初中英语-形容词副词的比较级定稿教学设计学情分析教材分析课后反思

教案设计教学目标:1.知识目标：形容词和副词的比较级和最高级的用法。2.能力目标：=1\*GB2⑴运用形容词和副词的比较级和最高级。=2\*GB2⑵提高学生口语交际能力。3.情感目标：=1\*GB2⑴学会合作、探究，培养团队精神。=2\*GB2⑵培养学生主动学习的意识。教学重点、难点分析教学重点：形容词和副词的比较级和最高级的基本用法。教学难点：形容词和副词的比较级和最高级的特殊用法。教学过程StepⅠWarming-upFreelytalklikethis:A:Hello!I’mareporter.CanIaskyousomequestions?B:Sure./Ofcourse./Certainly.A:Whois…(thesmartest,thefunniest,themostpopular…)studentinourclass?B:Ithink...isthe…inourclass,becausehe/she…(getsgoodgrades,makesuslaugh,helpsothersalot…)A:Thankyouverymuch.StepⅡLookatthepicturesandcompareLetstudentslookatpicturesandcomparetoreviewthecomparisonofadjectivesandadverbs.StepⅢRevision1.Revisethebasicuseofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectivesandadverbs.2.Revisethespecialuseofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectivesandadverbs.StepⅣGamesEncouragestudentstochooseonenumberandfinishtheirtaskStepⅤExercise(见学案)StepⅥSummary(板书)Adj.&Adv.原级：……as+Adj./Adv.原+as……比较级：1.……比较级+than……2……比较级+and+比较级……3.The+比较级……,the+比较级……最高级：1……the+最高级+of/in/among短语StepⅦHomeworkMakealistabouthowtosavepandas.StepⅧTeachingreflection1.教案环节的设置重在培养学生口语交际能力写作能力。2.大部分学生能准确判定运用形容词和副词的比较级和最高级的情况，但形容词和副词比较级、最高级特殊句式的构成掌握不熟练，尤其倍数的表达。学情分析基本情况：初三3班共有学生33人，其中男生17人，女生16人。二、现状分析由于大部分学生来自农村，学生基础差、英语水平参差不齐。特别是优生极少，差生太多，中间力量薄弱。1、课堂学习效率低大部分学生上课期间注意力不够集中。存在课上不会听课、不会做笔记现象，等等一些原因导致了学生课堂45分钟学习效率不高。2、小组合作学习实效性低。小组内个体自主学习效率低，就影响了小组的合作学习的有效性。多数学生学习被动，等待其他学生完成。很多时候让学生结组讨论时教室里反而会出现很安静的现象，或者是只有个别学生发表自己的见解。3、课堂氛围不活跃在我教的两个班级里3班是最安静的一个班。班里的孩子们很少有敢举手回答问题的，有时候甚至需要集体回答问题的时候学生也不张嘴。三、改进措施1、课堂设计尽可能的新颖一些，多用幻灯片，吸引学生的注意力。2、提高观察发现能力，及时发现那些走思的学生，并加以提醒，提高学生的课堂学习效率。3、合理安排小组设置。把不同学习基础，不同性格，不同性别的学生进行合理搭配。在讨论的过程中对学生进行适当的引导。4、采用赏识教育，不断鼓励学生上课要积极。对于积极举手回答问题的学生，带领全班同学为其鼓掌。有学生回答问题错误时及时为其改正后要进行鼓励。5、多关注有特殊情况的学生，从细微处做起，在无形中都关注他们，初中的孩子很敏感、自尊心强，要做到既帮助他们有不伤害他们效果分析参照标准：1.评价过程。从学生的参与度、积极性、协作意识、精神状态等方面。2.评价内容。学生学习成果：英语口语表达能力。3.评价语言知识和技能。从学生运用语言（语法、语音语调等）是否得当和正确方面。4.评价研究意识。从学生建构知识方面是否科学合理。我重点从以下几个方面对课堂教学活动进行了效果分析。观察点一：教学目标达成情况通过观察，我发现绝大多数学生掌握得比较扎实。在整个教学过程中能够做到目标与内容的结合，目标的设定与话题做到有机地结合。同时注重知识目标与能力目标的结合，较好地完成了语用目标。大部分学生能灵活运用所学结构弄清了在不同的情境下如何使用形容词和副词的最高级，并积极参与到话题的讨论中去，并且在情感活动当中有所感悟和思考，从而达到体验是学习的目的。观察点二：教师的教学语言我的全英语语言基本上分为三类：指令性语言、评价语和纠错语言。指令性语言呢，比如说，Pleasereadtogether.Canyou...?Let’swatchthevideo.等等。学生反应是比较快的，能够按照老师的指令进行活动。几乎是没有命令口气来命令学生，而是比较委婉的、商量的口气。学生都能够领会老师的意思，说明王老师在平常的课堂教学中也是比较注重用英语进行教学的。再一个就是评价语。王老师的评价语非常的丰富，我大约记了这些：You’resogreat!Youareagoodgirl.Goodboy!Howcleveryouare!Youhavedoneagoodjob!等等。