2018新人教版三年级语文上册全册教案

大青树下的学校教学要求：1．会认“坝、汉”10个生字，会写“晨、汉、等词语。说这所学校的特殊之处。正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所学校的宠爱之情。教学重难点：读出对这所学校的宠爱之情。教学过程：第一课时一、导入。呈现自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的状况。生活习俗。老师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的状况。二、揭示课题，范读课文。在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和谐相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。这样的一所民族学校，大家愿不情愿去参观一下？板书课题：大青树下的学校。老师配乐范读。三、试读课文，自同学字新词。这所民族学校美不美？大家确定想亲自去走一趟，转一一下，读不通顺的地方反复多读几遍。同学试读。指名分自然段朗读。到生疏的词语也提示一下。四、分组朗读，小组间竞赛。分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。各组练习后进行竞赛。五、巩固字、词，指导写词。指名读生字，新词。指导书写课后田字格中的字。着重分析指导“晨、绒、服、装、读、影”。并且在黑板上田字格中示范。“晨”是上下结构，留意“辰”要拖着“日”，相互要结合紧凑。“绒”是左右结构，由“纟”和“戎”组成，右边的“戎”共六笔，不要漏写。“服”的“月”字旁要瘦一些。“装”是上下结构，书写要紧凑。”是左右结构，右边是“卖”，不是“买”。“影”是左右结构，右边三撇，写得均匀。b．同学写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族学校悟民族学校的美。二、分段读议，加深感悟。1．第一自然段。a．请各自轻声读第一段，想一想读完部分课文，你仿佛看到了什么？同学读后沟通。后的活动等方面想象、叙述。c．大家一边在头脑中开放想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？老师评点后再指名练习。d．配乐朗读这一段。2．其次、三自然段。“当，当当！当，当当！”大青树上的铜钟敲响了，民族学校的同学开头上课了。请各自轻声朗读其次、三自然段，想象一下民族学校的孩子是怎样上课学习的知道的？同学各自读课文，然后沟通。洪亮，声音抑扬顿挫……c．假如你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看做？忍打搅。反复朗读这几句话。d．下课了，小朋友做些什么？操场会是怎样的一幅情景？想象描述。朗读有关句子。4．第四自然段。a．这所民族学校留给你什么样的印象？沟通感受。下课活动的情景，多么秀丽的民族学校，多么可爱的同学！参观结束了，让我们说上几句道别的话。c．齐读这一自然段。三、感情朗读，竞赛背诵。课文写得很美，你宠爱哪一部分？请你有感情地朗读一下。把你宠爱的部分背下来，看谁先背出来。四、抄写句子，加强积累。把描写窗外安静的句子抄在作业本上。五、综合性学习。你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活你们的课余生活是怎么支配的？让我们把每天的课余生活来记，以后我们再来沟通。板书设计：大青树下的学校穿戴不同共同学习语言不同共同玩耍2花的学校教学目标：词语，有感情地朗读课文。体会诗的意境。会用拟人的手法描写身边的事物。教学重难点：有感情地朗读课文，理解诗歌的内容。想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。教学预备：生字词卡片、课件。教学课时：2教学过程：第一课时一、谈话导入（课文后面有资料袋，生可自主积累二、检查同学自同学字词的状况，师出示生字卡片读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2.沟通、识记生字。加偏旁记忆的字：由——笛 青——猜换偏旁记忆的字汤——扬 汪——狂 劈——臂留意这些字的结构：“落”是上下结构，草字头要写宽点；“舞、猜、臂”字横画较多，要留意书写均匀。3.读读写写下列词语。润湿、荒野、口笛、狂欢、簌簌地、衣裳、双臂、急急忙忙4.理解下列词语的意思。润湿：潮潮湿泽。荒野：宽广平坦的地方簌簌：文中是指风吹物体等的声音狂欢：尽情的欢快。急赶忙忙：心里焦急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容同学朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。他同学思考本诗是按什么挨次写的，主要想象了哪些事物，它们是什么样的表现？老师相机指导。说说每一部分诗的内容。第一部分—2段上跳舞、狂欢。其次部分3-5段花朵们放假了。第三部分6段裳，冲了出来。第四部分7-9段的句子。四、朗读课文，画出自己最观赏的句子听老师朗读。老师领读，生齐读课文。同学自由朗读课文，边读边画出自己最观赏的句子。同桌沟通，说一说这些句子美在哪里？老师利用课件出示佳句。让同学们说出自己的感受，大家共同观赏。其次课时一、复习导入开火车读课文。指名同学用简洁的话复述本诗的主要内容。二、读中感悟，探究解疑1.学习第一节。A.老师范读。B.C.反复吟诵，细细揣摩，品位语言的精妙。句：润湿的东风走过原野，在竹林中吹着口笛。理解体会：哪一个词语概括了东风的特点？（润湿）从“走过么？这句话该怎样理解？读了这句话，你会想到怎样一幅画面？句：于是一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。理解体会：为什么是“一群一群的花一朵的花”呢？你认为花会从什么地方跑出来呢？老师引导句话中感悟到了什么？的情景吗？D.指导同学有感情地朗读，背诵。2.学习第三至第五段。同学齐声朗读。读中感悟，合作探究。它们关了门在做功课”？样的表达吗？请你照样子写一写，如“清风一吹，他们……一来，他们……”清风一吹，他们蝴蝶一来，他们3.指导学习第六段。A.老师范读。B.小组内沟通下列问题。a.“树枝在林中相互碰触着”一句说明白什么？b.你是怎么理解“绿叶在狂风里簌簌地响”一句的？c.“雷云拍着大手”是什么意思？冲了出来”这句话的？你认为花孩子们冲了出来，要到哪里去？为什么？C.老师指导朗读。D.同学自由朗读。4.学习第七至九段。A.同学齐声朗读。B.指导同学理解、感悟、朗读。你能想象出花孩子们急赶忙忙赶回家的情景吗？在作者看来，花孩子们急赶忙忙赶回家是为了什么？C.同学自由朗读、感悟、想象。5.小结。三、拓展延长说说你想象中花的学校是什么样的膀，先在组内沟通，然后在班上沟通。四、同学自由朗读课文板书设计：2在绿草地上跳着狂欢的舞蹈花孩子 在地下学校关了门做功课 真可爱赶忙回家对妈妈扬起双臂3.不懂就要问教学目标理解课文内容，了解孙中山对待学问的态度，学习他的勤学好问的精神。能正确、流利地朗读课文。教学重点神。教学难点结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危急，也要提出自己不懂的问题。教学过程一、自主学习，整体感知。1（板书课题疑问？带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可跟同桌的同学小声谈论谈论。在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。二、深化学习，质疑解疑。对课文内容的理解。1、齐读第一自然段，老师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。先生 ，学生 。孙中山背得 。至于书里的意思，先生 。2、指明读其次自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是怎么想的？怎么做的？同学反复练读孙中山想的和说的话，读出当时孙中山的心理。3有什么反映？同学边读课文边体会勾画相关词句。4、观看图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后同学反复练读课文，体会同学们可怕的心情。5、投影：孙中山给老师提了意见以后，别的同学 ，孙中山却 。同学把这句话说完整。然后思考争辩：孙中山敢提意见，莫非就不怕挨打吗？6、争辩练说：为了 ，孙中山宁可 也要 站起来提问。7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。