的小学语文教案9篇

的小学语文教案锦集9篇

小学语文教案篇1

师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？

一、复习导入：

师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o

师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。

今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。

二、新授：

（一）学习四个声母

1、学习声母zh

出示图1

师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

生：妈妈正在织毛衣。

师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？

生1：我帮妈妈洗碗。

生2：我帮妈妈捶背。

师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。那你是怎样记住它的样子的？

生1：zh比z多了个h

生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。

师：你能为zh编一首儿歌吗？

生：zhzhzh小马扎，小椅子。

2、学习声母ch

师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？

生：他们在家里吃苹果。

师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？

师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？

生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、学习声母sh

师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh。那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。

生：shshsh小狮子，小椅子。

4、学习声母r

师：你能向同学提问题吗？

生：太阳底下是什么？

师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r

师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？

生：rrr像禾苗

小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。

（二）学习整体认读音节

师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。当“ch”和“i”相遇的时候也组成了整体认读音节，谁到黑板上来写这个整体认读音节？你能领读吗？“sh、r”和“i”相遇时也组成了整体认读音节，谁来写一写，我们来个男生和女生竞赛，看谁写得好，读得标准。

（三）学习拼读

“e”也想和“zh、ch、sh、r”交朋友，会拼的同桌两人拼试试，加上声调会读吗？会用带声调的音节组词吗？我们来个开火车组词竞赛好吗？组的时候不重复，每人说一个词，看哪一行的火车开的长？选一个词说一句话。“a、u”也想和四位小伙伴交朋友，可以小组内拼，也可以下去找你的好朋友拼。“u-o”看到这些单韵母都去和四位小伙伴交朋友，他们也急赶忙忙地赶来了，组成了三拼音节，同桌两人相互试着拼读。

三、嬉戏

嬉戏的名字叫找朋友，拿声母卡片的同学抓紧去找你的韵母朋友，两人成为朋友后抓紧拼一拼，其他同学是他们的啦啦队员，为他们呐喊助威。

四、学写声母

由于zh、ch、sh、r里的字母单独成为声母时，我们已经会写了，我请一位小教师来写，其余同学是评论员，看他写得好不好。“r”由教师来写，两笔写成的，一笔竖，二笔弯。