我的语言运用基本是根据学生的表现来运用，比较有针对性。所以给学生的激励作用是非常好的。再就是纠错语言。学生们基本领会老师的意图。本节课教师纠错的方法主要集中在：1.重复正确答案取代错误答案。2.重复要求启发学生思考获取正确答案。提出一点建议：指令性的语言稍微给听不明白的学生一点思考的时间观察点三：课堂教学学生参与度课堂气氛还算活跃，活而有序。在教学过程中，从教师的行为走向对学生的覆盖广度看，全班36个孩子覆盖到了31个，占全体学生数的89%。但对每个学生的关注率不够均匀，有的学生关注到了4次，但有的学生只有1次，还有4个学生没有被老师关注到。观察时段内，我对学生的注意力集中情况进行了观察，其中出现精力不集中人数平均每个时段内3个人，注意度达到90%。这说明绝大多数学生保持了很好的关注度，可以说学生的参与度较深、较广。从教师的引导策略方面观察，教师在教学时段内处理每一个问题的过程中，都力求通过支架式引导策略，让学生一步步完成理解、运用和表达，引导有效率达到了90%。教材分析教学内容分析：地位：本节课是语法(形容词、副词比较级和最高级)复习课。形容词、副词比较级和最高级的构成和运用是八年级上册Units3-4两单元所涉及到的重要语法知识，是八年级学生学习的重点内容，同时也是中考的重要考点。作为九年级的语法复习课，教学活动的目的是能使学生更加系统、熟练的运用形容词和副词的比较级、最高级，从而达到提高学生使用英语的能力。学习策略：1.通过图片内容的比较，使学生回忆起形容词、副词比较级和最高级的构成的规则变化和不规则变化；2.通过freetalkinpairs形式，提高学生运用形容词、副词比较级和最高级描述事实的能力，重在培养学生口语交际能力；3.通过整合教材内容，知识点框架结构，理论与实践联系相结合的形式提升学生活学活用语法的能力。4帮助学生在有意义的语言表达中观察、发现语法要点，理解语义并能总结其用法结构，符合探究式语法学习过程。5.通过组间合作，培养学生团结合作的意识。本课时通过听、说、读、写等活动，引导学生学习更多表达比较的句式结构；评测练习一、Fillintheblankswiththecorrectformsofthewordsinbrackets.1.Tomis(tall)thanJim.2.Timis(young)boyinhisclass.3.Davidhas(many)storybooksofallthestudents.4.LiLeispeaksEnglish(well)inhisgroup.5.Lucyruns(slowly)thanLily.二、Fillintheblanks.1.这个盒子比那个重。Thisboxisthatone.2.你下次一定要做得更好。Youmustnexttime.3.他学习比他的哥哥努力得多。Hestudieshisbrother.4.谁想去最远的那个公园?Whowantstogotopark?5.这个会议比上次的重要.Thismeetingisthanlastone.6.夏天是一年里最热的季节.Summerisseasonoftheyear.教学反思学生的英语能力是日积月累的，综合语言运用能力的提高需要从根本上解决学生的基础知识的欠缺。形容词、副词比较级和最高级的构成规则及用法是学生在练习中经常遇到却完成不好的内容，为了尽快提高九年级学生的英语成绩我决定在正常的教学进程中适当地增加语法知识复习。于是本学期的校内听评课活动我准备讲解形容词、副词比较级和最高级。首先我从歌曲Freetalk导入让大家认识到形容词、副词比较级和最高级的重要性。然后引入两张图片情况进行比较，让学生进行亲身比较，来提高其参与意识,鼓励其大胆地使用所学的英语语言知识，达到学中用，用中学的效果，提高了学生学习英语的兴趣。然后我根据以上所复习到的形容词、副词进行归纳总结其构成规则及用法。为了让学生能达到复习所学内容并加以巩固，我以三个步骤进行，复习规则变化接着练习，到不规则变化加练习，再到特殊题型并做练习讲解分析，为了能达到教学效果，我把练习从易到难进行安排，使学生在做练习时不会感到困难的感觉。我对这节课的感到满意是学生们能认真、积极地与老师配合，主动参与到教学活动中去。从整节课来看，由于学生基础差、英语水平参差不齐的原因，我觉得自己没有能够很好的利用充分的想象力创设情境输入大量的英语英语。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，更容易出现教学亮点。整节课我觉得自己在时间掌握上还是不够好。各个环节不够紧凑。所以到后来练习时间不够，在课堂的最后十分钟，我应该要求学生完成达标检测，并通过考试的形式对所学知识进行检测，才是成功的九年级英语复习课。在以后的教学中，我要不断地反思，在学生基础薄弱的时候最大限度地提高课堂效率。控制好课堂教学节奏。英语是一门语言教学。课堂教学各个环节之间只有环环相扣，巧妙过渡，才能给人浑然一体之感。一节完整的英语课皆由一个个的环节构成。这些环节便是一个个的教学层次。复杂的语法先化解难度、层层递进。在教学中我注重让学生多联系生活实际,引导学生将所学的语言运用于实际中,并帮助学生形成相关语言知识的网络。课标分析1. 课标解读指导思想：基础教育阶段英语课程目标的各个级别均以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合行为表现为基础进行总体描述。九年级课程四级应达到的综合语言运用能力目标的总体描述是明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。能读懂短篇故事。能写便条和简单的书信。能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。能在