《兰亭集序》创作背景及浅析

《兰亭集序》创作背景及浅析导语：《兰亭集序》文字灿烂,字字玑珠,是一篇脍灸人口的优美

散文,它打破成规,自辟径蹊,不落窠臼,隽妙雅逸,不论绘景抒情,还是评史述志,都令人耳目一新。创作背景晋穆帝永和九年（353年）农历三月初三，“初渡浙江有终焉之

志”的王羲之，曾在会稽山阴的兰亭（今绍兴城外的兰渚山下），与名流高士谢安、孙绰等四十一人举行风雅集会。与会者

临流赋诗，各抒怀抱，抄录成集，大家公推此次聚会的召集

人，德高望重的王羲之写一序文，记录这次雅集，即《兰亭集序》。兰亭集序浅析《兰亭集序》,又题为《临河序》、《禊帖》、《三月三日兰亭诗

序》等.晋穆帝永和九年（公元353）三月三日,时任会稽内史的

王羲之与友人谢安、孙绰等四十一人会聚兰亭,赋诗饮酒.王羲

之将诸人名爵及所赋诗作编成一集,并作序一篇,记述流觞曲水

一事,并抒写由此而引发的内心感慨.这篇序文就是《兰亭集

序》.此序受石崇《金谷诗序》影响很大,其成就又远在《金谷诗序》之上.?文章首先记述了集会的时间、地点及与会人物,言简意赅.接着

描绘兰亭所处的自然环境和周围景物,语言简洁而层次井然.描

写景物,从大处落笔,由远及近,转而由近及远,推向无限.先写崇

山峻岭,渐写清流激湍,再顺流而下转写人物活动及其情态,动静

结合.然后再补写自然物色,由晴朗的碧空和轻扬的春风,自然地

推向寥廓的宇宙及大千世界中的万物.意境清丽淡雅,情调欢快

畅达.兰亭宴集,真可谓“四美俱,二难并”.但天下没有不散的宴席,有聚合必有别离,所谓“兴尽悲来”

当是人们常有的心绪,尽管人们取舍不同,性情各异.刚刚对自己

所向往且终于获致的东西感到无比欢欣时,但刹那之间,已为陈

迹.人的生命也无例外,所谓“不知老之将至”（孔子语）、“老冉冉其将至兮”（屈原语）、“人生天地间,奄忽若飙

尘”（《古诗十九首》）,这不能不引起人的感慨.每当想到人的

寿命不论长短,最终归于寂灭时,更加使人感到无比凄凉和悲哀.

如果说前一段是叙事写景,那么这一段就是议论和抒情.作者在

表现人生苦短、生命不居的感叹中,流露着一腔对生命的向往和

执着的热情.?魏晋时期,玄学清谈盛行一时,士族文人多以庄子的“齐物论”为口实,故作放旷而不屑事功.王羲之也是一个颇具辩才的

清谈文人,但在政治思想和人生理想上,王羲之与一般谈玄文人

不同.他曾说过：“虚谈废务,浮文妨要”（《世说新语•言

语篇》）在这篇序中,王羲之也明确地指斥“一死生”、“齐

彭殇”是一种虚妄的人生观,这就明确地肯定了生命的价值.?

这篇文章具有清新朴实、不事雕饰的风格.语言流畅,清丽动人,

与魏晋时期模山范水之作“俪采百字之偶,争价一句之奇”（《文心雕龙•明诗篇》）迥然不同.句式整齐而富于变

化,以短句为主,在散句中参以偶句,韵律和谐,乐耳动听。兰亭集序来龙去脉会稽山水清幽、风景秀丽.东晋时期,不少名士住在这里,谈玄论

道,放浪形骸.晋穆帝永和九年（353）农历三月初三,“初渡浙

江有终焉之志”的王羲之,曾在会稽山阴的兰亭（今绍兴城外

的兰渚山下）,举行风雅集会,这些名流高士,有司徒谢安、辞赋

家孙绰、矜豪傲物的谢万、高僧支道林及王羲之的子、侄献子、凝之、涣之、玄之等四十二人.江南三月,通常是细雨绵绵的雨季,而这一天却格外晴朗,崇山峻岭,茂林修竹,惠风和畅,溪中清流激湍,景色恬静宜人.兰亭雅

集的主要内容是“修禊”,这是我国古老的流传民间的一种

习俗.人们于农历三月上旬的巳日（上巳日）到水边举行祓祭仪式,用香薰草蘸水洒身上,或沐浴洗涤污垢,感受春意,祈求消除

病灾与不祥.兰亭雅集的另一个项目是流觞曲水,四十二位名士列坐在蜿蜒曲

折的溪水两旁,然后由书僮将斟酒的羽觞放入溪中,让其顺流而

下,若觞在谁的面前停滞了,谁得赋诗,若吟不出诗,则要罚酒三

杯.这次兰亭雅集,有十一人各成诗两首,十五人成诗各一首,十

六人做不出诗各罚酒三杯,王羲之的小儿子王献之也被罚了酒.

