野猫的城市说课稿

野猫的城市说课稿野猫的城市说课稿1

〔一)提问,引出课题。

(1)小朋友见过猫吗?

(2)有一只野猫,讲了这样一个城市,你们想知道吗?

(二)教师讲一遍故事,然后提问:

(1)故事的名字是什么?

(2)故事里有谁?

(三)幼儿再听老师分段将故事,并分别出示贴绒教具,然后提问。

1、讲解并描述第一段,然后提问:

(1)猫说城市有斑马线,对吗?人们过公路要走哪里?

(2)马说城市是个很疼的地方,对吗?

(3)为什么斑马说城市是个很疼的地方?城市是个什么样的地方?

老师小结:城市是有斑马线的地方,人们过公路要走斑马线。

2、讲解并描述第二段后提问:

(1)野猫说城市里有规划图,对吗?

(2)奶牛说城市是个很痒的地方,对吗?

(3)为什么花奶牛说城市是个很痒的地方?城市是个什么样的'地方?

老师小结:老师小结:城市有规划图,按规划建设城市,方便人们的生活,人们生活得很欢乐。

3、讲解并描述第三段后提问:

(1)野猫说城市里有抽水马桶,对?

(2)动物们说城市是个不知羞的地方,对吗?

(3)为什么动物们说城市是个不知羞的地方?

老师小结:城市里有抽水马桶,人们不随地大小便,是个讲卫生讲文明的地方。

(四)组织幼儿看《南宁风光》记录片。

1、请幼儿说说城市里有些什么?

2、启发幼儿用“秀丽、欢乐、文明〞等词汇来描述我们的家乡南宁。

3、教师小结城市的概念。

野猫的城市说课稿2

各位评委、老师们：

大家好！

我是来自XXXX幼儿园的XX。今日我要讲的是大班童话故事《野猫的城市》。

首先，我先来说一下设计意图。

在主题活动《我在公路边》开展时，我们带着孩子们实地观看，我发觉孩子们对城市的公路很感兴趣，有不少孩子很自豪地向我介绍斑马线，讲红绿灯的重要性，有的小朋友就告知我：老师，我爸爸过公路时闯红灯了！语言表达特殊流畅，由此我抓住孩子们的这一兴奋点，让他们来观看城市中的建筑、设施等，以此提高幼儿的口语表达能力。但孩子们对于“城市〞的概念还是比较模糊的，怎样让孩子更好的.积累城市的阅历，我就想到了“野猫的城市〞这个故事，《野猫的城市》是一个特别富有童趣的童话故事，故事中的野猫有点自以为是，它向森林的动物介绍城市的三个特征：城市里有斑马线、城市里有地图，城市里有高楼大厦，但因为它用了不清晰、不正确的比方来形容城市，所以让动物们对城市产生了误会，以为城市是一个很疼、很痒、很重的地方。同时大班幼儿的认识水平在不断提高，具体形象思维占优势，并且具有肯定的倾听和语言表达能力，他们对童话故事比较感兴趣。所以可以通过故事教学让孩子更好地认识我们的城市。

第二，活动目标〔鉴于对以上的认识，我把活动目标定为：〕

１、情感目标：培育幼儿爱祖国、爱家乡的情感。

２、学问目标：理解故事内容，感知富有童趣的故事情节，进展幼儿连贯的语言。学习用“秀丽、欢乐、文明〞等词语描绘张店。〔这是重点〕

３、能力目标：训练幼儿逆向思维和推断能力。〔这是难点〕

第三，教学方法

１、情感目标的达成我采纳的是环境体验法。自始至终让孩子主动的参加其中，说一说、看一看、想一想，围绕城市让他们观看、表达，在观看最终的课件《秀丽的城市》时，这种美妙的情感得到升华。