指导同学留意读出先生前后语气的变化。同学思考的看法。8就是挨打也值得。小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班沟通。三、拓展、练笔他的哪些地方值得我们学习？同学各抒己见，充分发表意见。四、总结：五、板书：不懂就要问弄清道理不懂 我的暑假生活教学目标学问目标：说话有条理、规范、语句连贯、通顺。力量。情感目标：体会暑假生活的乐趣，和大家共享欢快。教学重点体会暑假生活的乐趣，说出暑假生活的“趣家共享欢快。礼貌倾听的习惯。设计意图：抓住中心来引导，让同学说得有有重点。 1.用同人的事说到自己的事，更简洁拓展思维。读写结合教学过程好表现吧。一.谈话导入：孩子们，我格外艳羡你们，由于你们的在哪里干什么”的句式说一句话，例如……（课件（第一关小试牛刀）（）二.指导说话写话。（板书揭题）同学自主读要求。课件出示明确要求，再读要求，谁明白要求了，来说说是说说自己经受的，发生在暑假的，好玩的或有意义的事，（课件出示要求）（第三关我能说得清）45.生生互动，我们都是小记者，请你接受采访（课件同学要有礼貌，不插话，不哄笑）把发言整理成一篇文章。（）选取一件事把自己的暑假生活写下来在哪里，有什么感受）呈现同学作品三.师总结：这节课，我们共享了我们暑假生活中的趣事，大家学会了怎样通顺地说话和有礼貌倾听。2.拓展作业：课后我们把说的写成日记。语文园地一教学目标积累课文中有新颖感的句子，和同学沟通读后的感受。积累《所见》一诗。积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。进和完善的地方。教学重点在班里组织几个爱好小组，然后小组内为小组取名字，方。最终开头实施方案。课前预备：生字卡片、课件教学时间：2第一课时一、沟通平台让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新颖感的句子。点名让同学大声朗读出来。男生、女生分别读一些有新颖感的句子。并表达自己的看法。师总结：有新颖感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平常要留意积累，还可以尝试仿写。二、词句段运用13生读一次。同学都沟通一下自己的发觉。分组说说自己的发觉。师点拨。课下让同学积累词语。老师点名让同学读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。老师引导同学思考。同学间相互沟通。其次课时一、组织爱好小组。先让同学说出自己感爱好的方面，然后老师引导同学建立爱好小组。小组内为取小组名字献计。最终把小组名字定下来。同学间相互沟通活动内容。老师在一旁点拨，然后同学再思考。活动内容要围绕小组名字来。老师总结，同学课后思考。二、日积月累师范读古诗。师引导。生仿照读。同学间竞赛读教后反思地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，形式区分。备课，还是备课，钻研，连续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。1猜猜他是谁教学目标学会抓住人物的特点去描写人物。把握开头空两格的写作格式。教学重点1．描写人物要抓住人物特征。2．选取一到二点刻画人物。课前预备三条丝巾。教学时间1课时教学过程一、玩耍导入。我们请我们班三个同学上黑板来做一个小玩耍，大家谁想上台。多只能猜三次，三次猜不对者唱一支歌曲。二、玩耍环节。及最高的三名同学，让蒙眼的同学去猜。三、玩耍结束，点评。请猜中的同学发言，谈猜中的依据是什么。四、其次次玩耍。是谁。五、玩耍点评。谁描写的最符合人物对象？猜中的缘由在哪里？六、小结每个人的外貌性格都有差异，都是独一无二的。只有写出人物的特点，才能使人物形象更生动！4古诗三首教学目标自主学习本课生字，能工整书写。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。，领会秋天秀丽的景色。教学重点理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前预备布置同学借助注释和插图读课文的预习任务。于配乐朗诵。3课时第一课时一、说话训练，进入秋景。色的句子吗？(生说话练习)二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。课件：简介杜牧)故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家他从小就有报效祖国的远大志向所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新颖，美丽隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格他又生疏兵法生疏政治，可谓文武全才但当时动荡不定的社会环境使他有志难伸他在长安做过几年官但没有实权长期在江南求职最终还到湖州做过刺史相当于市长对江南美景情有独钟写下了很多诗篇在江南如诗如画的美景前他想起自己虽文武全才却无人赏识所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它美丽清爽的风格传唱千古。这首诗就是 位诗人就是 “山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。(课件：岳麓山)297逢深秋季节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。处处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。二、感受情境，理解诗意。诗，个别朗读。，预备提问。小组沟通诗意。检查自学效果：谁情愿来检查大家的自学状况呢？如：我想请XX的同学回答他提出的问题。预设问题：诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②其次句是什么意思？诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？同桌相互说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特殊好，值得我们进一步争辩。三、争辩古诗，体会诗韵。你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好争辩呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问)生争辩所提出的问题。先独立争辩再小组争辩。集体沟通：(1)“寒山”点明白季节，这个“寒”字使人仿佛看到了……“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉引向山顶。(2)“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面布满生气，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？中哪个字最能表现诗人此时的心情──“爱”。(课件：枫树林)下面请同学们观赏枫树，边观赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林什么？夕阳下的枫树林是如此秀丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？(二月花)哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字我仿佛看到了……更重要的是在赞美什么呢？(请留意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？)枫叶那种不屈不挠，坚韧抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？四、指导诵读诗句。边想象刚才一路上看到的美景。(多种形式反复读，直到背诵。)五、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你情愿把刚才巡游岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？其次课时一、介绍引入。下这首诗，好吗？二、初读课文，自同学字。听师读，要求：听准字音。自己读，借助拼音，读准字音。自由读，圈出不理解的词语。小组读，合作学习，理解词义。师生沟通。三、再读感悟，想象诗歌画面。小组内争辩沟通，老师相机点拔。师生沟通。