习情况，同时充分发挥评价促进学生知识技能、过程与方法、情感态度及价值观的协调发展，激励学生学习兴趣和积极性，同时也为获得英语教学的反馈信息，对自己的教学进行反思和调整，本堂课专门为学生设计了评测练习环节：教师展示不同的图片，让学生掌握单词fun、run、duck、under中U的发音/Λ/通过Let’sspell活动，树立拆音、拼音和分类意识利用顺口溜，锻炼学生的口语表达能力。专项练习“选择合适的答语”选择合适的答语Great!No,idon’t.Youarewelcome.Thankyou..Sure.Hereyouare.()1、Doyoulikebananas?()2、Havesomegrapes.()3、Canihavesomepears?()4、Let’shavesomeapples.()5、Thankyou.课后反思本堂课以练习元音字母U的发音/Λ/为重点，通过不断练习能够熟练掌握字母U的发音规律，为今后学习新单词打下基础。新课程标准强调，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，为此，在教学中积极创设贴近学生生活的情景，让学生更好的感知语言的同时，调动了学生学习的积极性，大部分同学能够积极地投入到课堂学习中去。在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动得情景，让学生走入情景、理解情景、表演情景，以此突破语言关。课堂上注重对学生进行及时正确的评价，通过采用多样化和多元化的评价方法，使不同层次、不同能力的学生都投入到英语学习中，最大限度的调动学生学习的积极性。课标分析《小学英语课程标准》要求：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。为更好的让每一个学生都能有所进步，在备课时充分考虑了全体学生的基础情况，教学目标、教学重难点、课堂练习等方面都根据学生实际情况进行了创设。同时为学生提供自主学习和直接交流的机会，已经充分表现和自我发展的空间。《小学英语课程标准》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生对英语学习的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。为更好的激发学生学习的积极性，努力创设