２、学问目标是这节课的重点。为了让幼儿更好的理解故事内容，我先让幼儿观赏两遍故事，一遍是静的〔看挂图，要求教师充分施展语言魅力〕，一遍是动的〔看课件〕。为了进展幼儿连贯性的语言，从以下两个方面解决：设计到位的问题和老师有针对性的引导。

３、训练幼儿逆向思维和推断能力是难点。作为老师，我要主动的引导孩子，给他们以正确的概念，联系生活中的例子，让他们去想、去做，丰富其社会阅历。

第四，活动预备

１、幼儿学问阅历预备：请他们继续观看城市

２、物质预备：故事课件、挂图、城市课件、纸、彩笔

第五、活动过程

１、导入课题：通过两个问题。第一，小朋友，你们见过猫吗？第二，有一只野猫讲了这样一个城市，你们想不想知道？

２、老师协作挂图有感情地讲第一遍故事。

３、看课件，理解故事。

４、幼儿一起复述故事，并回答下列问题。

５、请幼儿说一说我们的城市，升华情感目标。

６、活动延长：绘画“我们的城市〞

以上说课如有不当之处，请评委老师批判指正，下面我将开展我的教学活动，感谢大家！

野猫的城市说课稿3

一、设计意图：依据《幼儿园教育指导纲要》，语言是在运用的过程中进展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动，《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的阅历虽然已经渐渐积累起来了，但都是些零碎的阅历。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲解并描述，帮助幼儿整合对于城市的认知阅历，清晰地表达自己的观点，进展语言表达能力与思维能力。

二、活动目标：1。能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；

2。能感受文学作品的幽默，并借助文学作品来认识四周的事物〔即城市〕；

3。让幼儿大胆、创造性地想象，尽量用规范的一般话清晰地表达自己的观点。

三、活动预备：1。故事情节中的动物图片〔城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友〕；

2。有关城市的风貌图片〔有斑马线、有简洁规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的'汽车、有许多许多的人……〕；

3。录音：久石让有名的钢琴曲《summer》。

四、活动重难点：1。重点：大体理解熟识文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的一般话约束自己，并清晰地表达自己的想法和观点。

2。难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思索故事中野猫的错误还有点难度，需要老师的正确引导。〔引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的状况下，就信任野猫的话也是不对的〕；

五、教情学情：大班幼儿处于5、6岁左右，语言进展还是略微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言进展的生理关键期，也是学问奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但学问阅历大都是依据自己的好奇与很多的巧合而获得的，都是很零碎的。除此之外，在语言表达上还不是很规范，特殊是一般话方面才启蒙不久。理论上说，＜4岁的幼儿重在感知语言能力；4—5岁重在感知和理解词义；5—6岁重在培育讲解并描述。所以，通过这次语言活动，要依据大班幼儿在语言方面的缺失、幼儿需要到达的语言目标，建立一个民主、和谐的师生关系，给幼儿一个较为轻松的语言环境，培育幼儿对语言的表述能力与思维能力，能够有条理地讲解并描述自己的观点，并且能在老师引导下，有意识的留意字音的精确性，尽量用标准的一般话规范自己。并借助作品来认识四周世界〔即作品中的城市〕

六、教法学法：1。教法：

①启发提问法：通过提问〔教师需要亲切和气地，主要目的是引出幼儿不同的想法，千万不能扼杀幼儿的想象力，无论什么答案总是有理由的〕，让教师与幼儿一起沟通，幼儿与幼儿共同沟通来轻松展开教学，对于幼儿的回答要准时应答，无论对错，教师都要主动鼓舞，士气可嘉，再留意引导。

②直观教学法：让幼儿通过直观的图片，直观的教具来回忆故事的情节，寓教于乐，观看故事中的动物形象，并引导幼儿思索故事给我们传达的信息。更加地理解体验作品给我们带来的诙谐及真正含义。