老师读，同学看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。1．老师描述诗意，激发同学想象。2．有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的季节是哪个季节？为什么？六、指导书写。师写生看。生抄写生字，师个别指导。第三课时一、以旧引新，激趣导入。说说自己可爱的家乡，抒发对家乡的宠爱之情。想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，来学习下这首诗。(课件显示课题——夜书所见)二、指导看图，感知图意。所看到的情景。三、自主学习，初步感知。自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。地指导识记。(放映第三张幻灯片，重点指导生字词)放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：//送寒声，江上///动客情。知有/儿童//挑促织，夜深/篱落//一灯明。古诗朗读的特点。借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。老师范读古诗。要求同学边听边认真看图，思考两句诗的意思。(放映第五张幻灯片，画面中消灭两个问题。)问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？同学四人为一小组进行争辩，各自对上面的问题发表见解。3．(放映第六章幻灯片，画面消灭正确答案)老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。4．有感情朗读。五、拓展阅读。1．你还知道哪些思乡的诗句？(放映第七张幻灯片)《舟夜书所见》(清·查慎行)《泊船瓜洲》(宋·王安石)铺满金色巴掌的水泥道教学目标912个生字。正确读写“排列、图案、规章”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。通过本课的学习，激发同学宠爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教学重点然的意识。教学难点学习课文内容，体会作者对大自然的宠爱之情；体会本质，才能发觉生活中的美。学习作者擅长观看事物，养成认真观看的好习惯。教学课时：2课时第一课时课时目标912个生字。正确读写“排列、图案、规章”等词语。读课文，初步了解课文内容。教具预备多媒体课件教学过程一、出示图片，导入新课。出示图片：法国梧桐树（课件出示）同学们，见过这种植物吗？对，它就是法国梧桐树。沟通收集到的资料。（课件出示）20-30m,5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。花序头状，黄绿色。多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，4-59-10月成熟。是世界有名的优良庭荫树和行道树。适应性强，又耐修、厂矿绿化颇为合适。谈话导题。这节课我们要学习的课文就与法国梧桐树有着亲密的联系，板书课题：铺满金色巴掌的水泥道质疑：读了课题，你有什么疑问？色巴掌？联系对梧桐树的介绍，请你把梧桐树和巴掌连起来，说一句话。预设：秋天到了，巴掌似的树叶从梧桐树上纷纷落下。二、学习生字、认读新词。读准生字字音，在课文中圈划诞生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。检查字词出示生字（课件出示：第一行生字）pūníjīnɡyuàntúànpáilièɡuīzéchí铺泥晶 院 图案排列规则迟指名领读，正音。“则”是平舌音，“迟”是翘舌音。“院、案”是前鼻音，“晶”是后鼻音。出示新词（课件出示：其次行词语）zhǎng wāyìn guī líng手掌 水洼印着规则凌乱zēng zōng xuēyú增添棕红色雨靴开心自由读，指名读，相机正音：“增、棕”是平舌音，“掌”是翘舌音，“印”是前鼻音，“凌”是后鼻音。自由练读。开火车读。去掉拼音谁能读好它们，试试看。指名读。齐读。下面加点的词语，你是用什么方法理解的？沟通一下。啊，多么明朗的天空。每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不整齐，甚至有些凌乱。预设：我用联系上文的方法理解“明朗”就是“晴朗”的意思，由于上一个自然段有句话“天开头放晴了。”预设：“熨帖”就是紧贴的意思。我是通过查字典查到的。预设：“凌乱”就是“杂乱无条理”的意思，我是通过上文的“它们排列得并不整齐”。三、初读课文，了解内容。自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。给课文分段，理清层次。（课件出示）全文共十三个自然段，可分三部分。第一段（1自然段）：一夜秋风，一夜秋雨。其次段（211自然段）：“我”在上学路上看到的情景——铺满金色巴掌的水泥道。（1213自然段门前的水泥道真美啊。熟读课文。四．识记生字，写字指导认真观看，分析字形，说说有什么好方法记住它？（1）形声字构字规律识字：铺、泥、院、案、列、迟。是声旁，表音。(2)用熟字加偏旁的方法识记：图：冬+口字旁 排：扌+非规：见字旁+夫 则：贝+刂（3）怎样才能把这个字写好？（1）引导同学观看生字田字格课件，弄清生字每个笔画在田字格中的位置。并沟通：“铺、泥、院、排”左右结构，左窄右宽；“印列规则”左右结构，左窄右宽。“图”全包围结构，写字田字格正中心。“迟”半包围结构，“尺”的最终一捺变成点。师重点指导“规、印、泥”。“规”左右结构，左边的“夫”的捺变成了点，右边是“见”，不是“贝”。留意笔画的穿插和避让。“印”字，左右结构，其次笔是竖提，右边是单耳旁，不是双耳。“泥”左右结构，第七笔是撇，最终一笔是竖弯钩。同学在《习字册》上描红、仿影、临写。老师巡察指导。五．反馈检查，竞赛认读。师生合作，老师抽读生字卡片，同学竞赛读，看谁读的又对又快。小组合作，给生字找朋友，看哪个组找的多。同位合作，一人读课文，另一人听，指出读的好的地方或是不太好的地方。其次课时课时目标正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。通过本课的学习，激发同学宠爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。教具预备课件教学过程一、出示图片，导入新课。（课件出示图片）：道两旁的法国梧桐树，掉下了来，便被紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上。看完画面，给你留下了什么印象？（很美）（板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。二、细读课文，体会情感。（一）学习第一自然段。指名读，评读。2.（课件出示）秋风秋雨图，让同学谈感受。（板书：一夜秋风一夜秋雨）预设一：当我观察这些无比巨大的森林，被秋风吹落的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它指导带有奇特的感情读第一自然段。（二）学习其次至十一自然段。谈话过渡：一夜秋风，一夜秋雨之后，大自然发生了什么样的变化？“我”有了什么新发觉呢？自由读第其次至十一自然段，思考：“我”有什么新发觉？总结：（课件出示）道两旁的法国梧桐树，掉下然而，这更增加了水泥道的美。（板书：彩色的地毯金色的小巴掌）这个发觉令“我”格外兴奋，大家再来读读这部分课文。有了新发觉后，“我”是怎么做的？（我一步一步当心地走着，我一张一张认真地数着。）读读其次至十一自然段，读出我的喜悦之情。学习最终两个自然段。此时此刻，作者又有什么感受？（我第一次觉得，门前的水泥道真美啊！）（板书：水泥道真美）带有赞美地语气读读这两个自然段。三、拓展读文，阅读链接。1.（课件出示）从我家到学校要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子。染坊……我到银匠店去看银匠在一个模子上錾出一个小罗车匠用硬木车旋出各种外形的器物看不厌。同学自由阅读，指名读，老师范读。相互沟通，说说“我”的上学路是怎样的？（要经过一条大街，一条曲曲弯弯的巷子去看银匠在一个模子上錾出一个小罗汉（百看不厌）秋天的雨教学目标和赞美之情。3、读懂课文内容，感受秋天的奇特。4、积累好词佳句。教学重点重点：引导同学联系上下文，理解重点词句的意思，读懂课文，体会秋天的美。难点：指导同学有感情地朗读课文，并能通过有感情的朗读表达对秋天的宠爱之情。课前预备：ＰＰＴ演示文稿教学时间：２课时教学过程观赏秋景。说你看到了什么。