小学语文-威尼斯的小艇教学设计学情分析教材分析课后反思

义务教育五年级下册第八单元《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》教学设计【学习目标】1、利用拼音，会正确认读书写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、雇定、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”，通过查工具书或联系上下文理解“祷告、雇定、操纵自如、手忙脚乱”等词语的意思。2、通过朗读课文，说说威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样描写这些特点的。3、联系有关语句，说说小艇和威尼斯人生活的密切关系。4、背诵课文第4自然段。【教学重点】学生通过朗读课文，抓住重点词句了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。【教学难点】通过读文，相互交流，学习作者是怎样抓住特点并把人的活动同事物，风情结合起来描写的。【教法】情境教学法，引领点拨等【学法】小组合作，边学边交、自主领悟等【教学准备】教师：多媒体课件学生：课前让学生搜集威尼斯的资料，读通课文，利用工具书、联系上下文弄懂生字词的意思。【教学过程】：一、导入新课同学们，今天，我们将跟随美国著名作家马克.吐温去意大利的古城威尼斯，看看那里的独特风光。板书课题《威尼斯的小艇》（齐读课题）1、资料交流：谁了解威尼斯？2、交流，总结：威尼斯就是这样一座独一无二的水上城市，它吸引着世界各地的游客。马克吐温游览后，对威尼斯的小艇情有独钟。让我们一起走进课文，感受小艇独特的魅力二、初读课文，整体感知请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文是围绕哪句话写的。检查字词威尼斯耸立小艇静寂祷告保姆停泊船艄纵横交叉操纵自如手忙脚乱指生读生齐读课文主要围绕哪句话写的呢？生找句子。我们这的主要交通工具是什么？我们的主要交通工具是车，而威尼斯确实小艇，那么这句话中的“大街”指的是什么？“汽车”又是什么？过渡：是啊，这座城市由118个小岛组成，光水道就有117条，所以小艇成了重要的交通工具。让我们再来读一读这句话，体会小艇的重要作用。生齐读。三、品读赏析请同学们快速浏览课文，看看课文围绕小艇主要写了哪些方面的内容？生自读课文2、交流：课文围绕小艇主要写了哪些方面？过渡：同学们真会读书。这都是威尼斯这座城市独有的风景。2、深入理解来，说说看，课文的哪一个自然段直接描写了小艇？生找第2段。（一）第2段1、默读第2段，想一想，威尼斯的小艇什么样？（交流）出示第2段（1）大家看，这段文字在描写上有什么特点？（列数字、比喻）（2）比喻句变红：大家看这句话——（3）接读感悟：作者由小艇的船头和船艄向上翘，联想到了挂在天边的新月；由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。这样的小艇还像什么？（答案纷杂）大家说到的这些，马克吐温在写作时可能也想到了，可他选用的是新月和水蛇，这样写，会使文章产生怎样的效果？（4）指导读：是呀，作者由小艇的船头和船艄向上翘起联想到了挂在天边的新月，由行动轻快灵活联想到了田沟里的水蛇。马克吐温就是这样，根据事物加上联想，准确表达，把小艇写得活灵活现，极富特点。（板书：小艇极富特点）想象着小艇的样子来读。指生读。（二）第3段坐在这样新月般的小艇中，又有怎样的感受呢？齐读第3段。（三）第4段师：坐在这新月般的小艇中有这样的感受和情趣，原因还来自于驾驶技术特别好的船夫，文章第4段有一个词最能说明船夫驾驶技术高。是哪个词？（板书：船夫操纵自如）从哪里能看出船夫对小艇操纵自如？1、交流重点句。（3-4人）2、师引读：是呀，就是这样，不管怎么拥挤——他总能左拐右拐地挤过去；遇到极窄的地方，他总能——还能——指导读同学们能够根据课文的描写方法，围绕中心句写一段话吗？（1）出租车司机的驾驶技术特别好。（2）厨师的烹调手艺特别高超。过渡：同学们能够根据课文的描写方法，活学活用，值得鼓励。（示船夫照片，了解传统）师口述。大家看，这就是威尼斯的船夫，他们头戴礼帽，身穿红白或蓝白相间的条纹上衣，着黑色长裤。在威尼斯，船夫不是谁都可以当的。在那里有这样一个传统，想当一个船夫，他的家族必须祖祖辈辈居住在这座水城，驾船技术要代代相传，大家看，衣服上不同的颜色就代表着他们家族不同的宗教信仰。这种独特的历史传统，使得威尼斯的船夫们驾驶技术炉火纯青，驾起小艇来个个游刃有余，操纵自如。3、让我们带着对威尼斯船夫的赞美、佩服之情来背背这段文字。过渡：。作者乘坐小艇游览威尼斯时，也把目光投向了生活在这座水城的人们，还有哪些段落也写到了威尼斯的人们？（四）第5段1、下面，我们小组合作学习第5段。2、出示小组学习目标（1）读。读第5段，想象还有哪些人会乘坐小艇去干什么？（2）作者笔下的威尼斯人生活得怎样？从哪里看出来的？说。1、是呀，在这个河道纵横、以舟代车的城市里，小艇和人们的生活密不可分。白天的威尼斯，形形色色的人们乘坐着小艇在城市里穿梭忙碌。那么夜晚的威尼斯又是怎样的？2、出示全段，找2生读。生1读前半部分。师：瞧，夜晚，小艇上的人们也是那么幸福和快乐。3、生2读(示)后半部分。生读完，师：那么安静的夜晚，古老的威尼斯沉睡着，你要用什么样的语气，什么样的声音告诉大家？生再读，“水面上渐渐沉寂??”，齐读。4、结合板书，推波助澜。师：同学们，这就是威尼斯的夜晚。夜色苍茫，船夫走下心爱的小艇，他的歌声在夜风中轻轻飘荡（读：静寂笼罩着……）月亮的影子在水中摇晃，那新月般的小艇静静停靠在码头上（读：静寂笼罩着……）夜色苍茫，古运河上荡漾起微波，幸福的人们啊进入了梦乡（读：静寂笼罩着……）（七）师：聆听着马克吐温轻松的叙说，我们陶醉在威尼斯那独特的风情中。师总结：同学们，一座城市显然有它的特色，尤其是一座古老的城市，威尼斯的小艇，已经成为了这座城市的文化符号。马克吐温知识借助小艇为我们打开了一扇了解威尼斯的窗口，其实在威尼斯，还有好多标志性的景物。四、推荐阅读课下，同学们可以读一读莎士比亚《威尼斯商人》

