初中英语-Could you please clean your room教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit3Couldyoupleasecleanyourroom?SectionB第4课时（2a〜2e)教学目标:1.Learnandreviewsomeimportantphrasesandtargetlanguages.2.Reviewhowtomakepoliterequestshowtoaskpermissionspolitely3.ReadtheletterscarefullyandsurftheInternet,trytofindoutmorereasonstosupportyouridea,andthenwritealettertothepersonthatyoudon’tagreewith.能力目标:1.Learnhowtodebateandshowyourownopinions.2.Practicespeaking,readingandwritingskills.3.Interviewyourfriends,yourteachersoryourparentsabouttheiropinionsaboutkidsdoingchoresandtakenotes.德育目标:Discusswithyourpartnersandshowyourownopinions.教学重难点:Learnandreviewsomeimportantphrasesandtargetlanguages.ReadtheletterscarefullyandsurftheInternet,trytofindoutmorereasonstosupportyouridea,andthenwritealettertothepersonthatyoudon’tagreewith.教学流程:Step1情景导入T:Doyouoftenhelpyourparentsathome?Whatdoyouoftendotohelpyourparentsathome?Doyouthinkkidsshouldhelpoutwithchoresathome?Nowlet’sdiscussthequestionsingroups,andthenIwillasksomestudentstogiveustheirpointsofview.环节说明：以2a中的问题作为讨论的话题，既完成了2a的教学任务，同时又引出了本节课的学习重点（2b中的短文）。Step2完成教材2a—2b的任务 1.分别让每个小组就小孩是否应该帮父母做家务这个问题发表各自的观点。 2.快速读短文，回答下列问题。 (1)DoesMrsMilleragreetodohousework? (2)Whatdoesshethinkthestudents’stresscomefrom? (3)HowaboutMrSmith? (4)Whose opiniondoyouagreewith? 3.教师根据学生回答问题的情况来判断学生对文章理解的程度。 4.再读短文，找到重点的语言点及不理解的语言点。 5.教师点拨短文中出现的重点和难点。 6.小结训练。(B)(1)Thegirlsitsinthefrontoftheclassroomseetheblackboardclearly.A.sothat B. inordertoC.for D.inorder that(C)(2)Yoursuccessyourcourage(勇气).A.sothat B. in order toC.dependson D. looksafter(C)(3)he is, hefeels. A.Thebusy;thebetterB.Thebusyer;thebetter C.Thebusier;thebetterD.Thebusier;thebest(D)(4)Thegillislazy.Shealwaysspendslesstime everynight.A.learnB.tolearnC.learnsD.learning环节说明：通过本环节的学习不仅锻炼了学生的阅读能力，而且通过小结训练让学生对重要知识点进行了巩固练习。Step3问题探究(C)1.Hegetsupearlyeverymorning gettoschoolontime.A.inorderthat B.sothatC.inordertoinorderto后面接动词原形引导的目的状语短语，构成简单句；sothat,inorderthat引导的是目的状语从句，构成复合句，并且从句中的谓语动词常与can，could，may，might等情态动词连用。(B)2.Hissonprovidedtheoldman allthefoodandthemoneyheneeded.A.forB.withC.toD.atprovide意为“提供；供给”表示供给所需物品以方便使用，其后常接名词或代词作宾语或双宾语，并且常和介词with/for搭配使用，即构成句型providesb.withsth./sth.forsb.给……提供……。学情分析通过前面的学习学生已经掌握了有关家务的概念，经过前面一段时间的训练，学生都愿意参加小组学习活动，能发表自己的看法，倾听别人的意见，并掌握了一定的方法，能够积极地动手、动脑参与实际操作。

效果分析针对教材的特点和学生的特点，我在设计本课时本着“激趣、创新、应用、拓展”的原则做了如下尝试：其一，根据《新课程标准》灵活处理教材。其二，补充教学材料：示例、图片、资料等。采用任务型的教学途径，力求通过多样化的操练和活动，创设空间，培养学生的兴趣和自主学习能力。教材分析地位和作用：（1）．三维目标知识与技能目标：学习掌握的词汇：stress，waste，depend，ill，drop等情感目标：通过阅读培养学生做家务的能力。（2）、教学重点：学习出现的生词及表达方式（3）、教学难点：提高综合听说能力。1.我认为学习怎样做家务对孩子们来说是重要的。Ithinkitisimportantforchildren_____learnhow____do__chores.2.为了取得好成绩他总是努力学习。Hestudieshardallthetime____________to___getgoodgrades.3.我不同意你的观点。Idon’t__________you.课后反思课后构思与反思：1、设计构想，本节备课时不但想怎么教，我更多是想怎么学。所以一开始就抛出问题，一方面了解学生情况，另一方面告知本节的知识目标，三是紧接着引出问题体现生活中的数学，最后更是用来检验学习结果。2、教学方法采用支架式。3、培养目标明确。4、探究式教学应