2、用一个词或一句话说说你看到的景色。3、出示课题。秋天的天蓝蓝的，叶子红红的，果实漫6（板书）二、复习字词1（开火车读，齐读每个字2遍（）2、复习词语（2）词语呢？还是开火车。一个人一个词。留意：请读得干脆、坚决、声进课文，走近秋天的雨里。三、整体感知1、首先，请拿出笔，边听课文朗读，边思考：在作者句回答吗？找到后在文中画上横线小诗。2、明确：秋天的雨是一把钥匙、有一盒颜料、藏着好闻的气味、吹起了小喇叭、是一支歌（中心句（板书）3、连句成诗。朗读。秋天的雨是一把钥匙你看，有一盒五彩缤纷的颜料你闻，藏着好闻的气味你听，吹起了金色的喇叭秋天的雨是一曲丰收的歌，秋天的雨是一首欢快的歌！诗如画的秋雨里吧！四、品读感悟（一）打开秋之门11怎样的钥匙？明确：凉爽的、温存的。2、它是怎样打开秋天的大门的？明确：轻轻地，趁你没留意。3、朗读指导：读出轻柔、静静的语气来。师范，指名读（2人，齐读。（二）品悟秋之美小喇叭，你想先了解什么？Ａ、颜色：12文中圈起来。2、它把这些颜色给了谁？在这些颜色的装扮下，它们又是怎样的？（指名读句子）明确：黄色：银杏树——扇子，扇走酷热红色：枫叶——邮票，邮来凉快金黄色：田野——金色的海洋橙红：果树——你挤我碰（感谢）（）3（老师示范指导银杏树）抓住：扇哪扇哪，飘哇飘哇，你挤我碰，频频点头。（比方）酷热。。梦里。呢？现在让我们和作者一起去闻闻吧Ｂ、气味：１、秋雨里，藏着哪些好闻的气味？等）３、小朋友的脚被勾住后，会怎么想、怎么做呢？说些什么？Ｃ、吹喇叭：1、秋雨吹起小喇叭，他会对动物植物们说些什么？秋雨吹起小喇叭，他对（小喜鹊）说：（小喜鹊小喜鹊，快去造房子吧）小松鼠小松鼠，快去储存粮食吧，小青蛙小青蛙——加紧挖洞吧，松柏松柏——快穿上厚厚的衣裳吧，杨树柳树——快脱下叶子预备过冬吧，秋雨漂移在大地上，他对全部人说：冬天就要来啦！过冬了。2、听了秋雨的提示，动物植物都在加紧预备过冬了。期盼）抓住：加紧、舒舒适服、油亮亮。3、朗读指导：读出劳碌、紧急、快活。五、总结：1、秋雨是一曲丰收的歌，更是一首欢快的歌！2、说话练习：我眼中的秋天是（ 。3、师生合作梳理课文内容。背诵课文。秋天的雨，是一把钥匙，打开了秋天的大门。秋天的雨，有一盒颜料，五彩缤纷。啦！秋天的雨，是一曲丰收的歌，更是一首欢快的歌！【板书设计】7*听听，秋的声音教学目标正确、流利、有感情地朗读这首诗。仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重点几句诗文。课前预备选择一段美丽的关于秋的音乐磁带。11教学过程一、享受音乐，发挥想象描述引入：秋天，不仅有丰富的颜色，还有奇特的声音，不信，你听(放音乐磁带)。沟通感受：说说你听到了什么？看到了什么？导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)二、观赏朗读，感受诗情读通诗文：自读课文，宠爱读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最宠爱哪种声音，宠爱的话多读几遍。朗读呈现，想象表演。a．鼓舞同学用观赏性的语气读给大家听，其他同学可观赏性地听，听后可仿读，可评点。b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂“刷刷”是黄叶道别的话音黄叶说“ ”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“ ”蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀—排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“ ”(朗读和想象表演可以结合在一起进行，同学宠爱哪段配乐朗读。a．老师播放音乐，同学配音试读。b．指名朗读，当堂呈现。三、想象创作，续写小诗各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你话写。当堂呈现：把自己写的—段小诗通过实物投影呈现来。汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，预备展览。四、课外活动进行小小诗展，感受成功的喜悦。板书设计听听，秋的声音黄叶蟋蟀……声音奇特秋天奇特是我以后的语文教学中应当重视的问题努力探究并乐观改进的方向。2写日记教学目标层次结构。能借助“习作要点提示”，通过观赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。教学重点重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：留意表达真情实感。课前预备老师日记本。教学时间1教学过程一、激发爱好，导入新课。出示日记本四本：猜猜这是什么？知道它有什么作用吗？同学传看。沟通你看到了什么，有什么收获？其次行开头空两格写正文。)清楚日记的内容包括哪些。(看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。)6．是不是生活中大大小小的事情都应当登记来？(不，应当选择有意义的材料。)7．小结所写日记的格式、内容及选材要求。今日，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。同学阅读思考。(1)这则日记主要记叙了一件什么事？(2)作者是按怎样的挨次写的？(3)表达了作者怎样的心情呢？4．检查阅读思考状况。5．巧作点拨后，师生共同小结。三、分组争辩，明确写法。同学阅读“习作要点提示”，思考它告知了我们什么。四人小组争辩。检查同学争辩状况。明确写好日记的方法。(1)生活中大大小小的事情都可以记录。(2)真实细腻地表达自己的真情实感。，重点体会作者的真情实感。四、组织观赏，引导选材。引导同学阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：(2)留意表达真情实感。(3)留意日记格式。呈现老师的几篇教学日记。幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。(这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有的感情。)知道老师为什么能写出这样的日记吗？(1)能够擅长观看。已经养成了勤写日记的好习惯。多观看、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就肯定能写出优秀的日记来！从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又预备选择怎样的材料呢？请同学们小组争辩。同学选择材料，同桌之间可相互沟通，相互启发。老师抽查同学选材状况，并作点拨。(1)写什么事？(2)表达怎样的心情？(3)按什么挨次写？同学作文，老师巡回指导。语文园地二教学目标遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。知道哪些词语形容哪些季节。用正确方法理解词语意思。使用钢笔时，要留意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、洁净。积累一些描写季节的词语。教学重点遇到不理解的词语，养成勤查字典的好习惯。使用钢笔时，要留意执笔姿势和坐姿，把字写得规范、端正、洁净。课前预备PPT教学时间课时一、沟通平台。怎么做？班里争辩一下有哪些形容季节的词语。使用钢笔的时候应当怎样做？二、词句段运用。1．(出示一些春天的图片)小组争辩有哪些形容春天的词语。2．(出示一些夏天的图片)小组争辩有哪些形容夏天的词语。3．(出示一些秋天的图片)小组争辩有哪些形容秋天的词语。4．(出示一些冬天的图片)小组争辩有哪些形容冬天的词语。出示课文中的句子，同学相互沟通。各自说说自己理解词义的方法。老师在一旁点拨。三、书写提示。执笔的姿势和坐姿。观看钢笔字，你从中学到什么？怎样才能把钢笔字写得规范、端正？平稳端正。使用钢笔时，要留意执笔姿势和坐姿。书写练习，老师边走边看，指出错误。呈现、沟通、评价。四．日积月累。9同学看课件和老师一起诵读。小组争辩一下还有什么类似的词语。五、总结。这节课你有什么收获。第三单元8去年的树教学目标能查字典或联系上下文理解不明白的词。能有感情地朗读课文，能读懂本文。感受童话的语言美、思想美、意境美。对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐进展。教学重点世界。课前预备生字卡片、课件教学时间课时