五、小结：

这节课我们学习了什么？你有什么收获？当我们学会了拼音，拼音就帮了我们很大的忙。出示带音节的句子：我爱学拼音，我爱学语文

小学语文教案篇2

教学目标

1、学会独立分析字的笔画，正确书写巾、衣、本、牙四个字。

2、听故事，争论怎样才能见到雪孩子。

3、初步体会会意字的特点。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

一、语文天地中的学写字的练习。

1、独立说说巾、衣、本、牙四字的笔顺并书空。

2、玩一玩我说你写的嬉戏。学生说一个字，例如：以，找另一个同学书空笔顺。

3、写字。看谁写得又精确又美丽。

二、字形小魔术

1、出示木字，抽生读一读，书空写。

2、你能给木字加一笔变成另一个字吗？开动脑筋想一想。（本、术、禾）

3、出示力，请你变魔术，加两笔后让它变成另一个字。（办、为）

4、出示巴字，请你给它加偏旁，看能变成哪些字？（把、吧）

5、你还能给哪些字变魔术？相互说一说。

三、读一读，连续往下说词语。

1、出示词语：青蛙、刺猬、熊、蛇，你觉得这些词语表示的是什么？（动物类）你还能说出哪些动物名称来？

2、其次类：黄色、红色、绿色，是表示颜色的，请说说表示颜色的词。

3、第三类：围巾、棉衣、手套，是表示衣物的，请说说表示衣物的词。

4、你还能说出哪些词是一类的？

四、照样子说一说

1、例句：冬天的本事真大呀！

2、句式：谁真怎么样？

3、请依照这种句式说一句话。

其次课时

一、读一读《九九歌》

1、自由朗读，看你从中能读懂点什么？

2、你知道这首儿歌讲的什么意思吗？

3、教师介绍有关节气的学问。领学生揣摩儿歌的意思。

4、读一读，争取能背诵。课后背给爸爸妈妈听。

二听雪孩子的故事。说一说，怎么才能见到雪孩子？

1、听教师读两遍故事，可让学生提一些关于内容的小问题，检查学生是否听懂了。

2、分组说一说，怎么才能再见到雪孩子？教师不要讲太多的自然常识，让学生问、学生答。

3、试着把故事接着讲下去。其次年冬天，又下雪了

三语文天地的学法指导：初步体会会意字的特点。

1、想一想，你从这些字中发觉了什么？

2、收集这样的字，写在本子上，再和伙伴们沟通这些字的特点。

小学语文教案篇3

教材分析

《特殊的作业》是义务教育课程标准试验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文，北师大版小学语文其次册《特殊的作业》教案。第6单元主要以“爱惜”为主题，教育学生要爱惜自然界中的植物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培育环保意识。

学生分析

本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了肯定的自学生字的力量，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题绽开初步的合作学习与争论，能够用比拟通顺的语言答复课堂上教师提出的问题，有肯定的自我评价和相互评价的力量。

教学目标

1、会认个生字

2、在多媒体课件的帮忙下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

3、爱惜自然界中的植物，懂得怎样与自然和谐相处，从而培育环保意识。

4、联系生活实际谈谈对爱惜环境的熟悉。

教学流程

一、悬念导入：

1、师：春天到了，王教师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来，小学一年级语文教案《北师大版小学语文其次册《特殊的作业》教案》。其次天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批判呢？你们想知道吗？

[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

别焦急，今日我们就来读一读小丽的特殊的作业。

2、板书课题，学生跟着书空。

3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

[培育学生质疑的力量]

二、初读课文学文识字

1、初步感知课文

（1）生自由读课文，画下不熟悉的字。

（2）在读课文时遇到了不熟悉的字，你准备用什么样的方法解决呢？谁来介绍介绍好方法？

2、学习生字

（1）学生小组合作学习，熟悉课文中的生字。

（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简洁指导朗读。

（3）开火车读词

（4）组长检查组内同学的识字状况。

三、嬉戏稳固识字

找朋友对卡片

[学习之余，做个嬉戏，既让学生休息，又稳固了刚学过的学问]

四、理解课文

（1）再读课文，边读边想同学们刚刚提出的问题：小丽的特殊的作业是什么？

（2）通过自己读课文，刚刚提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业究竟是什么呢？

（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

五、听音乐，看课件，感受春天的美。

[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活泼课堂气氛，激发学生的兴趣]

（1）同学们，刚刚你们看到了、听到了什么。

（2）那我们应当怎么做呢？

（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

（4）引导学生自评、互评。

[让学生进展自我评价，相互评价，学会反思，正确地熟悉自己，有利于学生健全人格的形成。]

六、扩展延长

你能写一条爱惜花草树木的话，提示每一个人吗？

[课外拓展延长，训练学生搜集和处理信息的力量。在布满趣味的实践活动中，

学生的力量会不断得到提高。]

小学语文教案篇4

我们常说“失败是胜利之母”。但是，对于刚开头习作的三年级学生来说，很多的个案告知我们，品尝失败味道并不能促进他们走向胜利，反而使他们渐渐丢失习作的信念；相反，调查那些喜爱习作的孩子，他们对习作的喜爱，往往是从某次详细的习作胜利或者某次教师表扬开头的。一次表扬，一次胜利的习作，能唤起孩子积极的成就动机，能促进学生走向习作的胜利之路，甚至影响学生一生对的态度。所以，对于三年级起步习作教学来说，我们更主见“胜利是胜利之母”，习作教学的根本策略应当考虑如何帮忙学生尽早品尝胜利的体验，从而促进学生乐于表达，建立习作自信念。

