人教版小学四年级语文上册19课教案

人教版小学四年级语文上册19课教案教学目标

1.正确流利地朗读课文，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思索和发觉。

2.初步对说明方法的表达效果和本表达特点进展体会、进展揣摩。

3.领悟秦兵马俑规模宏大、类型众多、共性鲜亮的特点，体会中华民族的聪慧才智，激发学生对光芒绚烂的中华民族艺术的喜爱。

一、导入课题，激发情感

1.同学们，祖国60华诞国庆大阅兵大家观看了吧，那真可以称为雄壮之师、威猛之师。你们见过一支地下的军队吗?这是一支“举世无双”的军队，它在地下沉睡了2022多年，于1974年清醒了，它就是秦始皇陵墓的陪葬。见过它的人，都好像穿越了时空隧道，将人们带到了秦朝的古战场。它一出世，就被誉为“世界的第八大奇迹”。

2.板书课题。

“俑”就是古代殉葬用的人形或兽形物，多为木制或陶制。

二、初读课文，整体把握

1.默读课文，思索课文是从哪两个方面介绍兵马俑的?

会读书的孩子，总是擅长发觉。文中有一句话概括了全文，找一找，划下来。

●“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮。”这个句子一方面介绍了规模宏大，另一方面介绍了类型众多，共性鲜亮。

(是的，兵马俑大到整体的军阵阵容，小到共性鲜亮的各类型兵马俑，都是举世无双、绝无仅有的。)

三、学习“规模宏大”局部

1.自由读课文第2自然段，从哪些字眼能体会到规模宏大?抓住它，想象气概，然后读出来。

2.汇报：“宏大”就是雄伟壮丽，气概磅礴。是怎么介绍的?

●预设一：抓住数字体会宏大。

⑴面积大：“20220平方米，相当于50个篮球场那么大。”

假如对篮球场还有些生疏的话，与我们的教室相比照，教室约50平方米，那么相当于多少个?(约400个教室)

数量多：“近8000个”“6000多个”组成巨大的长方形军阵。

(同学们，用数字来说明是说明文中常见的，但我们读的时候，别让它一晃而过，也应当让它和我们熟知的事物比照一下，就更能体会到它的宏大了)

⑵请同学们强调着数字来读一读，读出气概来。

●预设二：巨大的拱形大厅整体的阵容

(1)通过“巨大”这个词语，可以体会到规模宏大。

⑵出示图片，身临其境。

随机了解：什么感受?(浩浩荡荡威严凛凛震撼)

⑶出示文字，指导朗读：

“走进大厅，站在高处俯视……真像是当年秦始皇统帅的一支南征北战、所向披靡的大军。”

(似有千军万马铺天盖地而来之势。)

四、学习“类型众多，共性鲜亮”局部

1.课文介绍了几种俑?

补充：据资料介绍,光军吏俑就分为高级军吏俑、中级军吏俑和下级军吏俑;士兵俑又分为骑兵、步卒俑、车兵俑等，书上的插图叫跪射俑，还有叫立射俑，真是“种类众多”。

小结：同学们，查阅资料，把握更多的资料对于我们学习课文、深入理解会有更大的帮忙。

2.秦兵马俑的魅力不仅仅是数量上的取胜，更在于它那“千人千面”的雕塑艺术。课文中说他们“共性鲜亮”。

●“共性鲜亮”，“共性”是指性格、气质。这些俑不能动有不能说，你怎么能感觉到他们不同的共性?(通过他们的神态可以感觉到)

●出示课文第8自然段。

边读边想象兵马俑的神态、动作，选择一个读给大家听。

●出示句子，去掉“似乎”的后半句，进展比拟。体会在描写时联想的作用。

●师生合作读，师读前半句，生读后半句。感受联想的表达效果。

这一段有个表达方面的特点，即：先写了的所见，之后又参加了的联想，正由于有了联想才让我们读课文时，觉得兵马俑像活了一样惟妙惟肖，好像有了盔甲之寒，有了肌肤之温，有了一颗砰然跳动的心脏，有了一双炯炯有神的眼神。

五、引读最终一段升华感情

1.以引读的方式:

怪不得，秦兵马俑在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的，

是由于(文章最终一段)。

怪不得，它举世无双，是享誉世界的宝贵历史文物，

是由于(文章最终一段)。

秦兵马俑的经久魅力在于它雄浑博大的宏观场面，在于它栩栩如生的精雕细刻，让我们共同赞颂：(文章最终一段)。

2.小结：推举大家看一本书，名为《清醒的地下军团》，你会了解更多的秦兵马俑的状况。

人教版小学四年级语文上册19课教案2

教学要求：

⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久绚烂的民族文化和人民无穷无尽的才智，激发民族骄傲感。

⒉联系课文内容领悟过渡段在文中的作用。

教学过程：

一、复习导入

⒈出示图，师问：这是什么?教师板书课题：秦兵马俑。

⒉把你知道的秦兵马俑的有关状况向大家介绍一下。

二、学习第四—九自然段。

⒈兵马俑有哪些类型?他们各有什么特点呢?出示自学要求，学生自学。

自学要求：

①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。

②议一议，你喜爱哪一类兵马俑，为什么?小组沟通。

③演一演，依据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。

⒉学生自学，教师巡察指导，参加小组学习。

⒊沟通。

三、学习第十自然段。

⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。

⒉指导学生感情朗读。

四、导读第一自然段和第四自然段。

五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。

六、作业：

⒈依照文中的过渡段练写片断。

⒉搜集秦兵马俑相关的课外资料。

板书：

秦兵马俑

规模宏大

类型众多

(恢弘气概)

(惟妙惟肖)

举世无双

享誉世界

人教版小学四年级语文上册19课教案3

一、引导质疑

1、师：古人说“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”今日，我们共同学习《秦兵马俑》这一课，学习一些质疑的本事。大家已经预习了课文，为了提高质疑的质量和课堂学习效率，教师建议大家围绕课题、课题前的导读、课文第三自然段质疑。请大家再一次朗读课文，预备提出自己的疑问。

2、学生质疑，教师简要在黑板边板书，如：

秦兵马俑在哪里?是什么样的?为什么被称为“世界第八奇迹”?是怎么制成的?是怎么被发觉的?兵马俑有哪些特点?课文是怎样描述秦兵马俑的“规模宏大”、“类型众多、共性鲜亮”的?……

3、师生梳理问题，将问题分作三大类：阅读课文解决类，查阅资料解决类，正在探究讨论类。简洁的枝节性问题当即解决，师生共同确定重点问题：秦兵马俑为什么被称为“世界第八大奇迹”?

4、师生沟通解决问题的方法与过程：边读课文边勾划、批注;查阅相关资料、图片;先自己阅读思索再小组争论，全班沟通等。

二、自主探“疑”

1、自由朗读课文，到达正确、流利朗读，难读词句生生互教或请教教师，特殊是文中的四字词语与生字要读正确。

2、学生独立默读思索、批注、查阅资料。

3、按合作小组争论沟通：一人组织，依次发言，共同归纳在全班发言的要点与理由。可以适当作一点儿浅显的记录。

三、全班研“疑”。

在学生或小组代表汇报发言的过程中，教师结合以下要点采纳行之有效、丰富多彩的方式引导学生理解与感受，相机渗透相关资料，指导有感情朗读。

▲由于“它举世无双，是享誉世界的宝贵历史文物”。

教师相机出示1978年前法国总统希拉克参观后的赞言：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发觉，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及;不看秦俑，不算到中国。”

▲由于“秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的雄伟气概，形象地展现了中华民族的强大力气和英雄气概”。

相机理解“乘”的含义，简介秦始皇陵彩绘铜车马。

▲由于“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，共性鲜亮”，在古今中外的雕塑史上“绝无仅有”。

这是引导理解感悟的重点。可以结合其次自然段引导学生从数字中，从比照四周事物中感受“规模宏大”。

感悟“类型众多，共性鲜亮”，可以把观看图片，朗读课文，想像神态与动作，照样子模拟形象结合起来，如两人一组，一人读句段，一人模拟神态与动作，并在班上适当展现与评议，在模拟表演与评议中形象地理解词句，感悟课文。

四、畅谈感受

教师扮演“记者”，走入学生--“游客”中，采访“游客”，如可问：秦兵