第一课时读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。、读懂。个体质疑→组内探讨→集体释疑。3．抽读、评议、正音。4．感知内容：同学畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友 。其次年春天鸟儿从南方回来却发觉 于是就在火柴点燃的灯火前 。由于它 。三、对话朗读，培育语感。师引：这篇童话中有哪些好玩的角色？他们还会说话呢！找出角色对话。用“ ”画出小鸟说的话，用“ ”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。仿照朗读(同学自主尝试)选读宠爱的角色对话。出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”(鸟儿向山谷里飞去)小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”村子里卖掉了。”(鸟儿向村子里飞去)小鸟与小姑娘“小姑娘，请告知我，你知道火柴在哪儿吗？”里亮着。”想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“ 。”四、延长拓展，自主进展。师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”出示：跳动的灯火、抒情音乐。同学自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：同学静悟，对着灯火说出自己的心里话。其次课时一、演一演小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。大家沟通，评价。板书设计去年的树树与鸟儿相约鸟儿查找树信守诺言珍惜友情必要的．因此，我首先让同学走进课文中的种种角色，体所感悟，懂得友情的贵重。9*那肯定会很好教学目标7、伸展、努力”等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢快和为人们服务的欢快。教学重点理解课文内容，体会树克服困难努力成长的欢快和为人们服务的欢快。课前预备同学搜集有关种子成长，树木用途的图片、文字资料。老师预备ppt。教学时间1一、导入出示ppt手推车，椅子，说说想到了什么？从一粒小小的种子到阳台上的木地板，一棵树经受了怎样的历程？这其中能让我们体会到什么呢？让我们到课文中查找答案吧。板书课题：“那肯定会很好”。齐读课题。二、初读课文，自同学字新词。初读课文，不生疏的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。，正音、巩固。指名分自然段朗读课文。随时订正消灭的问题。三、精读课文，体会感悟课文内容。1．用自己宠爱的方式读课文，想一想：从一粒种子到来。小组同学各自读课文，然后争辩沟通。沟通大树经受的历程。(板书：种子被泥土包裹——钻出地面——长成高大的树——砍倒做成手推车——拆了做成椅子——成为秀丽的木地板)有感情地朗读课文，思考在大树的变化过程中，大树的心情怎样？(板书：舒适)5．默读课文，把课文中含有“舒适”这个词语的句子ppt树变化中的欢快。服务他人也欢快)四、对比学习，感悟体会。今日学的这篇课文和《去年的树》有什么相同和不同呢？篇课文和《去年的树》有什么相同和不同。全班沟通，师引导体会。五、有感情地朗读两篇课文。六、课堂练习板书设计那肯定会很好舒适种子被泥土包裹钻出地面长成一棵高大的树成长欢快砍倒做成手推车拆了做成椅子成为秀丽的木地板服务他人也欢快10在牛肚子里旅行教学目标学会本课生字，理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。、“骨”、“几”多音字的读音。通过口语练习，让同学了解红头在牛肚子里旅行的缘由和过程的同时，获得语言概括力量的训练。通过读课文，初步了解牛胃的特殊构造及功能。培育同学遇事冷静，相互挂念的处事哲理。教学重点结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。教学难点通过口语练习，熬炼同学的口语概括力量。教学时间课时一、激趣导入。你去过的地方，旅行后有何感受？(指名说)吴老师也带着同学们去一个奇特的地方旅行10二、揭题。齐读课题。观光、游玩。)引导同学在读课题后质疑：读完课题后，你想提出什么问题？(指名说。预设同学可能提出的问题：谁在牛肚子里旅行？为什么会在牛肚子里旅行？怎样在牛肚子里旅行？)指名说说是谁在牛肚子里旅行的？(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让同学写写“蟋蟀”，并说说识记方法。的另外两个问题。三、学习课文。(一)整体感知，快速把握。1．请同学们快速地把课文看一遍，然后说说哪些小节讲到了这两个问题。2．指名说说自己找到的信息。(1－7小节讲红头到牛818程。)牛肚子里旅行的缘由。(二)创设情境，探究缘由。。(指名说说自己发觉的问题)学习多音字“答”。课件出示多音字“答”，指导同学朗读。探究缘由。让同学说说红头到牛肚子旅行的缘由。)样进行这次意外的旅行的？下面我们一起合作朗读课文的8－20(三)再读课文，了解旅行过程。1．提出合作读书的要求：女同学读红头说的话，男同学读青头说的话，老师读旁白。边读边思考：青头是怎样挂念红头的？2指导理解相关词语。指名说说青头是怎样挂念红头的？A．指名说。B．结合同学回答，课件出示相关内容，引导同学品读感悟。口语练习：由于得到青头的挂念，红头顺当地完成桌合作完成下列练习。红头从 走到 ，又从 来到了 。最终，在牛 的时候，随着 。(过渡语：牛到底有几个胃？我们一起来看看画面。)(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。牛共有 胃，前 ，只有 四、归纳小结1．初步了解科普童话小品的文学体裁。向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能童话小品。2．概括分析，明晓事理。们身上你看到了什么？有何感悟？(预设同学的回答：相互挂念，团结友爱，遇事冷静不慌张)共同解决困难。请记住：团结就是力气。板书设计在牛肚子里旅行11*一块奶酪教学目标9迟疑”等词语，把握“处”“稍”等词语。正确流利有感情地朗读课文。在阅读、理解内容的基础上，体会蚂蚁队长严于律蚁们的优秀品质。课件。1课时一、谈话导入。做的呢？让我们走进课文了解一下。板书课题：“一块奶酪”。齐读课题。二、初读课文。用自己宠爱的方式读课文，不生疏的生字依据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。，正音、巩固。指名分自然段朗读课文，随时订正消灭的问题。三、读课文，了解课文的内容。1．出示ppt朗读课文，思考课文讲了什么内容？老师相机指导。说说课文的主要内容。课文主要写了 事。三、精读课文，读出感受，读出感情。蚂蚁队长的禁令是什么？在文中画出。蚂蚁队长想吃奶酪吗？结合文中句子说一说。你宠爱这位蚂蚁队长吗？说说理由。(二)小组沟通争辩，把自己想象成是其中一只蚂蚁。ppt句子体会，师随沟通板书：蚂蚁们多么自律，多么有毅力！他们的心真齐啊！幼小。(四)指导同学有感情地朗读，感悟体会。四、课外拓展，说一说。活中面对诱惑该怎么做？五、小组分角色朗读课文，体会蚂蚁队长的品质。六、小组内演一演这个故事。动演出来。七、学问拓展。出示ppt：奶酪(cheese丰富。板书设计一块奶酪蚂蚁们：自律，有毅力，心齐蚂蚁队长：严于律己，疼惜幼小语文园地三教学目标以童话为内容进行沟通，要讲清童话的特点，感受童话鲜亮的人物形象，以及从中受到的启发。通过“减一减”的方法，生疏一些新字。能自己发觉这些字在读音和字形上的特点。通过“读一读”对同学写字进行巩固，并能够自己发觉这些生字与偏旁之间的关系。学习在阅读中积累语言，随时记录。学习用修改符号修改病句。试着修改自己的习作。积累一些谚语。教学重点学会用修改符号修改自己的习作。教学预备生字卡片、教学课件教学时间课时一、沟通平台。1．通过本组课文的学习，与同学们沟通童话的特点。(1)童话世界里的人物、动物、植物都会说话。(2)童话世界里的居民都有自己的喜怒哀乐2．说一说，在这些童话里你更宠爱谁？为什么？读完童话，你受到了什么启发？你打算在生活中怎么去做？二、识字加油站。1．读一读。(1)同桌之间读一读。(2)齐读。(3)指明读。2．假如去掉这些生字的读音，你还生疏它们吗？3．说一说，你发觉了什么？三、词句段运用。1．读一读，和同学沟通你的发觉。读读这些字，说说你发觉了什么？a．小组沟通。b．全班汇报。这些字都有“口”字旁，说明都与口有关系。c．你能在写几个这样的字吗？请你写一写。d．比一比，看谁写得多。2．学习修改符号。a，生疏什么是修改符号。b．明确修改符号的具体意义。