《黄河颂》教案8篇

《黄河颂》教案8篇《黄河颂》教案篇一

教学目标：

①有感情地朗读，培育朗读诗歌的力量。

②品尝语言，体会歌词意境，积存经典语言。

③理解歌词内容，启发学生喜爱祖国的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：

熟读成诵，感悟歌词的思想感情；培育学生初步鉴赏歌词的力量

课前预备

歌词就是贴近群众的文化样式，形式活泼，琅琅上口，深得学生的宠爱。课前让学生再搜集一些与之相关的歌词，以开阔视野，拓展思路，培育兴趣，增加积存。

教学设计：

一、导语。

大家知道中华儿女又被称为什么吗？（华夏儿女、炎黄子孙）我们身上都流着同样的血，那大家知道我们的祖先最早起源于哪儿吗？早在80万年以前的旧石器时代，中华民族的祖先就在黄河流域过着狩猎、采集的生活。黄河以其英勇、顽强的风骨，纯朴、踏实、热忱而真挚的风度，博大的胸怀，奋进的精神造就了中华民族的性格，黄河就就是中华民族的魂。今日我们就就是体会吟诵的就就是一篇赞颂黄河英雄气概的诗篇《黄河颂》

二、话说黄河。

（学生自由畅谈）

小结：大家的发言让教师再次感受到黄河的雄壮、博大而深厚的文化底蕴，歌颂黄河就就是歌颂我们宏大的中华民族。无论在哪个时代，黄河都象征着我们宏大的民族精神，诗人光未然做为时代的歌手消失，站在高山之巅，代表英雄儿女，向着黄河唱出颂歌。

三、吟诵黄河。

1、师范读。要求：批注意音字，语气，选择自己喜爱的句，段来读。

2、探讨朗读语速，语气及重音。

3、分小组朗读、学生评价。

4、师生联读。（配乐）

四、探究黄河精神。

1、河有怎样的气概和精神，你就是怎样体会的？

2、结合时代背景，你认为描写黄河一往无前、无坚不摧的特点，歌颂它宏大顽强的精神，就是为了表达什么感情？

3、你能用一个相像的词来替代诗歌结尾的宏大顽强，来发出你自己的誓言吗？

（生小组合作探究）

五、咏唱黄河歌曲。

六、小结：

在漫长的历史岁月里，宏大的黄河，培育了中华民族，英雄的中华儿女，维护的祖国的尊严。我们为民族骄傲，为祖国唱歌。让我们以黄河为典范，团结奋斗，为我们的民族挤身于世界强国之林而奉献自己的力气！

七、课外延长。

《黄河颂》教案篇二

教学目标：

1、学问与力量：把握字词，有感情的朗读诗歌，背诵诗歌，培育学生鉴赏诗歌的力量。

2、过程与方法：在诵读中进一步培育学生的爱国情感和民族的骄傲感。

3、情感态度价值观：理解诗歌赞颂黄河，赞颂民族宏大精神的内涵。

教学重点：有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族宏大精神的内涵。

教学难点：联系时代背景理解诗歌的内容，调动并强化学生的爱国热忱。

课件：黄河大合唱之——《黄河颂》配乐朗读及歌曲，壶口瀑布视频，保卫黄河的歌曲。

一、导入新课：

被誉为母亲河的黄河是我们中华民族魂之所在，历来为人们所歌咏。同学们到过黄河没有？好，咱们先来看看黄河，好吗？（播放壶口瀑布的视频）这黄河以他雄浑的气势，高远的形象，入诗入画入曲，人们歌咏他，由于他古老，他孕育中华五千年的文明，他厚重，他本身就是一部中华民族历史。1937年抗日战斗全面爆发，日本帝国主义的铁蹄践踏中华大地，中华民族危在旦夕。黄河以他的雄浑力气鼓励他的儿女奔赴抗战前线。那是在1938年9月诗人光未然带着抗日演出队来到黄河边，来到壶口瀑布，涛涛黄河水在诗人胸中掀起万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇《黄河颂》随后又一气呵成创作了组诗《黄河大合唱》经人民音乐家冼星海谱曲后风行全国。唱遍大河上下，鼓励中华儿女为祖国尊严而战。《黄河大合唱》共八个乐章，今日教师跟大家一起来学习《黄河大合唱》的其次乐章《黄河颂》。