学情分析——《威尼斯的小艇》走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革之中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。五年级学生有了一定的观察能力和想像力，但相当一部分学生的理解力，文字表达能力还比较弱。而《威尼斯的小艇》这篇课文，篇幅虽短，却把小艇勾勒得活灵活现，富有情趣，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。层次清晰、重点突出，是对学生进行“抓住事物特点写”的训练的好例子，要让学生体会到文章的生动、具体是与作者的细致观察，抓住特点描绘分不开的。效果分析——威尼斯的小艇一、品读感悟多角度比喻这篇课文体现了有很多的写作方法。在描写威尼斯小艇的样子这一段时作者恰当的运用了比喻，写出了小艇长、窄、深、两头翘起、行动轻快灵活的特点。我在赏析这一段时不仅仅让学生知道这是比喻句，用‚独木舟‛比喻小艇，说明小艇‘又窄又深’；用‚新月‛比喻小艇‚两头翘起‛的特点；用‚田沟里的水蛇‛比喻小艇‚行动轻快灵活‛的特点。还进一步的引导学生感悟，同是小艇，作者却把它比喻成了不同的事物，读了以后谈谈自己的感受感受。从而更深一步的让学生理解，运用这种多角度比喻的好处。二、自读自会中，注重思维的启迪在引导学习“船夫技术特别好”的段落教学中，教师让学生根据这一段落围绕中心句的方法进行小练笔，让学生根据所学所理解任选一句话进行仿写。同学们能够根据自己平时的观察、想象，结合本段的结构方式，加上生动优美的语言，很好的将出租车司机高超的驾驶技术及厨师精湛的厨艺表现出来，活学活用，效果较好。三、朗读教学中，侧重情感的启动在最后一段的教学中，教师注重情境的创设，侧重对学生情感的启动。首先启发学生对作者所描写的精彩语句的理解过程中，不断突出其“静”的美。这是在朗读教学中情感启动前的理解。接着便开始朗读教学，先让学生体会老师所范读的语句，这是学生情感启动前的酝酿。通过让学生去体会同学所朗读的语句的情感，朗读的启动过程。朗读教学中，侧重情感的启动。在最后一段的教学中，我注重了情境的创设，课堂上立时呈现出威尼斯夜寂静的美的氛围，教师侧重对学生情感的理解与启动。