如何促成学生胜利呢？我们以人教国标本三年级下册的八次习作设计来试作争论。

一、把握标准，降低门槛，削减畏惧感

《语文课程标准》中，关于其次学段“习作”的第一条要求是“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念”，其次条要求是“能不拘形式地写下见闻、感言和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容”。我们细细体会，就能读出其中的潜台词：对于起步习作而言，乐于表达比表达效果更重要，习作信念比习作结果更重要，言之有物比语言形式更重要。这要求我们降低习作进入的门槛，让学生比拟简单地进入习作领域中，并初步品尝习作乐趣，尽早享受胜利，及早建立初步的习作信念。人教国标本三年级下册整册教材的习作设计中，提出了详细的习作要求的有：“习作一”间接地提出学习别人优点，抓住“景物的特点”，“按肯定的挨次”“清晰”地表达的要求；“习作四”提出把“过程写详细”，表达出“自己的真情实感”的要求，“习作五”提出了“要表达真情实感”的要求；“习作七”提出了“把内容写详细”“把句子写通顺”的要求。概括起来，习作的主要要求是文通句顺，内容详细，感情真实。值得留意的是，这里提出的“内容详细”是相对而言的，它不同于四年级，更不同于五、六年级的“详细”的要求。

三年级习作教学的通常状况是，教师按惯性思维习惯，遗忘了学生对象是三年级，往往过于“苛刻”，拔高要求，结果学生怎样努力，都难以获得胜利体验。久而久之，他们畏惧习作，谈“写”色变。因此，我们领悟编者意图，就要留意恰当地把握标准，以宽容的态度对待学生的习作，以观赏的眼光去对待学生。只要学生有习作闪光点，都应当赐予鼓舞确定，从而把学生一点一滴的胜利固化下来，再发觉新的胜利，再不断地强化学生的`更大的胜利，建立起习作的信念和兴趣。

二、读懂教材，先说后写，促成表达条理化

我们的教材实行口语交际与习作整合编排的新模式。先口语交际再习作的编排方式，使口语交际课既能进展学生的口语交际力量，又能为习作找到素材，翻开思路；通过先“说”，还可以把学生头脑中模糊的语言详细化、思维条理化。我们习作教学应当充分利用教材的优势，把握好先说后写的过程，实现学生由说到写的自然过渡和由易到难的挨次进展。

其次，编者为了照看各种学生的详细状况，尽量让每个孩子都有说的话，都有写的材料，教材对习作的题材限制少，总是赐予学生较多的弹性与自由选择的余地。如《语文园地一》的习作“写一写家乡的景物”，编者考虑到各地家乡的风光不尽一样，有的可能特点不太突出，因而教材允许学生“假如对其他地方的景物特殊感兴趣，也可以写”。这种编排，给学生更多的选择空间，目的是让各个地区各种状况的儿童都有写的素材，轻松选材，建立胜利感。

另外，编者比拟强调学生养成自读修改的习惯，使学生能自己写出更为满足更通顺的文章，品尝更多的胜利味道。《语文园地二》提出“多读几遍，修改自己不满足的地方”；《语文园地三》提出“可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并仔细改一改”。这样做，就是盼望儿童能尽可能地写成一自己满足的来，让学生在每次的中都能感受到自己在进步。

三、讲究方法，激发兴趣，帮忙表达详细化

要让学生享受胜利，我们的教学只是领悟编者意图，降低习作进入门槛是不够的，我们还应考虑如何帮忙学生建立“文不是难事，而是易事、趣事、乐事”的体验，使学生轻松习作，享受习作。

1.活动法：即通过肯定的活动唤起儿童的真实体验，它强调学生习作要有亲历活动的体验过程。例如《语文园地二》写开展环保活动的事情，假设学生没有亲自参与环保调查等活动，习作肯定会空洞无物；假设学生亲自参与了诸如污水取样的调查活动，学生对于水的污染状况，对“臭”到什么程度，“脏”到什么程度，自己调查要克制哪些困难等便有亲身感受，他们写的就会自然、真实、详细。有了实际的体验，学生产生的感想也自然是“真情实感”。

2.情境法：有些题材的习作，教学时创不创设情境对学生表达效果影响很大。如《语文园地五》的写“父母或父母与我之间发生的事情”，假如直接让学生说父母的事情，唯恐语言很干涩；假如我们通过视频、动画，再现父母在儿女生病时，吃饭时，下雨没带伞时的场景，再配适合的音乐，学生心情就会受到感染，心情思路就可以快速绽开，就会自然联想起自己父母的点点滴滴的事，体会这些小事中蕴涵的浓情厚爱。有了这样的情境铺垫，学生的习作往往会情真意切，内容也会比拟详细。