二、初读课文，感知歌词

现在我们一起走进课文，感受黄河颂。请同学们以自己喜爱的方式自由诵读这首诗，留意读准字音、停顿、节奏。揣摩思想感情。边读边思索边体会，诗歌构造分为几局部？诗歌饱含什么样的感情？（要表达的感情是什么样的？）（自由诵读）

1、诗歌分为几局部？

生：分为两局部，分为朗读词和歌词两局部。歌词分为描绘黄河，赞美黄河

2、作品要表达的思想感情是什么？

表达了的赞美，歌颂，爱国之情

总结：也就是表达在一个字上的话就是“颂”。黄河颂是对黄河的颂歌，那么我们在读文章的时候表达的情感基调是什么样？（应当是赞美之情激扬，雄健，热忱悲壮骄傲肤浅赞讼豪迈之情）

3、如何把握文章这种感情基调呢？请同学选择你喜爱的一节练读，看你所选的这一节该怎样去读？（练读）

师：声音嘹亮，读得很专心，但是情感节奏把握不到位。

师：那么我们来听一段配乐朗读，请同学们认真揣摩朗读的语气语调，及情感的把握（听读）

4、听完诵读后说说他为什么会读得那么好呢？

读得这么好还源于对诗歌的深入理解，我们要想读得更好些，需要把握诗歌内容。感受诗句的内涵，受到诗句的感染，的情感在朗读中就会自然而然地流露出来。那让我们一起赏读课文，品读歌词

三、赏读课文，品尝歌词

师：下面我们以朗读词为例一起来揣摩读诗的方法，拿出你的笔把关键的词句画一下

师：哦，朗读词。在歌词之前加朗读词能起到怎样的作用呢，我们在影视作品里头也会常常发觉这样的形式，对吧？这样，教师来把朗读词读一下，同学们边听边体会、边思索，看一看朗读词在作品当中能起到什么作用。（范读）

（一）品读朗读词

1、这段朗读词摆在歌词之前你们认为可以起到什么作用呢？好，请你说说。

领起下文，领起下文的，是英雄气势，民族精神，宏大顽强，赞歌，（齐读）

2、诵读诗歌应当留意什么？

（1）理解诗歌内容。在朗读时要通过对文章字词的分析，把握文章的感情基调，留意朗读重音和朗读节奏，读好关键词，把握时代背景这样，才能在朗读时做到传情达意。

（2）把握诗歌的情感。朗读时要读得热忱悲壮，读出黄河滚滚奔流的气概，读出中华民族团结抗战，宏大而又顽强的精神。

（3）留意关键词的语气

（4）把握时代背景。1938年，抗日战斗全面爆发以后。全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人光对黄河的颂歌，激发全国人民的抗日热忱。

（二）品歌词

运用这种读诗的方法做一个训练：下面我们以纵列小组为单位，赏读歌词局部，每组读一节，（这组读望黄河，这组颂黄河的第一层，这组读颂黄河的其次层，这组读颂黄河的第三层。）选择你喜爱的一个句子或一个词，用声音传递情感，边读边赏，说说你喜爱的理由，应当怎样去读？并作有感情诵读。

1、品读2、赏析3、沟通（小组合作探究的方式）

四、美读诗歌，升华主题

1、美读

现在我们一起带着你对文章的理解，对诗歌饱满的激情，以及对诗歌中关键语的把握。用你喜爱的方式自由组合，可以分角色，可以配乐，可表演，把你的最高水平展现给大家。（练读），

自己组合，假如要分角色可以采纳和同伴互助的形式，在小组中选择同伴合作，试着练一下，等会请同学们表演

师：选择一组来读，你们是采纳什么样的方法来读的？（展现读）

师：不错，看来同学们有合作阅历，这样来全班合作读，下面我们来配音朗读，在画面、乐曲声中，进一步感受黄河勇往直前的气势、宏大顽强的民族精神。特殊要要读好关键词。让我们一起投入感情，放声朗读吧！教师读第一段（齐读）