c．学会运用修改符号。4．巩固练习，修改符号的用法。爸爸尚班走了。妈妈穿着一件红裙子，一顶帽子。果园里有很多水果：苹果、鸭梨、黄瓜和桃子。a．同学练习修改，并正确使用修改符号。b．小组内沟通c．全班沟通d．呈现、评价。5．日积月累。1．课件出示。2．同学随老师诵读。3．说一说，你对这些话的理解。a．小组沟通。b．汇报。4．生诵读。5．尝试背诵。四、总结。这节课你有什么收获。3我来编童话教学目标看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。能抓住人物的动作表现人物的性格特点。能了解童话故事的意义，会用简洁的拟人、夸张等修辞手法，培育肯定的想象力。教学重点简洁的修辞手法的运用和想象力的培育。课前预备同学课前阅读自己宠爱的童话故事。教学时间课时第一课时一、沟通故事，激发爱好。老师出示多媒体：(上课开头，多媒体大屏幕上消灭白雪公主的画面。)同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同地说说或许，然后选出最好玩的故事在全班讲。(1)小组沟通。(2)全班沟通。小结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今日也一起走进童话世界。(板书：走进童话世界。)二、点拨角度，开阔思路。老师结合同学沟通的故事及《白雪公主》的故事加以点拨，明白什么是童话。和善极端化，通俗地说，就是坏人格外坏，好人格外好。[出示多媒体：童话特点：(1)大胆的想象(2)好玩的内o(3)生动的语言]三、自主审题，明确内容。同学自由读读习作的要求。小组争辩这次习作要求有几方面的内容四、观看动物，开放联想。1．出示投影：有关动物活动的片断内容。引导同学认真观看，开放联想。指导写作：故事的人物不宜选得过多，可以是书上供应的，也可以是自己选择的。想象“故事”要留意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么进展、结果怎样。你想通过这个故事告知大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。选择动物，编写故事。同学选择几种动物做仆人公，想象一下他们之间可能会发生什么故事。同学把自己想象的故事写下来。其次课时一、同学连续写作。二、沟通呈现，相互学习。把写好的故事读给同学听，共享习作的欢快。老师引导同学要擅长发觉、吸取别人的特长，并能依据别人提出的意见进行修改。同学修改作文。三、同学把修改好的作文抄写在作文本上。总也倒不了的老屋教学目标：18个生字，会写“晒、洞、准”13个生字。正确读写“预备、吃饱、晒太阳”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，能依据课文内容想想画面。3．品尝语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中猜测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。教学重难点：通过反复的朗读，找出依据，猜测将要发生的故事。教具预备：教学课件、生字卡片教学时间：2课时第一课时一、初读课文，整体感知。充分发挥自己的想象。()今日，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的缘由吧！老师配乐范读。二、自同学字新词，试读课文。这座老屋为什么总也倒不了？信任同学们确定知道注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。同学试读。指名分自然段朗读。感到生疏的词语也该提示。三、朗读练习。开火车朗读，每人读一自然段。指名分段朗读。四、巩固字、词，指导写词。指名读生字，新词。指导书写课后田字格中的字。a．着重分析指导“暴、壁、晒中示范。“暴”是上下结构，留意“氺”不要写成“水“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟它相近的字“劈”留意区分。字旁。b．同学写字。3．抄写词语表中列出的本课的词语。其次课时一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查生字、新词把握状况。导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？二、分段读议，加深感悟。第一、二自然段。请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什么预备倒下去？同学读后沟通。等方面想象、叙述。老屋已经这么老了，依据这一点，你能猜测出什么结果？你的猜测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一个自然段的时候，你觉得应当用什么语气来朗读呢？老师针对同学的回答，做好评点，然后练习练习。(5)指名朗读，最好对同学的评价(留意使用鼓舞性的语言)。第三、四、五自然段。了什么？老屋是怎么做的？品读下列句子：有什么可以学习的品质？②老屋低下头，把老花的眼睛用劲往前凑什么？假如你是老屋，你会怎么做？第六自然段。)完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜想的依据是什么？同学自主学习。自主学习要求：这句话在文中消灭了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。有哪些小动物遇到了困难，需要老屋挂念？他们分别遇到了什么困难？老屋每一次都是怎么做的？你觉得老屋能倒下吗？为什么？5．假如你是老屋，挂念了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？三、分角色朗读，现身表演，体会人物的奇特品质。同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。四、续写故事。还有谁遇到了困难，需要老屋挂念？依据文章的写法，想一想，写一写。板书设计：总也倒不了的老屋总也倒不了的老屋小猫遇到了暴风雨老母鸡孵小鸡蜘蛛好饿助人为乐13*胡萝卜先生的长胡子教学目标借助阅读，在观看、想象、发觉中，让同学享受阅读的情趣。能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会故事蕴含的道理，并学会有理有据的猜测故事将要发生的事情。合理地续编故事或创编故事。教学重点学会通过故事情节猜测故事的进展教学时间1课时课件。教学过程一、激趣导入。他是谁呢？二、整体感知课文。在打开课文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。(2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？本课中消灭了几个生字，谁能自告奋勇地站起来读读看。a．指名同学读。b．加上拼音读。c．让我们将词语送入句子读一读。讲了一件什么事？三、品读环节。孩子们，胡萝卜先生匆忙忙忙刮了胡子，由于近视得胡萝卜先生的胡子怎么样？来却有着另一种意想不到的用处。(大屏幕出示这段内容)读课文的时候依据课文中的关键词语揣摩人物内的内心世界。(自由练读)胡萝卜先生的胡子对自己来说是苦恼，对别人来说呢？胡萝卜先生的长胡子挂念了小男孩解决了什么难题？挂念鸟太太解决了什么难题？e．还有可能挂念谁解决什么样的难题？想一想，说一说。所以说：挂念别人，欢快自己。出示：“我的胡子真是太棒了。”谁来当胡萝卜先生夸夸自己的胡子？设疑感悟：胡萝卜先生的胡子真是太棒了，不仅挂念会生气吗？为什么？想一想。助人的心。四、创编故事，绘写结合。样奇特的故事呢？用你的画笔画下来并写一写你的故事吧。评价沟通。板书设计胡萝卜的长