3.趣味法：如“合并法”，学生写《语文园地一》的“家乡风光”，可以让学生第一天写家乡的山，其次天再写家乡的水，第三天再写家乡的人……等到三五天后，请学生把自己的连起来读一读，就成为了一内容丰富幅较长的了，这样就会产生“我能写这么长幅的啦，真了不起”的感受，就可以树立起肯定的习作信念。《语文园地七》是“自由写”，题材不限，学生可以写自己最想写的；形式也可以不限，我们的教学可以打破传统模式来尝试，比方实行“交换法”，让学生两人一组，你说我写，你说我问，你写我改的方式；可以实行“猜写法”，两人一组，甲写开头结尾，乙来猜说中间的经过，再修改订正等方式。这些方式好玩味，但目的是要学生通过沟通促成表达清晰详细，使学生在好玩的活动中不知不觉地实现表达清晰详细的目标。

4.虚拟法：有人说，儿童是天生的童话作家。他们写童话不需要教师教，个个都会写。这启发我们写想象对于提高学生习作表达力量是很的，学生情愿写，就可以鼓舞他们多写，这对写实也是的。本册教材安排了“习作六”“习作八”两次想象训练，我们应鼓舞学生大胆想像，训练语言，进展语言。

虚拟想象作为一种习作训练方法，我们可以不受教材的次数的限制，不受幅的限制，应鼓舞学生自由写，还可以多鼓舞学生在写实去想象适当的场景、人物的内心活动，使表达详细化。

四、善用鼓励，确定优点，强化学生成就感

教师善用鼓励，发觉优点，强化优点，是学生信念的重要来源。

有一位知名教师讲过这样一个教育案例：一个三年级孩子不爱习作，文特别困难。有一次，这个孩子遇到了写人，他感到非常困难，这位教师便准备降格以求，放孩子一马。放学后，教师与孩子一同回家，边走边聊，聊到班上同学时，这个孩子突然冒出一句“我觉得某某同学最怪了”。教师问他为什么怪呢？他说这个同学最爱说“我也是”。教师便说你举例说一说呢！这个同学说，有一次一个男同学说自己有一条白狗特别得意，这位同学立刻说“我也是”，一次女同学在说自己有一条美丽的裙子，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，笑得大家前仰后俯，还有一次，一位同学说这个星期天，他的舅舅结婚了，他从教室进来没听清别人说什么也说“我也是”，弄得大家肚子都笑疼了。他这样一讲，教师立刻表扬，鼓舞他写出来就确定是好啊！孩子回家一写，其次天交来的《“我也是”》果真生动，教师念听后，孩子非常快乐，从今走向了自信，直到中学，都成了他的强项。