教师读第一段，一个同学读英雄气势那段，女同学读第一节啊，男同学读其次节啊祖，剩下后面的一起读。

要求：读出关键词的语气，读出情感，

师：在你们的朗读中我感受到了黄河滚滚东流的气概，感受到了黄河永往直前的气势，也感受到了黄河宏大顽强的民族精神，教师想问一下在这里只是想赞美黄河吗？

2、主旨：

想借黄河赞美我们的民族，我们的祖国，借此激发中华儿女的民族骄傲感，自信念，鼓励中华儿女像黄河一样宏大顽强，以英雄的气概和顽强的决心保卫黄河保卫祖国。

五、课堂延长学问反应

1、你这节课的最大收获是什么？（鼓舞学生自由谈）我们能不能利用这节课学到的朗读方法和技巧，来解决这一类问题呢？

2、下面我播放《保卫黄河》视频，我们边听边看文字，找出要重读的关键词，听后我们一起来朗读。（播放《保卫黄河》的音乐，同时展现文字幻灯片）

让学生找重读关键词，并说说重读的理由，鼓舞试着读一下，然后师生齐读，在昂扬的气氛中完毕歌词的学习。

《黄河颂》教案篇三

教学目标：

1、语言智能进展目标

（1）能通过课文的学习，感受宏大的民族精神和剧烈的爱国感情。

（2）能有感情地朗读诗歌和精确地表达自己的心理感受。

（3）能初步学会运用英特网和图书馆搜集黄河相关的资料，并做初步的整理。

2、音乐智能进展目标

（1）通过倾听《黄河大合唱》组乐，特殊是课文局部《黄河颂》，感受音乐所表现的感染力。

3、人际关系智能进展目标

（1）通过小组沟通或信息共享来增进学生团结协作的精神。

教学设想：

《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的喜爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙剧烈的民族骄傲感。文章气概磅礴，直抒胸臆，读来琅琅上口，使人受到无尽的感染。所以本课教学应以学生诵读为主，从诵读中领悟它的思想内容，体会它的情感，进展学生的多元智能。重点感悟诗歌的其次节。

教学预备：

1、学生预备与黄河相关的资料。

2、教师预备《黄河大合唱》各个局部的mp3音乐和课文录音及黄河风光的图片。

教学课时：一课时

授课年级：七年级

教学设计：

一、情景导入

1、播放《黄河大合唱》组乐

2、同时黄河风光图片联播

（以这种方式导入是为了渲染课堂气氛，激发学生学习本课的兴趣并进展音乐智能。）

二、话说黄河

古往今来，黄河以其雄壮的气概，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们宏大的中华民族。在学习课文之前同学们先七嘴八舌地说说自己课前搜集到的黄河的相关资料，3分钟后每组推选1人小结你组搜集到的资料。

（既是对搜集的资料的一次整理，也是借此对搜集资料的方法技巧的一次沟通，更是对团队协作的人际交往智能的一次熬炼）

三、多角度朗读，让学生体会其中的思想感情。

1、教师范读或听课文录音初步感悟。

2、学生自由练习朗读进一步感悟，并用一句话概括本文的中心及的情感。

3、学生齐读再进一步感悟。

（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读。通过反复地朗读，既增进了对诗歌所表现的剧烈的感情有一个丰富的感性体验，也是对有感情地朗读诗歌的语言智能的一次熬炼）

四、观赏质疑

1、解题。本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？（抓住“颂”字。）

2、这首诗的一、三两节很明显是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

3、其次节是主体局部，主要是“颂黄河”，但并不是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当是哪个字？（即“望”字。）

4、“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容是什么？

5、指出自己最喜爱的句子并简述理由。

6、小结课文。

用如下板书总结课文：

序曲：描绘雄姿和气概

主体；歌颂悠久的历史、绚烂的文化、英雄的业绩、宏大顽强团结全都的精神。

尾声：表达剧烈的愿望和坚决的信念。

黄河——（象征）——中华民族

（这一局部主要是通过课堂争论进展学生能用自己的语言精确地表达自己的阅读体验和感受的语言智能。）

四、再朗读

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。教师可依据详细状况安排学生齐读、领读或个别诵读。

（配乐朗读、理解性观赏朗读，既可以增进了学生对诗歌的体验和感受，也可以进一步进展了学生有感情地朗读诗文的语言智能。）

五、课外作业

1、背诵本首诗

2、收集有关黄河文化和治理黄河的资料，写成专题文章，打算开一次以“黄河”为专题的主题班会。

3、观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。

（之所以布置这样的作业，是为了进一步加强对学生朗读和搜集资料的语言智能的进展，也为后续学习做一点预备。）

《黄河颂》教学设计篇四

第一课时

教学目标：

1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2、反复朗读并理解歌词内容，感受中华民族的英雄气概。

教学设计与步骤：

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗读

来感染、调动学生。

二、学生们把预习所查资料展出并汇报沟通，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》中其其次章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战斗时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