2。学法：

①多感官参加法：“听〞故事，“说〞故事，“看〞图片，“想〞故事，还可以做故事里动物做的动作，多感官参加活动，使得活动更好玩，更轻松、欢乐地学习；

②迁移式指导法：通过仔细听故事，分析故事，将故事中野猫对城市的讲解并描述，迁移到自己生活中的城市，将自己的真实阅历来反对野猫的观点。

七、教学流程：〔分为三个环节：导入、情节进展、结束〕

1。开始环节：兴趣导入，引出活动主题；

有一天，从城里来了一只野猫，动物们想请它说说城市是什么样的。可是，野猫给他们讲了后，动物们却一点都不喜爱城市，这是为什么呢，请听故事《野猫的城市》。

2。情节进展环节：教师完好地讲解并描述一遍《野猫的城市》故事，并配上录音《summer》，让幼儿初步熟识故事内容；再通过几个简洁的问题来让幼儿体验故事；接着在展示图片的同时引导幼儿分段观赏故事，采纳提问和议论的方式帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿对故事的思索；

3。结束环节：老师引导幼儿共同小结，在感知故事的诙谐与好玩后，站在不同的角度理解人物形象，并且能够在教师的引导下，整合对城市的认知阅历，有肯定判别对错的能力。通过想象与思索，教师引导，能真正领会故事的含义。

八、活动的创新之处：

利用录音伴奏来讲故事，进行语言教育目标、陶冶幼儿情操。活动有效地整合了语言和艺术教育目标；让幼儿有丰富的视觉享受，感受图片带来的讯息；感受城市美妙的一面，增添对城市的情感，对生活美妙憧憬的看法。

野猫的城市说课稿4

1、谈话导入，引出活动主题。

⑴师：今日我们大〔1〕班来了一位特别的客人，让我们请它出来。

⑵教师出示手偶“猫〞，问：看看它是生活在城市的野猫还是农村？

师：我们一起来听听故事野猫的城市，看看野猫是怎样介绍它的城市？

2、完好观赏故事一遍，初步熟识故事的内容。

⑴播放FLASH故事动画，要求幼儿仔细倾听。

⑵提问：

①故事的名字叫什么？

②故事里有哪些小动物？

③野猫告知小动物们城市有什么？

3、分段观赏故事，帮助幼儿进一步理解故事的情节，启发幼儿发觉以及纠正故事中野猫所犯的错误。

师：我们再来看一次故事，想想野猫先介绍城市的什么？再介绍了城市的哪里？

⑴播放课件，观赏故事第一段后，教师提问：

①野猫主要想介绍城市的什么地方？

②它用了什么方法来介绍？

③它用这种方法斑马有什么感觉？

⑵播放课件，观赏故事第二段后提问：

师：我们接着看野猫介绍了城市的哪里？

①野猫为什么在花奶牛身上画来画去，野猫想介绍城市的哪里？

②花奶牛是怎么说城市的？(让幼儿体会很痒很痒的感觉〕

⑶播放课件，观赏故事第三段后提问：

①提问：这次野猫用了什么方法介绍城市的什么？

②小动物们这次又对城市产生了什么印象？

4、组织幼儿商量，启发幼儿解答森林里动物们的怀疑。

师：野猫介绍的城市小动物们喜爱吗？假如你是从那辆汽车下来的小朋友，你会怎样介绍我们的城市(斑马线、地图、抽水马桶)？〔出示PPT〕

师：今日小朋友们介绍了我们的城市,野猫介绍的城市是一个很痛、很痒、很臭的地方，小朋友介绍的'城市是安全，方便，洁净的地方。请小朋友们把我们的城市介绍给更多人认识。

