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文档简介
“认识分数”数学学科核心素养之学情分析及教学设计（一教学目标：习态度和自主探索的学习习惯。的分数，知道分数各部分名称。2.通过动手操作、直观演示、讨论交流等活动，培养学生的小组合作意识和自主探索精神，训练思维的灵活性。过程方法：通过动手操作、直观演示、讨论交流等活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。教学重点：教学难点：会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。（学情分析：的知识点”让学生学会自我评价，努力发展学生的核心素养。课前互动：课件出示上课要求（1仔细听——倾听老师和同学的观点认真想——思考老师和同学提出的问题）大胆说——说出自己的见解。（一）谈话导入师：同学们喜欢吃水果吗？谁来说说你喜欢吃什么水果？王老师最喜欢吃的是苹果，俗话说“一日一苹果，疾病远出示主题情境图：淘气和笑笑分两个苹果。（板书课题：分一分（一（板书：平均分）出示主题情境图：淘气和笑笑分一个苹果。师：只有一个苹果平均每人能得到这个苹果的多少呢？（板书：一半）（二）探究新知学生用自己喜欢的方式表示“一半选有代表性的展示学生作品，说一说是怎样得到的？师这“一半在数学中我们用一个非常简洁的数“ ”来表示（板书 读作：二分之一）在这里它就表示：把一个苹果平均分成两份取其中的一份。这就是我们今天要研究的新内容。板书次课题：——分数的认识分别涂出下面图形的 出示教材67页图。说一说有哪些图形。生动手画一画。集体交流，说一说：你是怎样涂出每幅图的“”的？课件演示涂的过程，并补充一些图的“叶子等等的一半。“创造“更多的分数，进一步体会分数的含义。学生用一张正方形（或长方形、圆形）“创造“更多的分数。展示并交流：（选有代表性的贴出来）这个分数的？教学分数各部分的名称及读写法。在黑板上已有的分数基础上板书分数描述性定义：、、、、都是分数。3……分子—……分数线 读作：四分之4……分母师边做动作边讲解：孩子太小不会走路，母亲把孩子高高的举起来，分母在下，分子在上。以黑板上的任意分数为例说一说分数各部分表示的含义。分数表示的意思。（强调“平均分”）（三）巩固新知6812数在具体实例中的含义，再次加深对分数意义的理解。69（四）全课总结数时要先读什么？师：再来看看老师课前提出的三点要求（出示：仔细听、认真想、大胆说，你认为你完成的怎么样？哪些方面做得好哪些方）就说明你完成了整个目标，表现非常出色。老师希望在今后的课堂学习中，同学们能够发扬优点弥补不足，用实际行动证明我们三二班的优秀。（五）课后放松（能用分数表示的学生猜出之后显示整个图，并显示相应的分数。课后寄语：课件出示“天才公式”——天才= 的灵感+ 成为一个天才！（六）课后作业寻找生活中的分数。板书设计分一分（一）
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