三、整体感知课文

1、教师范读后学生自由练习朗读。

2、梳理思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个局部，并能概括大意。

3、主体局部中“望”字所统领的内容？

4、“啊！黄河”在诗中反复消失，有什么作用？

5、诗歌从什么角度表达剧烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

四、内容探究

1．颂歌的首尾如何照应的？

2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3．“啊，黄河！你是宏大顽强”是不是病句？为什么要词性活用？

4．探究课堂上生成的各种相关问题。

五、小结课文

六、观赏《黄河颂》音乐

其次课时

教学目标：

1．朗读并学唱《黄河颂》

2．拓展延长提高

教学设计与步骤：

一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗读表演

二、学唱《黄河颂》

三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生力量强，方能有好的效果）

四、再组织学生观赏并演唱《保卫黄河》并争论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》

五、比拟阅读《长江之歌》再次进展爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。观赏美丽悦耳的音乐，得到充分的艺术享受。阅读材料见《语文课课练》

练习设计：

练笔1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词

2、赏析你平日里宠爱的歌曲之一

3、为你熟识的一段音乐填写出歌词

《黄河颂》教案篇五

教学目标：

1学问与技能：了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。

2过程与方法：反复朗读并理解歌词内容。

3情感态度与价值观：感受中华民族的英雄气概。

教学重难点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排：两课时

教学预备：与黄河大合唱有关的文字及音乐资料

教学方法：读中感悟，相机引导教学过程

第一课时

一、播放《黄河大合唱》音乐片断，以雄壮激越的音乐演唱和朗读来感染、调动学生。

二、学生们把预习所查资料展出并汇报沟通，共同了解《黄河大合唱》由八个乐章组成，《黄河颂》为其其次章。由光未然作词，冼星海作曲的《黄河大合唱》创作于抗日战斗时期，表现出中华民族的苦难和不屈的斗争精神。