这个案例告知我们，习作的应多鼓舞学生，要擅长发觉学生的闪光点，不断扩展学生的优点，不断提高学生的信念。

总之，我们树立“胜利是胜利之母”的意识，降低习作进入的门槛，实行多种形式，不断发觉和强化学生的优点，三年级起步习作的难点是可以突破的。

小学语文教案篇5

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会课文中的生字新词。

3、能仿照课文用美丽的语言描写荷花。

4、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生喜爱大自然的感情，培育审美力量。

教学时间：

两课时

第一课时

教学目标

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、学会课文中的生字新词。

3、初步体会荷花的美。

教学过程

一、导入

1、出示荷塘图，说一说你所看到的风光。

2、我们来看看叶圣陶爷爷是怎么写荷花的。

二、初读课文

1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2、检查生字新词的把握状况。

（1）出示生字新词

（2）指名读，正音

（3）说一说自己有哪些不理解的词语

莲蓬：图示理解

翩翩起舞：形容轻快地跳舞。

3、指名读课文。

三、再读课文，初步读出感情。

1、选择自己最喜爱的一段，多读几遍，要求

读出你所能体会到的美来。

2、自由读

3、指名读

四、作业

1、抄写生字新词

2、朗读课文

其次课时

教学目标

1、细读课文，体会荷花的美。

2、仿照课文用美丽的语言描写荷花。

3、通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，激发学生喜爱大自然的感情，培育审美力量。

教学过程

一、细读课文其次、三自然段，体会荷花的美。

1、自由读课文，想象荷花的样子。仔细朗读课文，通过你的朗读把荷花的美读出来。

2、指名读课文，你觉得怎么读能表现出荷花的美就怎么读，读后说一说你为什么要这样读。其他同学听后说说你从他们的朗读中觉得荷花美吗？为什么？

3、把你觉得最好看的一种记在自己的脑海里。说给同学们听听。

4、指名说

5、指名读课文第三自然段，你还能想象出哪些样子的荷花，描述一下。

6、教师这儿有一些荷花图，看图仿照书上的句子说说它们的姿态。

7、看了这么多荷花你想说什么？你有什么感觉？

二、细读课文第三自然段，体会溶入自然的感觉。

1、引读课文

看着这么多的荷花，大家都觉得沉醉了。觉得自己仿佛就是——

2、说说看小鱼、蜻蜓会告知我什么？

同坐争论，全班沟通。

3、看课件，体会这种感觉。

4、说说自己看后的感觉。

四、指导背诵

1、选择你最喜爱的一段练习有感情的朗读，看谁读得最好。

2、你能把它背出来吗？看课件背诵。

3、指名背诵。

五、作业

1、背诵课文

2、仿照课文的写法写一种花。

板书

荷花

姿态美沉醉

小学语文教案篇6

教学目标：通过写讨论报告，培育学生反思总结的学习习惯。提高学生运用资料的力量。表达学生对生活的喜爱之情。教学重点：把握讨论报告的写作方法。教学课时：二课时

其次课时

一、谈话引入，引发话题。同学们，这一单元的课文引导我们感受花的风姿，体会花的风情，品尝花的风情花给我们带来了美妙的享受，也激发了我们观看，讨论花的兴趣。今日我们来谈谈你们是怎么讨论这个主题的。

二、分组沟通，谈谈自己的感受。以小组为单位，先小组内沟通，讨论的问题是什么?为什么想讨论这个问题?小组是怎样讨论的?有什么讨论结果?要求学生说清晰讨论的过程与方法。

三、全班沟通，相互借鉴。引导学生关注，是否说清晰了讨论的过程与方法，讨论的结论是否合情合理。

四、复习讨论报告写的方法

1、帮忙学生明确写讨论报告的意义。写讨论报告可以提高自己分析生活现象的力量。记录自己参加实践的过程和体验。

2、出示范文，复习讨论报告的构造。

五、鼓舞学生动笔成文。

第三课时

一、学生动笔成文

二、整体评文，总结闪光之处

三、展评习作，赏读优秀作品

1、选取几篇优秀习作，师生共评议：哪些同学的讨论过程写得表楚，结论科学合理，构造完整等。

2、选取更多的学生的精彩局部组织点评，进一步瓴悟如何突出讨论报告的主体。

四、细心修改学生通过自评自改，互读互评互改。

五、抄写。

小学语文教案篇7

教学目标

1、能看懂图意(或人物动物)，把上课前师生一系列的活动，用一段内容详细的话写下来，留意把句子写得通顺、连贯。

2、学习仔细观看图画的方法。

教学重点、难点

用一段内容详细的话把观看到师生上课前的一系列活动写下来，并留意把句子写得通顺、连贯。

课时安排共2课时

第一课时

课前预备

告知学生留意教师平常上课前的动作、语言。

教程设计：

一、学定向

请看教师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。

二、师表演

师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻静静地关上门，走向讲台，向同学们问好。

(教师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观看的内容)

三、说话练习(按以下要求说话)

1、教师站在教室门口做了什么事?

2、上课铃声响了，教师怎么说?怎么做?

3、同学们又怎样说?怎样做?

(教师依据学生的说话内容，板书有关的词语)

4、点名(优生)进展说话练习。

5、以小组为单位，相互鼓舞、帮忙进展说话练习。

6、点名中下生(在教师的诱导下)说话练习。

四、讲评。

其次课时

教程设计：

一、教师连续表演。

教师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸大的动作走向讲台，师生问好。

二、说话练习。

1、让学生试说(师从中点拨)。

2、师诱导：

①看到教师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样?(让学生说说)

②你们刚刚听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)

③你看到教师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)