清代诗人曾作打油诗取笑王献之.“却笑乌衣王大令,兰亭会上

竟无诗.”大家把诗汇集起来,公推此次聚会的召集人,德高望重的王羲之

写一序文,记录这次雅集,于是,王羲之乘着酒兴,用鼠须笔,在蚕

纸上,即席挥洒,心手双畅,写下了二十八行,三百二十四字的被

后人誉为“天下第一行书”的《兰亭集序》.《兰亭集序》文字灿烂,字字玑珠,是一篇脍灸人口的优美散文,它打破成规,自辟径蹊,不落窠臼,隽妙雅逸,不论绘景抒情,还是评史述志,都令人耳目一新.虽然前后心态矛盾,但总体看,还是

积极向上的,特别是在当时谈玄成风的东晋时代气氛中,提出

“一死生为虚诞,齐彭殇为妄作”,尤为可贵.《兰亭集序》的

更大成就在于它的书法艺术.通篇气息淡和空灵、潇洒自然;用

笔遒媚飘逸;手法既平和又奇崛,大小参差,既有精心安排艺术

匠心,又没有做作雕琢的痕迹,自然天成.其中,凡是相同的字,

写法各不相同,如“之”、 “以”、“为”等字,各有变化,特别是“之”字,达到了艺术上多样与统五的效果.《兰

亭集序》是王羲之书法艺术的代表作,是我国书法艺术史上的

一座高峰,它滋养了一代又一代书法家.＂用计算器计算稍复杂的小数加、减法＂教学设计［教学内容］：教科书第53—55页［教学目标］：1、会用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法计算。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。［教材简析］：例题通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法，教给学生在计算器上按出整数部分是0的小数的简便按法，再用计算器解决小数加法的实际问题。“试一试”继续通过例4的问题情境，引导学生借助计算器解决小数减法的实际问题。［教学过程］：一、谈话导入，激发兴趣谈话：同学们都有去超市购物的经验，购完物，营业员都能借助计算器准确、快速地算出应付的价钱，今天我们也来用计算器解决一些计算问题。二、创设情境，解决问题1、教学例4（1）出示例题，理解题意。谈话：怎样用计算器算出她一共用了多少元？（2）先让学生独立思考，然后指名回答。在全班交流中达成共识：只要把“金额”一栏的数据加起来。（3）提问：那在计算器上，怎样才能按出买铅笔的钱呢？先让学生自己试着按一按，再交流方法。学生的方法可能有：①按照“0”、“・”、“8”、“0”的'次序按键。②先按“∙”再按“8”，显示“0・8”，就是买铅笔的钱数。（4）尝试计算。（5）集体校对。提问：怎样才能计算得又对又快？学生的想法可能有：①先记牢这个数，然后再按。②看到零点几的小数，可以直接按小数点和小数部分，这样能节省计算时间。③按好一个数，还要看看显示屏，核对一下。④算完还可以用计算器再算一遍。2、完成“试一试（1）提问：如果李芸付出100元，应找回多少元？请你用计算器算一算。（2）学生尝试用计算器计算。（3）小结：用计算器计算这些比较复杂的小数加减法（出示课题），确实非常快捷，正确率也高。［设计意图：用计算器进行计算时，为确保计算的快捷和正确，核对和验算很重要，通过学生的讨论和交流使学生获得准确灵活的计算方法。学生已经有了用计算器计算的基础，因此这个环节以尝试使用、相互交流为主要学习方式，顺应了学生使用计算器的需要，也为学生提供了很好的相互启发、相互学习的机会。］三、巩固练习，应用拓展1、完成“练一练”（1）让学生用计算器独立计算，在书上记下每题的得数。（2）交流计算的注意点。在讨论交流中使学生明确：先记牢一个数，然后再按，按好后注意核对，提高计算的正确率。2、完成练习九第6题（1）提问：你是怎样列式的，结果是多少？（2）学生各自用计算器计算这四题。（3）同桌互相出题并借助计算器解答。3、练习九第8题（1）理解题意。先让学生观察这张收支情况统计表，说说每栏表示什么含义。（2）思考：怎样算“小明开学缴费”后的余额？先让学生独自思考，再指名回答。在交流中明确：只要用上月的余额1203∙5元减去支出的100元，就能算出小明开学缴费后的余额。（3）明确各项余额的算法。让学生挑选一栏和同桌说说怎样算它的余额？重点解决“合计收入”“合计支出”的算法。（4）学生独立用计算器算出每次收支后的余额，集体校对答案。（5）拓展延伸。谈话：我们也能像小明一样，学记自己的经济小帐本。设想一下，如果要你来统计每月零花钱的收支情况，你准备怎样来设计这张统计表？希望同学们持之以恒记好经济帐，合理支配自己的零花钱。［设计意图：通过用计算器计算开支情况，使学生感受到计算器在人们生活和工作中的价值。并且联系生活用数学，让学生学记经济帐，从而不断增强学生学数学、用数学的自觉性。］4、练习九第9题（1）学生先用计算器计算前三题。（2）汇报结果。前三题的答案依次是1・89、2・889、3・8889。（3）提问：观察一下，这三题的答案有什么规律？学生的想法可能有：①个位上的数一个比一个多1。每个数的末尾都是9。②小数中间“8”的个数和个位上的数一样。（4）根据这些规律填