三、整体感知课文

1、教师范读后学生自由练习朗读。

2、梳理思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三个局部，并能概括大意。

3、主体局部中“望”字所统领的内容？

4、“啊！黄河”在诗中反复消失，有什么作用？

5、诗歌从什么角度表达剧烈的爱国主义感情的？有何历史和现实意义？

四、内容探究

1．颂歌的首尾如何照应的？

2．为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？

3．“啊，黄河！你是宏大顽强”是不是病句？为什么？

4．探究课堂上生成的各种相关问题。

五、小结课文

六、观赏音乐《黄河颂》

其次课时

一、概述上节课内容，组织《黄河颂》的朗读表演

二、学唱《黄河颂》

三、组织学生表演唱（安排好领诵、齐诵、个人领唱和合唱，如学生力量强，方能有好的效果）

四、再组织学生观赏并演唱《保卫黄河》并争论：为什么保卫黄河就是保卫国家？目标是为了更深入地理解课文《黄河颂》。

五、比拟阅读《长江之歌》再次进展爱国主义情感教育。如能阅读和演唱结合效果更好。观赏美丽悦耳的音乐，得到充分的艺术享受。

六、课后作业：弹性练笔

1、评析《黄河大合唱》其他乐章的歌词。

2、赏析你平日里宠爱的歌曲之一。

3、为你熟识的一段音乐填写出歌词。

七、板书英雄的气势英雄的故事黄河颂英雄的体魄英雄儿女

《黄河颂》教案篇六

教学目标：

1、搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战斗中中华儿女可歌可泣的勇敢事迹。

2、通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。

3、学会有感情地朗读诗歌，理解诗歌以热闹的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

4、观赏《黄河大合唱》这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。

5、综合探究，做一次黄河文化的巡礼，唤醒我们内心深处的黄河情——爱护母亲河，了解黄河的现状，加强环保意识，以行动爱护汕头的母亲河——韩江。

教学重点：

1、用一般话正确流畅、布满感情地朗读课文。

2、正确理解歌词大意。

教学难点：

1、反复诵读，感悟诗歌的思想感情。

2、在理解诗歌象征手法的根底上，感受中华民族坚韧的奋斗精神与不屈的意志。

课时安排：两课时。（课内一节时，课外一节时）

教学用具：Authorware多媒体课件。

教学方法：自主、合作、探究；多媒体帮助教学。

教学过程：

第一课时（课内）

一、导入新课并投影学习目标。

二、音乐观赏：点击扫瞄图片并观赏《黄河颂》。（紧凑点击图片，进入最终一张时缓缓拉动文字框滚动条）

三、作家作品介绍。

课堂练习。（检查预习：重点字词的音、形、义）

四、朗读。（要求用一般话正确流畅、布满感情地朗读）

教师范读。

学生自由练习朗读。

学生齐读。

五、独立思索、质疑探究：

1、解题。本课题目就是《黄河颂》，哪个词就是关键？（抓住“颂”字。）

这首歌词的一、三两节很明显就是首尾照应，但这两段文字着眼点完全一样吗？（第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。）

其次节就是主体局部，主要就是“颂黄河”，但并不就是马上开头歌颂，在“颂”之前有一个蓄势阶段，假如在文中找出一个字来统领，应当就是哪个字？（即“望”字。）

2、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概？

“颂黄河”这一环节也有明显的外部标志，这就就是文中反复消失的“啊！黄河！”这句话把内容划分为几个层次？每个层次的主要内容就是什么？

前文始终在写黄河，标题也就是颂黄河，可诗歌最终四句却在写英雄儿女，就是离题吗？

3、请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄河精神。

诗歌中反复消失的“啊！黄河！”起了什么作用？

诗人歌颂黄河“就是中华民族的摇篮”，“筑成我们民族的屏障”，你就是怎样理解的？

如何理解黄河“向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”？

如何把握《黄河颂》语言上的特点？

六、再朗读。

在理解课文的根底上，要求学生依据《黄河颂》音乐，进展配乐诗朗读。

小结。

七、比照阅读，拓展练习。（于天命的散文《黄河颂》）

八、布置作业：

阅读《黄河大合唱》第三局部：《黄河之水天上来》。

观赏《黄河大合唱》音乐，学唱《黄河颂》局部，并进展表演唱。

完成《一课一练》。

九、板书设计：

黄河颂

光未然

序曲主体尾声

黄河宏大顽强望黄河颂黄河学习黄河精神

其次课时（课外）

十、利用综合资源，通过扫瞄推举的相关网页，自主深入学习，完成教学目标。

十一、教学后记：

始终担忧这种情感丰富的爱国主义诗歌，难上！在图像、音视频等感性材料相对缺乏的状况下，仅仅靠“三寸不烂之舌头”和一个自主学习的课件，学生就是否会觉得过于枯燥无味呢？事实上，这种忧虑就是多余的。

我借助同学们自己收集的相关背景资料介绍和本课件，尤其就是在一次次的朗读中，激发起他们的爱国意识，再加上播放、观赏气概宏伟的歌曲《黄河颂》，学习《黄河颂》竟成了一节庄重安静的爱国教育课。

没见过黄河，但通过诗歌文字描绘及几张黄河插图，发挥学生的想象力，同时运用学生潜在的竞争意识与合作精神，让他们在小组里互读，然后分批朗读（1～30；31～60），最终推选男女学生代表来朗读，课堂的气氛显得非常活泼，朗读时声势就是一浪赛过一浪。

在朗读中，我们赞美了黄河，歌颂了中华民族宏大而顽强的精神，更让我体会到了学生本身就就是一股如黄河般彭湃的宏伟力气！

课余时间里，学生利用本课件连续自主地深入地拓展学习。

课件设计以《黄河颂》为主体，以“黄河，母亲河”为主题，就是一堂学生自主学习课、音乐文学观赏课、探究课，同时，整理相关的学习资源，让学生通过阅读大量资源来自主学习了解黄河的文明、文化和“母亲河”的灾难史以及现状，就是学生课余自主学习、探究的好帮手。

《黄河颂》教案篇七

教科书分析：

1、《黄河颂》是组诗《黄河大合唱》的其次乐章，它以丰富的艺术形象，表现出黄河儿女的英雄气概，在《黄河颂》中诗人作为时代的歌手消失，他站在高山之巅，代表祖国勇敢的儿女，向着黄河唱出了颂歌。