3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心抱负的。中下生可以较为简单(如第一课时讲的内容)。

4、指名中等生说话练习。

三、习作。

依据自己的力量，选择详细或简洁，然后写一写。

四、讲评。

小学语文教案篇8

教学目标

熟悉14个生字，会写6个字。

正确、流利、有感情地朗读课文。

学习课文内容，使学生了解在抗日战斗时期，儿童团员帮忙游击队，机灵英勇地与敌人斗争，激发学生的鄙视之情。

教学重点

学会本课生字新词。

学习课文内容，了解虎子是怎样机灵英勇地完成任务的。

创设情境，训练学生的口头表达力量。

指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

学习课文内容，了解虎子是怎样机灵英勇地完成任务的。

教学预备

识字卡片

教学时数

2课时

第一课时

教学过程

一、谈话导入，引出课题

“同学们，你们听说过‘儿童团’吗，了解他们的故事吗?

学习一篇课文，讲的就是发生在儿童团员中的一个故事。”

二、初读课文，学习生字新词

1.自读课文，标画生字词

(1)学生自读课文，标画诞生字词。

(2)学生之间互读生字词，检查生字读音。

2.反应生字词读音

3.分自然段指名读全文，读准字音画出不理解的词语

导语：把这些字放回课文中，你会读吗?

a分自然段指名读文，其他同学边听边在不懂的词语旁

b沟通解释不懂的词语。(情报抗日游击队哨兵)

以上词语教师可以结合时代背景简洁介绍。

三、读题质疑

1.指名读课题，读后你知道了什么?还想知道一些什么?

(如：他是怎么送情报的?结果怎样?)

2.教师过渡：“通过学习课文内容，我们就可以解决这些疑问。”

四、学习课文内容，读中感悟

1.学习课文第一段

a指名读课文第一自然段，引导学生质疑：“虎子为什么要把情报缝在衣服里?”

b想象，假如被敌人发觉会怎样?(理解虎子是冒着生命危急送情报的)

c创设情景：假如你是游击队员，虎子立刻就要动身了，你会对他说些什么?

过渡：最终虎子完成任务了吗?课文什么地方告知我们的?学习课文最终一句话。)指名读“就这样，虎子奇妙地过了桥，精彩地完成了任务”。

d指导朗读，突出“奇妙、精彩”。

e引导学生质疑：虎子是怎么奇妙地过了桥，精彩地完成了任务?

f过渡：哪个自然段告知我们的?

2.学习第2、3自然段

a自己读一读$、自然段，想一想，在送情报的过程中发生了什么状况?他是怎么想的?怎么做的?

b小组沟通。

c学生汇报，教师简洁板画过桥情境。

d教师质疑：发觉了敌人，过不了桥，虎子这时回去行不行?为什么?(引导学生体会虎子为了送情报，为了完成任务不怕牺牲，机灵英勇地同敌人做斗争。)

e他观看到了什么?指名读。

过渡：有方法了，虎子最终想出了方法，奇妙地过了桥。

3.学习课文第四自然段

虎子想出了什么好方法?怎么奇妙地过了桥?

a读一读课文，想一想，和小伙伴说一说，演一演。

b汇报：边读边演，虎子是怎样过桥的。

c填空练习。

虎子()冲到桥上，屋里的哨兵快出来了，虎子()，()慢悠悠地向小王庄方向走去。

d读一读括号中的词语，体会虎子的机灵英勇。

e再找学生演一演，虎子是怎样奇妙地过桥的。

五、总结

学习了课文，你想对虎子说什么呀?

教师总结

在抗日战斗中有很多很多这样的儿童团员，他们为了打击敌人，不怕牺牲自己年幼的生命。

板书设计

虎子送情报

遇到敌人不惊慌

认真观看想方法

奇妙过桥送情报

机灵英勇胜敌人

其次课时

教学过程

一、学生讲一讲虎子送情报的故事

二、复习生字词的读音

虎队服敌短巧

三、学习生字词

1.自己学习生字，记忆字形。质疑：哪个字最难记?共同想方法记忆。

2.重点指导

服：第五画是横折钩，不是竖。

短：第四画是点，不是捺。

3.学习生字“虎、队、敌、巧”，运用学过的记字方法记字。

4.指导书写。

5.练习写一写这些字。

6.先抄后写，同组的同学相互评价。

小学语文教案篇9