胡萝卜先生的长胡子胡子挂念了小男孩→替代风筝线鸟太太→替代绳子晾尿布……挂念别人欢快自己14*不会叫的狗教学目标16正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培育同学的理解、想象制造的力量。教学重点要正确生疏自己。课件。1课时一、导入课题。并说明理由。的狗”。看到这个题目你会想到什么？下面就让我们带着这些疑问走进课文。二、初读课文，识记生字。14课文(课件出示读书要求)标(边读边标出自然段)划(边读边划诞生字所在的词语)读(读准字音，读通句子，不加字，不丢字，难读的地方停下来多读几遍。)想(这篇课文讲了一个什么故事？)2．看到同学们读得那么认真，那么投入，我想你们一定把握了不少学问，谁来说说这篇课文讲了一个什么故事？你真了不起，只读了一遍就知道了这篇课文的主要下面的生字。干吗厌烦批判来访搞不清刀叉压根儿差不多同学们读得真好听，下面我们男女同学竞赛读，看看谁读的好。你们读得很棒，为自己掌声鼓舞一下。三、整体感知。分角色朗读课文。思考：本文写了一个什么故事？这只狗为什么要学叫？都向谁学了？四、品评形象，深化理解。想想文中一共消灭几只小动物？公鸡和杜鹃出于什么心理教这只狗叫的？教的时候表现怎么样？狗学的时候表现怎样？从文中找关键性的词语与句子。(小鸡－怜悯、杜鹃－怜悯、狐狸－称赞)狐狸为什么称赞它？从哪句话中你读出了这种称赞的。的语气)从动作表现来看你觉得这是一只怎样的小狗呢？(师引导自尊心强并可怜的狗。)五、探讨结局，挖掘内涵。课文设计了三种结局，请速读并说说你比较宠爱哪一种结局，为什么？你期望这只狗有怎样的结局？请为这只狗续写个结局。六、联想续写，布置作业。你的笔间流出。学完这篇童话信任你也会按捺不住写作的欲望，请你提起你手中的笔来表达自己的心声。一个关键句来表达自己的观点。板书设计不会叫的狗小公鸡怜悯小狐狸称赞杜鹃怜悯 和善待人，相互敬重第五单元15搭船的鸟教学目标13啦、鹦、鹉、悄”五个字。正确、流利、有感情地朗读课文。生疏翠鸟，感受大自然的秀丽奇特。教学重点感受人与动物和谐共处的奇特境界宠爱自然的奇特情感。课件。2课时第一课时一、情境导入。师：你宠爱小鸟吗？说一说宠爱哪种鸟？(谈感受)师出示“搭船”一词，问：你搭过谁的车或船？去看一看吧！引入新课《搭船的鸟二、检查预习。正确、流利。三、自读自悟。师：同学们自由地读课文。同学互助识字，沟通识字方法。小组选择自己宠爱的方式认读课文。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。检查朗读。以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读评价。四、学习生字，指导书写。同学自主观看本课生字有什么特点。说说你是怎么记住它们的字形的？提示：本课左右结构的字较多，留意左右比例。同学描红、摹写。其次课时一、复习巩固。1．指名分段读课文。2．开火车认读生词。二、精读读感悟。这只鸟吗？可以用铅笔画出你宠爱的句子和词语的句子自己读一读。小组内沟通一下你所画的语句，相互读一读，说说班级内汇报。三、重点句段指导。的句子)板书：嘴——红色羽毛——翠绿翅膀——蓝色得出：外形秀丽(依据板书引导同学背诵其次自然段)2．假如你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么3“我”发觉翠鸟后认真观看它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。(生读)“一下子”、“没一会儿”说明白翠鸟的动作怎么样？板书：一下子没一会儿得出：动作快速、灵敏。读下面这段话，留意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。“我正想着，它．在船头，一口把小鱼了下去。”师指导朗读。5然段。小翠鸟竟然敢站在船头，你从中体会到了什么？指导同学朗读全文。四、拓展阅读。背诵自己宠爱的段落，呈现给同桌，可以说说为什么宠爱？把自己了解到的有关的翠鸟的学问介绍给自己的伙伴。板书设计搭船的鸟翠鸟秀丽 嘴——红色羽毛——翠绿本事高翅膀——蓝色一下子没一会儿16金色的草地教学目标613盛开、玩耍”等词语。同学通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了英的感情变化。有感情地朗读课文，练习复述片断，培育同学的口头表达。事物，养成留心观看事物的习惯。课前预备生字卡片，教学课件教学时间1课时教学过程一、导入。同学们都见过草地吗？谁来形容一下你见过的草地。读了课题之后你们想到了什么？(这片草地为什么是金色的？)(板书：金色的草地)请同学们齐读课题。二、初读课文，感知内容。带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。自由读，检查生字：预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。检查生字。3．指名读，初步了解课文内容：的地方吗？老师挂念同学梳理问题。三、理解课文。(一)学习第一自然段：1．自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里？草地是金色跟什么有亲密关系？我们草地是金色的跟蒲公英有亲密关系。指导朗读。(二)学习其次自然段，感悟童真：12自然段，找出答案认真读一读。2．指导同学看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的玩耍。(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：1．听老师读课文，思考：我有什么新发觉？草地为什么会变颜色？分组争辩沟通。我的发觉：变绿了。草地会变颜色的缘由：蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。为什么小作者这么厉害，能发觉这个隐秘？(四)学习第四自然段：有了这一发觉之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化？争辩沟通。体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的？四、总结全文秀丽的大自然中有很多奇特的植物让我们感受到了大自然的奇特和奇特。板书设计发现早晨中午傍晚绿金绿合张合喜爱5教学目标能说出在日常观看中的发觉；能认真听别人说话，把握主要内容，并能比较完整地转述；把话说清楚明白，并能说出自己的感受和想法。教学重点培育同学良好的观看习惯。教学难点能真实清楚地说出自己的感受和想法。课前预备多媒体课件。教学时间1课时教学过程一、沟通生活中的观看发觉。(一)课件播放书中的“三幅图”地说说。(同学说，老师准时指导)这段时间我们观看了不少身边的事物，你肯定有了的同学都有哪些发觉。(同学小组沟通。)用“我们组的组员……”的句式说，看谁记得多。(各小组推举代表发言。)同学们说的真多，而且说得特殊清楚，老师给你们学发觉了……还有的同学发觉……”句式。(指几名同学说。)听了同学们的发觉，老师对其中的一个发觉可感爱好了，那大家又对哪一个发觉最感爱好？(同学发言。)假如你对谁的发觉感爱好，就去问问他(发觉者)到底怎么回事？(同学提问，同学解释。)我们经过沟通，就会越来越明白，因此老师提议，沟通，可以提问，可以补充，你想说什么，就说什么。(小组沟通。)(三)老师发觉有的小组沟通得特殊充分还发觉了一些特殊好玩的植物。指名让同学说动身觉，然后其他同学提问，发觉者解释。老师适时介绍自己的发觉。你还知道哪些有意思的植物吗？(同学回答。)小结：同学们，大千世界，真是无奇不有，假如我们有机会亲自去观看、去发觉这些好玩的植物，该多好啊！二、总结下课。的奇特。这一节课就上到这里，下课。《望天门山》教学目标

第六单元17古诗三首713能理解古诗的意思，体会古诗表达的意境以及诗人所表达的思想感情。教学重点1．有感情地诵读古诗。2．理解古诗大意。教学难点体会古诗表达的意境以及诗人的思想感情。课前预备多媒体课件；田字格贴教学时间：1教学过程一、观赏图片，揭示课题。导语：同学们，我们的祖国幅员宽广，山河壮丽。大家看－－(课件播放天门山图片)师：大家知道这是哪里吗？这就是位于安徽和县与被叫做天门山，谁来说说自己看了这些图片之后有什么感受？师抽答。大家都说了自己看了天门山的图片之后的感受，很多有感受，于是写下了《望天门山》这首诗。5课题)二、初读古诗，整体感知。同学自由朗读，要求读准字音，读通诗句。指导生字的读音。全班齐读，分小组读，反馈读。老师出示节奏划分，指导同学读出节奏及古诗的韵律。(课件出示)三、逐句品读，理解诗意。老师将诗句写在黑板上)指名反馈：哪些字、词无法理解？(天门：天门山。中断：从中间割断。至此回：到这里回旋。出：耸出来。孤帆：单独一只船。帆：船上的风帆，指代船。)多媒体出示课文插图，引导同学图文结合，理解古峙，一只小船从太阳升起的地方悠悠驶来。四、再现画面，体会意境。老师示范阅读，同学闭目想象。一幅画)感悟动词“断、开、流、回”的气概磅礴。指导同学读出宏伟磅礴的气概。老师：同学们，这首古诗，紧扣一个“望”字，通过对天门山两岸景色的描绘呈现了祖国山河的壮丽宏伟人借景抒发了对祖国山河的宠爱。(板书“宏伟秀丽、对祖国山河的宠爱之情”)配乐有感情朗读，熟读成诵。五、课堂小结，布置作业。1．指导书写“断、楚”。老师总结：丽日照着江水，一叶轻舟在江上扬帆而以及自己豁达、宽敞的胸襟。背诵并默写古诗。为生字“断、楚、孤、帆”组词。板书设计望天门山天门中断—楚江开碧水东流—至此回气概磅礴宏伟秀丽青山—相对出孤帆—日边来 山水相映对祖国山河的宠爱之情《饮湖上初晴后雨》教学目标学会本课生字，理解诗句的意思。