2、新课标要求“在通读课文的根底上，理清思路，理解主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”，在本课学习中要突出“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”这个教学重点。

3、七年级下学期，学生之前已学过现代诗歌，把握了肯定的方法，但揣摩诗歌精彩词句在详细语言环境中的意义和语言运用的技巧还不是很熟稔，因此，要引导学生一步步引导学生细心揣摩，学会品尝。

4、《黄河颂》是歌词，同时也是优秀的文学作品，它以热闹的颂歌形式塑造黄河的形象，语言和抒情方式浅显易懂，心情大方激扬，可以作为学生承受诗歌教育、领会新诗艺术的优秀范本。

学情分析：

1、七年级学生爱朗读、好仿照，表演欲望也很剧烈。教师要借助多媒体，引导学生在语音、语调、停顿、重音、语速的处理上更胜一筹；还要对学生朗读技巧进展指导，与学生一起边读边品析、揣摩语言，从而更好地把握诗歌情感，读出自己的独特体验。

2、现在的学生生活在和平年月，祖国屈辱的历史已远。要引导学生了解这首诗歌的时代背景，通过各种方式朗读，反复体会诗歌中澎湃激扬的爱国热忱。本课教学应以诵读为主，不宜过多讲解，可以借助音乐的力气，让学生对诗歌有更深入的理解感悟。

教学目标：

1、积存词语，把握“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用。

2、多种形式朗读歌词，充分绽开想象，体会歌词中表达出的英雄气势，体会诗人的爱国情感。

教学重点：

1、感受诗中的黄河形象，领悟黄河所分散着的中华民族的宏大精神。

2、细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注。

教学难点：

揣摩意蕴丰富的语句，理解其深刻含义。

教学预备：

多媒体，《黄河大合唱》其次乐章《黄河颂》音频、第三乐章《黄河之水天上来》文字资料。

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入，初识作家作品

（一)激趣导入，引出课题(PPT显示）

导入：“一把黄土成千万个你我，静脉是长城，动脉是黄河。”黄河，是我们的母亲河，它用甘甜的乳汁培育了一代又一代中华儿女，孕育出绚烂的华夏文明。今日，让我们倾听由光未然作词、冼星海谱曲的《黄河大合唱》其次乐章《黄河颂》，来感受黄河的气概。播放《黄河颂》（男声独唱）音频，请学生闭上眼睛感受壮丽的意境，然后谈谈对这首曲子的感受由此引入《黄河颂》歌词。

1、教师板书题目：黄河颂（“颂”字加着重号）

2、出示任务：

（1）题目“颂”的含义是什么？（赞颂、歌颂）

（2）听《黄河颂》的感受是什么？

3、反应指导：

（1）指名答复，理解题目含义；全班齐读课题，在“颂”字上重读。

（2）《黄河颂》这首歌曲大气磅礴、动人心魄，给人力气、催人奋进。

过渡语：同学们，读了题目，从课题中我们知道课文是赞颂黄河的诗歌；听了歌曲，从歌词中我们感受到了黄河的磅礴的气概。在什么状况下，写了这首诗歌？它蕴含着怎样的感情呢？信任我们只要美美地读这首诗歌，就能知道了。

（二）初识作家，了解作品

1、出示任务：

（1）阅读课本“预习”局部，圈点勾画、作品及创作背景。

（2）学生补充介绍光未然、作品《黄河大合唱》及预习时查阅的背景。

2、反应指导：

预设（PPT显示）：

光未然，原名张光年，1913年诞生在湖北光华县。1927年在中学年月就参与革命工作。1935年创作了《五月的鲜花》歌词，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后风行全国。

《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，共有八个乐章，分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。