不足之处是本课我对学生的朗读指导有些少。语文课比较重视对朗读的指导，我们倡导语文教学应“以读促悟”，所以在教学中应注意对学生进行朗读指导。比如文章的第二自然段运用了三个比喻句，如果在此处进行朗读指导，可能会有助于学生理解比喻修辞手法的妙处。如果在此处进行对比朗读，学生可能会更容易理解小艇与威尼斯的关系。总之，这是体现学生自主，合作，探究设计的两节课，是传统教学和发展性研究教学的有机结合。学生在整个学习过程中自主，自由，我充分重视学生的个性体验。目标科学定位，训练扎实有效，从而教师教得轻松，学生学得主动。以读为主，讲寓其中，体现了以学生为主体，以训练为主线，收到了很好的效果。教材分析——《威尼斯的小艇》本单元教材以“异国风情”为专题进行编排，安排了两篇精读课文，两篇略读课文。为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷.有感受德国风光的《自己的花是让别人看的》；有为我们展示威尼斯这座水上名城特有风光的《威尼斯的小艇》；有让大家了解善解人意，勤劳能干之泰国大象的《与象共舞》；有带我们了解非洲独特的自然景观与风土人情的《彩色的非洲》。选读课文《维也纳生活圆舞曲》也可结合本组教学适当安排。《自己的花是让别人看的》作者用优美生动的语言，描述了德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，点明了德国是一个爱花的国度，并抒发了作者对德国与众不同的风俗习惯的赞美之情——“人人为我，我为人人”这种境界“颇耐人寻味”；《威尼斯的小艇》通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光；《与象共舞》饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化；《彩色的非洲》描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活以及艺术风采，从多个方面展示了非洲的自然风光和异域文化，非洲真是一个色彩斑斓的世界，让人读后大开眼界，十分向往。评测练习——威尼斯的小艇一、基础知识。

1．看拼音写词语。

xiǎotǐng

cāozòng

jiāochā

cùyōnggùdìng

()()

()()()

qiáoliángtíngbózuǒguǎiyòuguǎidǎogào

()()()()

2．形近字组词。

祷()艇()纵()穷()

衬()挺()丛()帘()

姆()笼()哗()艄()

拇()聋()桦()艘()

3．多音字组词。

哗huā()huá()

曲qū()qǔ()

只zhī()zhǐ()

夹jiā()jiá()

4．选择合适的字组词。

(顾、雇)工(华、哗)笑船(梢、艄)保(母、姆)

(簇、族)拥自(于、如)桥(梁、粱)(郊、效)外

5．根据句意写词语。

（1）信教的人向神祈祷，乞求保佑。()

（2）高声喧哗谈笑。()

（3）驾驶小艇熟练灵活，得心应手。()

（4）手忙乱，脚也忙乱。形容做事慌忙。()

6．读课文填空。

威尼斯小艇在构造上有与众不同的特点：

①长度为________尺，“又________又________”，有点像________。

②制作比较讲究，“船头和船尾向上________，像________；

③有________穿行的特点，”“仿佛________”。

④船内舒适自在，________，似________。

二、能力提高。

1．在括号里填上适当的词语。

()的桥梁()的妇女

()的威尼斯()的街道

()的交通工具()的影子

()的水上城市()的声音

2．把下列句子补充为比喻句。

（1）小艇的船头和船艄向上翘起，像________________________。

（2）威尼斯的小艇行动轻快灵活，仿佛________________________________。

3．船夫的驾驶技术特别好，“特别好”体现在哪里?

_______________________________________________________________

4．抄写文中你所喜欢的比喻句和拟人句各一个，并体会这样写的好处。

比喻句：________________________________________________________________

拟人句：________________________________________________________________

教学反思——《威尼斯的小艇》《威尼斯的小艇》这篇课文生动、形象地介绍了小艇是威尼斯重要的交通工具。本文第四自然段是围绕第一句话“船夫的驾驶技术特别好”这个意思来