有感情地朗读古诗，并能背诵。训练同学自我感悟诗句意思的力量。体会诗人对大自然的宠爱，对生活的宠爱。通过理解诗句，感受自然之美，语言文字之美，陶冶同学爱美的情趣，提高鉴赏美的力量。教学重点理解诗句，了解古诗所描写的景物，体会作者所表达的思想感情。有感情地朗读古诗、背诵古诗。课前预备多媒体课件教学时间1教学过程一、创设情景、激情导入。播放古曲《春江花月夜》激发想象：请同学们认真倾听这首有名的曲子，想感受。迁移导入：诗歌和音乐一样，它们的美需要我们认真揭题：这节课我们就来学习、观赏苏轼的《饮湖上二、引导自学，学有所得。1．请同学们回忆一下自学古诗的方法，再依据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习计的学习方法。助字典、资料来理解题意、词意，讲出重点词的意思。(3)(4(5同学自学、老师参与入学习小组中，适时引导。同学进行自学汇报：老师在汇报环节中主要起到引题意，再讲词意诗意。老师提出认真听取他人汇报的要求：(1(2(3)取人之长，补己之短。三、观赏古诗，体会意境。过渡：刚才我们初步通过学习这首古诗，了解这首什么好方法吗？同学各抒己见，老师对好的方法要予以确定。老师提出诗歌审美三法：第一法：读中感受诗歌韵律美。其次法：想象中感受诗歌画面美。第三法：认真体会诗歌意境美。4．同学分组合作学习。5．进行审美收获的汇报沟通。同学汇报通过划停顿，标重读，来朗读诗歌感受到感情的朗读古诗。呈现自己的学习成果。宠爱表达的同学说说这里的山、水、的景象，从而感受画面美。感受西湖的人性美。(课件出示：美女西施)让同学用自己的语言来形容一下她的美使同学从小树立起正确的审美价值观。引导同学质疑：为什么诗人把西湖比做西子呢？(课件呈现：西湖晴天、雨天时两种不同的风光)来比方西湖的晴雨不同之美，妙不行言。感悟意境，体会情感。空蒙的山，闪动光影的水，迷漫细雨构成了西湖的美，么。再引导同学进一步体会到诗人的感受——饱含对祖国有感情的配乐朗读。四、课外延长：朗读描写西湖的诗词。五、师生相互沟通学习的收获。板书设计人)教学目标

饮湖上初晴后雨西湖晴：水——潋滟雨：山——空蒙比西子(娇艳、迷《望洞庭》正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。能凭借课文插图或通过理解古诗大意；课外吟诵刘禹锡的其它古诗。感悟古诗的意境，体会诗人的思想感情，激发同学对洞庭湖的宠爱和赞美之情，使同学受到美的熏陶。教学重点山水的美丽皎洁和精致绝伦，背诵古诗。教学难点境，体会诗人对洞庭湖的宠爱与赞美之情。资料搜集：作者刘禹锡的生平，君山的传奇。电化教具：投影片、课文录音磁带。实物预备：白盘子、青螺。1课时一、整体读，感知美。导入：同学们，我们宏大的祖国地大物博，山青水的脚印，到湖南岳阳的洞庭湖走一走，看一看。板书：望洞庭指名说对刘禹锡和洞庭湖的了解。刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得，洛阳人。刘禹锡工诗能文，兼擅书法。所著有《刘来宾集水天相接，朝晖夕阴，气象万千。自己练读，达到正确、流利。同位相互查读，力争人人过关。二、理解读，洞察美。导入：学习古诗，意在读出它的韵味，它的意境，读好古诗要做哪些预备工作呢？同学各抒己见。同学读诗，先说说能够理解的词语的意思。(1)自由理解。(2)小组内研讨。(3)全班沟通。相：相互和：和谐镜：铜镜，比方洞庭湖水面镜未磨：未被磨拭过的铜镜 遥望：远望铜镜呢？引导同学想象：作者观看时恰逢晚间，在月光照映下，一种模糊的感觉。凭借课文插图，叙说古诗大意。指导同学观看课文插图，发挥想象，大胆述说古诗意思。小组内练说，让平常不爱发言的同学先说，其余同学做好补充。指名到台前看投影上的插图解说。重点指导理解“白银盘里一青螺”：看到的感受。么？再与课文插图对比，洞察艺术之美。青螺，格外惹人宠爱。练读，读出诗的韵味，感受诗的意境。(1)自由练读，想象画面。同位赛读，观赏插图。呈现评读，美化诗境。6．背诵古诗，水到渠成。三、对比读，深化美。1．投影映示：望洞庭潭面镜未磨，潭面无风镜未磨，湖光秋月和。湖光秋月两相和。洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，盘里一青螺。白银盘里一青螺。对比读，比较内容的不同之处，说说原诗的精妙之处。自由理解的基础上，同位沟通。指名汇报。(正因无风，湖面才会如此安静、和谐；所以是“白银盘”，正因是在皓月银辉下。)再读原诗，深化美。四、延长读，升华美。1．投影映示：题君山雍陶烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。方干曾于方外见麻姑，闻说君山自古无。元是昆仑山顶石，海风吹落洞庭湖。自由练读后，指名读。师：自古君山的来历便布满奇特颜色，众说纷纭，流传着很多秀丽的传奇。指名叙述课前搜集的有关君山的传奇。相传在远古时代，洞庭湖中并没有岛。每当狂风大作、727272五、多样作业，表现美。写一写：想象这首诗所描绘的景色，写下来。画一画：把这首诗描绘的景色用多彩的画笔表现出来。找一找：收集刘禹锡的其它诗作，与同学沟通。板书设计看到联想比方湖面镜未磨→把湖面比作铜镜银盘→把湖面比作银盘君山→青螺→把君山比作青螺宠爱18富有的西沙群岛教学目标1112有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。读懂课文主要内容，了解西沙群岛的秀丽富有，培育宠爱祖国的思想感情。摘抄课文中美丽的语句，丰富语言积累。教学重点读懂课文主要内容，了解西沙群岛的秀丽富有，培育宠爱祖国的思想感情。课前预备一张中国地图。与课文内容相关的彩色挂图。小黑板三块，或投影片四张。教学时间课时第一课时一、设疑导入。什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文你就会有所了解。二、初读课文。同学自读课文，留意读正确，读流利。检查生字新词。课件出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威猛拣贝壳外形渔业工人肥料祖祖辈辈富有岛屿山崖栖息鸟粪a．指名读，留意正音。b．开火车练读，齐读。c．重点指导难认难写的字：懒威猛拣辈d．同学练写生字。沟通老师提出的问题。a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。b．依据同学的回答，读画出文章的中心句：那里风景美丽，物产丰富，是个可爱的地方。三、朗读感悟，相互评价。重点感悟。a．出示句式。有的像分枝的鹿角。上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。c．仿照句式写话。用“有的……有的……有的……”写一句话。四、课后拓展。搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。背一背自己宠爱的段落。其次课时一、再读课文。、富有。老师出示海面、海底、海滩、海岛的有关图片，同学看图背诵相应的段落。进行“可爱的祖国”古诗名言呈现会。①同学沟通描写祖国风光的古诗。如：《望庐山瀑布②同学沟通描写祖国风光的谚语。如：上有天堂，下有苏杭。峨嵋天下秀，三峡天下雄。五岳归来不看山，黄山归来不看岳。桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林。同学抄写词语表中列出的本课的词语。抄写课文中美丽的语句。三、拓展延长同学把自己心中的西沙群岛用绚丽的颜色描绘出来一期《可爱的西沙群岛》画展。板书设计富有的西沙群岛海水：五光十色海底：珊瑚、海参、大龙虾各种鱼类海岛：海鸟、鸟蛋风景美丽物产丰富19海滨小城教学目标把握本课生字新词。学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。学习课文按不同方面连段成篇的方法。了解海滨小城的秀丽景色，体会作者宠爱家乡海滨小城的思想感情。教学重点抓住不同景物的特点，了解海滨小城的秀丽景色，体会作者的思想感情。学习课文按不同角度连段成篇的方法。教学难点仿照某一段的写法写一段话。课前预备多媒体课件教学时间1教学过程一、谈话引入：我们宏大的祖国幅员宽广，无论你走到哪里，都能城)？课文的写作挨次是什么，同学们，思考一下。二、理清文章思路。自由读课文，标清段的序号，思考：课文哪几个自然段是写海滨的，哪几自然段是写小城的？争辩分析：第一部分(1－3)海滨的景色。其次部分(4－6)小城的景色。三、学习课文第一部分。指名读课文，思考：课文写了海滨的哪些景物？用“横线”标出来。(板书：大海沙滩)自由读1－2节用“( )”标出体现大海是秀丽的词语，加以理解。银白白灰金黄)小结：这