活动延长：

引导幼儿一起画画我们的城市。

故事《野猫的城市》

森林里住着很多动物，它们都没见过城市，很想知道城市是什么样的。有一天，从城里来了一只野猫。动物们见了，一起围着问长问短，想请它说说城市的事情。野猫可得意啦。它摇摆着脑袋，东瞧瞧、西看看，然后皱着眉头说：“城市太大了，我怎么能用嘴巴讲得清晰呢?突然，它拍拍脑门，“有了，让我来比划给你们看吧!〞野猫先让斑马躺在了地上。它告知动物们，城市有很多公路，人们过公路要踩着斑马线走。接着，它就带着全部的动物从斑马的身上走了过去。斑马躺在地上觉得受不了，站起来踢踢脚，说：“看来城市是一个很疼的地方。〞

野猫又叫小鹿驮着它，站到了花奶牛的身旁。它对动物们讲城市很大很大，有一种地图就象花奶牛身上的图案，这一块那一块表示不同的地方。野猫边说边用手指在花奶牛身上画来画去。花奶牛忍不住呵呵地笑着躲开它，说：“看来城市是一个很痒的地方。〞

野猫想了一想，又拍拍脑门说：“对了，城市还有一个很特殊的地方，城市里的爸爸都喜爱坐在抽水马桶上看报纸。〞为了说明这点，它让大河马张开嘴巴当抽水马桶，自己坐在上面，又拉开小鼯鼠的两手装出读报纸的样子。森林里的动物们看得目瞪口呆，谁也说不出话来。正在这时，大河马闻到了一点不好闻的味儿，它打了个喷嚏，把野猫狠狠给扔了出去。哎哟，野猫刚落地，就听见小鼯鼠轻轻地咕哝，“看来城市是个很臭很臭的地方。〞野猫讲的城市没人要听了，森林里的动物都不喜爱野猫的城市。

有一天，一辆城里来的汽车开进了森林，车上下来了很多小朋友。动物们远远望着他们，都在想一件事，“城市真的象野猫讲的那样吗?〞

野猫的城市说课稿5

一、设计意图：

依据《幼儿园教育指导纲要》，语言是在运用的过程中进展起来的。为幼儿创造一个他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到主动应答的环境。除此之外，还为了引导幼儿接触优秀的儿童作品，感知语言的优美、丰富。故设计了这次活动，《野猫的城市》活动是针对5、6岁的大班幼儿，幼儿对于城市的阅历虽然已经渐渐积累起来了，但都是些零碎的阅历。故活动中教师将引导幼儿借助故事尝试有条理地讲解并描述，帮助幼儿整合对于城市的认知阅历，清晰地表达自己的观点，进展语言表达能力与思维能力。

二、活动目标：

1、能整体感知理解文学作品的故事情节和人物形象；

2、能感受文学作品的幽默，并借助文学作品来认识四周的事物〔即城市〕；

3、让幼儿大胆、创造性地想象，尽量用规范的一般话清晰地表达自己的观点。

三、活动预备：

1、故事情节中的动物图片〔城市、野猫、斑马、小鹿、花奶牛、大河马、小鼯鼠、汽车、小朋友〕；

2、有关城市的风貌图片〔有斑马线、有简洁规划图、有马桶及电视、电脑、冰箱、空调、电话等科技产品，还有鲜花、有高楼大厦、有来来往往的汽车、有许多许多的人……〕；

3、录音：久石让有名的钢琴曲《summer》。

四、活动重难点：

1、重点：大体理解熟识文学作品的内容，从中获得启示，能用规范的一般话约束自己，并清晰地表达自己的想法和观点。

2、难点：可能只顾幽默的故事情节，从逆向思维思索故事中野猫的错误还有点难度，需要老师的正确引导。〔引导幼儿站在不同角度想想，其实，不止野猫，小动物们也有错，在没有经过考查的状况下，就信任野猫的话也是不对的〕；

五、教情学情：

大班幼儿处于5、6岁左右，语言进展还是略微欠缺，而且过不了多久就得进入学前班或者小学阶段。所以，这个阶段不仅是语言进展的生理关键期，也是学问奠基的重要阶段。他们比小班、中班幼儿更主动求知，但学问阅历大都是依据自己的好奇与很多的巧