指导：

（1）强调《黄河颂》是《黄河大合唱》其次乐章，补充其它七个乐章；光未然、谱曲冼星海。

（2）学生在补充时不能读资料，要自己理解后介绍出来。

（3）齐读课本“预习”局部，补充资料。

二、美读诗歌，体会黄河气概

（一）听读课文，感知诗意

1、出示任务：

（1）教师播放示范朗读音频，学生听读，初步感知诗意。

（2）听读时，在课文里把重要字词圈画出来，然后借助课下解释及字典将这些字词读准。

2、反应指导：

（1）学生上黑板板书听读时自己圈画的字词，并为其他同学强调重点。

（2)教师提示学生留意以下加红、加粗字的读音及释义(PPT显示）：

注音：

释义：

狂澜：大波浪山巅：山顶

培育：喂养滋长：生长

（3）补充课堂笔记，全班齐读字词。

（4）全班齐读诗歌。

（二）个人表情朗读，读出诗歌节奏

1、导语：大家诗歌朗读时，字词读音比拟精确，但是缺少停顿、重音、速度、语调的处理？

出示任务：

（1）请大家听朗读水平较好的同学配乐朗读，留意他在语调、语速、停顿、重音方面的优点。

（2）理解体会，反复练习，提高自己的朗读技巧。

2、反应指导：

（1）诗分为朗读词和歌词两大局部，朗读时应当留意停顿以示区分。

（2）“我站在高山之巅，望……”总领下文，停顿要稍长一些。后面的四个分句留意重点词语“奔”“劈”的重读，且四句应越读越激扬，表现黄河的气概。

（3）“啊！黄河！”重复三次，三个“啊”要读得肤浅，声音延长，“黄河”要读得昂扬，说明在歌颂。

（4）最终两句“像你一样的宏大顽强！”，布满战斗的决心，要读得铿锵有力。

（5）全诗应读出国难当头，中华民族正处于危机之中的悲壮情怀，读出热血沸腾、壮怀激越的情感。

3、自由练习读准课文并指名反应指导，重点留意反应指导语调、语速、停顿、重音方面。

（三）小组合作朗读，读出诗歌情感

1、出示任务：

（1）请同学们小组合作，朗读课文，分工合作，取长补短。

（2）小组朗读评价：读准字音，读出节奏，读出感情；分工合宜，合作默契。

2、反应指导：

（1）小组合作朗读展现，提示其他学生集中精神留意听，在读错的字下面点上圆点，在停顿、重音、速度、语调有问题的地方划线标记，情感不到位的地方勾画。

（2）一个小组朗读后，其他小组指出读错或不合宜的地方，并进展全面评价。

（3）小结后自由读或齐读该自然段，反复练习。

（四）师生联合朗读，读出黄河气概

1、导语：通过以上三个环节的朗读，我们读准字音、读出了诗歌的节奏、更读出了的感情。让我们师生合作，再次读出黄河磅礴的气概。

出示任务：

男领“朗读词”局部，女领“歌词”局部的开头至“劈成南北两面”，男生齐读第一节“啊！黄河！”，女生齐读其次节“啊！黄河！”，男生齐读第三节“啊！黄河！”，师领最终一局部，全班齐颂“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的宏大顽强！像你一样的宏大顽强！”

2、反应指导：

（1）师生合作朗读后，教师评价，缺乏之处再次朗读。

（2）小结后自由读，反复练习，读出黄河磅礴的气概。

（五）小结过渡，总结提升

这节课我们通过听读、范读、小组合作读、师生联合读等形式，读准了诗歌的语音，读清了诗歌的停顿、重音、速度、语调，更读出了诗歌的感情，让我们感受到了黄河大气磅礴的气概。大家读得不错，假如想要读得再好一些，这就需要同学们下节课深入品析，深刻领悟诗的内涵和意境。

三、布置作业

（一）查阅资料：黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（二）赏析诗歌：抓住诗歌的一个方面，进展赏析。参照课本范例，做好批注。

其次课时

一、复习，激趣导入，明确学习目标

（一）复习上节课已经会认读的字词。

1、导语：在学习新的课文之前，我们先复习上一课已经会认读的字。请两名同学们上黑板听写。

听写字词：浊流屏障九曲连环澎湃培育狂澜山巅

2、反应指导：教师指名听写，当堂批改、订正。全班齐读。

3、小结：这些划红色着重号的字，我们不仅要读准字音，还要把握字形，确保精确无误。

（二）激趣导入，明确主要学习目标。

导语：毛泽东同志曾说过一句话“轻视黄书包范文.shubaoc.书包范文com河，就是轻视我们这个民族。”黄河，是中华民族的象征。请同学们谈谈黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

1、出示任务：

（1）小组沟通查阅的资料。

（2）请两组代表分别沟通黄河在民族历史上的重要地位和地理位置上的重要性。

（3）引出《黄河颂》其次课时学习目标。

2、反应指导：

教师补充相关的资料；明确主要学习目标“细心揣摩课文的精彩段落和关键语句，学会做批注”。

过渡语：同学们，沟通了资料，我们知道黄河在历史和地理位置上都特别重要。在诗歌中如何诗意地表达黄河在历史和地理位置上的重要性？如何表达炽烈的情感？让我们在歌词中去找答案。

二、朗读诗歌，了解诗歌内容

（一）自读诗歌，明确诗歌大意

1、出示任务：

（1）自读课文，给每节诗前加上段落序号。

（2）概括每节诗歌的大意，将概括的语言批注在每节诗的空白处。（提示：阅读时把自己的感悟、理解、评价或疑难问题，用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处，这就是做批注。）

2、反应指导：

教师选两三个同学概括诗歌大意，请其他同学补充。

预设：这首诗写得很有气概，写出了黄河在中华儿女心目中的重要地位；黄河是我们的母亲河，歌颂黄河就是歌颂我们中华民族；歌颂黄河，黄河代表我们的民族精神，英雄的黄河就是英雄的中华民族。

3、小结过渡：诗歌着眼于“歌颂”，诗人作为时代的歌手消失在我们面前，他站在高山之巅，代表祖国的英雄儿女，向着黄河唱出了气概恢宏的颂歌。那么，诗人怎样将歌颂的内容穿在一起呢？让我们理一理他的抒情脉络。

（二）悟读诗歌，理清抒情脉络

1、出示任务：

（1）教师设计相关题目指导学生理清诗歌的抒情脉络，理解诗意。

（PPT显示）：

A.歌词一般有序曲、主体和尾声，概括这三局部分别写了什么？

B.在主体局部，刚开头对黄河作了一番描绘，由哪个字引起？从那些角度写了黄河？

C.颂黄河的外部标志是文中反复消失的“啊，黄河！”以此把内容划为几局部，主要内容各是什么？

D.诗人借歌颂黄河表达了什么感情？

（2）学生以小组为单位争论沟通，各组选代表就其中一题发表自己的看法。

2、反应指导：

（1）预设：

A.序曲：黄河宏大顽强主体：望黄河颂黄河尾声：学习黄河精神

B.“望”字引起。四个角度：惊涛狂澜—特写浊流连环—俯瞰奔向黄海—纵观劈成两半—横看

C.哺育中华民族保卫中华民族誓言学习黄河。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思索：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的奉献，黄河已成为民族精神上的城防等等）

D.诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族骄傲感与自信念，鼓励中华儿女像黄河一样“宏大顽强”，以勇敢的气概和顽强的决心保卫黄河，保卫中国。

（2）反应指导：

A.学生以小组为单位争论沟通，记录争论要点。

B.各组选代表就其中一题发表自己的看法。（可采纳抽签形式选题）

3、评价：全班评价，评出最正确发言人，授予“发言之星”的桂冠。

三、品读诗歌，赏析诗歌美点

1、出示任务（PPT显示）：

（1）赏读课文，沟通批注作业。（提示：观看书上几处批注，一处批注应抓住一个方面，全文批注可以多样化、多角度）

（2）小组沟通，每个人以“我观赏这首诗的______（方面），由于___________”的句式说话。

（3）谈论沟通，选好代表，预备发言。

2、反应指导：

预设：

（1）我观赏这首诗的韵律，由于它有雄浑奔放的旋律、鲜亮的节奏、嘹亮的音节、错落的句式，引人高歌，催人奋进。

（2）我观赏这首诗的画面，由于它为我们呈现了黄河立体的美，近远结合，纵横相接，全方位呈现了黄河独特的美。

（3）我观赏这首诗的语言美，特殊是比方修辞的运用。如把黄河比方为“中华民族的摇篮”是黄河培育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比方为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的宏大顽强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比方为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的很多支流。

（4）我观赏这首诗形象生动的语言，除比方外，本文运用了拟人的修辞手法。“掀”“奔”“劈”等句子运用了拟人的修辞，将黄河一泻万里、势不行挡、刚健有力的样子刻画了出来。

（5）我观赏这首诗雄浑豪迈的风格。诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气概雄伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直抒胸臆，布满了雄浑豪迈之美。……

3、评价过渡：诗歌的美是多元的，“横看成岭侧成峰