小班角色游戏教案范文精选-小班教案

小班角色游戏教案范文精选_小班教案嬉戏目标

1、了解超市购物的基本程序：选择超市→付款，得到商品。

2、初步使用礼貌用语。

3、懂得超市卖的'东西不只是一种，会有许多。

嬉戏预备

1、一个有货架的类似超市的场地预备。

2、给幼儿普及关于超市的基本学问。

3、投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。

嬉戏过程

一、老师出示新增的超市嬉戏材料，导入嬉戏。

1、老师：之前我们也玩了“买东西”的嬉戏，学会到超市购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”嬉戏中开了一家超市，我们也看过超市里都有哪些东西，但是在看的过程中我发觉到小伴侣们对超市还不是很了解，他们总觉得很奇怪   但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为超市里只有一种东西可以，不对的哦！超市里可以有许多东西是可以买的。（老师出示新增的超市材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。）今日娃娃家的爸爸妈妈就可以到超市里买东西了。

2、老师与幼儿一起回忆超市购物的流程：选择商品→付款。

二、进一步导入嬉戏。

老师：在上次的嬉戏中，娃娃家的爸爸妈妈始终忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢？今日我们有了超市，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢？

爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的超市要谁来看店呢？

三、提出嬉戏要求。

1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

2、超市的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！老师发觉到许多小伴侣们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去款待。

四、幼儿自主嬉戏，老师观看指导。

1、重点观看娃娃家的爸爸妈妈到超市购物的状况。

2、关心娃娃家的爸爸妈妈丰富嬉戏情节，提示他们去超市买东西等。

3、提示营业员和顾客使用礼貌用语。

五、整理嬉戏材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1、整理嬉戏材料。

2、沟通嬉戏状况。

老师：今日你们扮演了谁，都做了些什么？你们到超市买了些什么？

嬉戏反思

上完课后我发觉孩子们玩得很快乐，他们对于这个嬉戏也很喜爱在玩得时候孩子们都懂得自己的角色身份，不会那么的乱，也不会消失把角色搞混了，后面我发觉到收银员把钱给了其他小伴侣我想这跟课前的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规章和要求，加强孩子们的语言表达。

小班角色嬉戏教案范文篇2

一、状况分析

经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开头沉醉到嬉戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开头“窜门”，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖”。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀”说明自己的嬉戏行为与现实的区分。

十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，经常可以看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只有2、3个人；有的娃娃家消失好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散落满地；结束时，忙乱一片不会整理。

说明

这个时期，幼儿的'角色意识从无到萌芽，并渐渐鲜亮起来，开头能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知进展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知进展和生活阅历亲密相关。因此，老师需在此薄弱环节上实行相应措施。

二、嬉戏要求

1．开心嬉戏，大胆表达“我的家……”“我真兴奋……”。

2．巩固嬉戏常规，学会摆放及整理物品。

三、嬉戏预备

1．材料供应：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。

说明

小班幼儿自理力量、归类力量、整理力量都较差，因此为便于幼儿把握物品摆放整理的常规，供应的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。

2．丰富阅历。

（1）观看：家里有哪些人？

（2）讲讲做做：“我的家”，初步理解现实规律和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。

当孩子还没有清楚的角色意识时，角色认知水平低下，老师可以设计一些活动关心幼儿理解家庭人员的关系。

（3）观看：家中物品摆放，教室物品摆放的状况，使幼儿初步知道东西要摆放整齐。

（4）启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“怎样放才稳？怎样放更洁净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。

依据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手力量较差，老师除了在材料供应上力求简便之外，更要进行一些详细的指导，丰富幼儿的阅历，并放手让幼儿尝试实践。

四、嬉戏指导

1．自由选择。

（1）观看：各娃娃家人数。

分层指导：

A．凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入嬉戏：你们预备怎么玩？

B．对4个以上、2个以下的娃娃家，争论“人太多/太少怎么办？”。鼓舞幼儿按商议 的结果和自己的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些伴侣来。

（2）观看：餐具摆放。

指导：用嬉戏的口吻引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？（摆摆好）”。

说明

现阶段嬉戏中，嬉戏材料渐渐增多，嬉戏开头有了主题，有别于第一阶段的完全独自嬉戏。因此启动过程就显得尤为重要，老师既要鼓舞幼儿自由选择，激发幼儿嬉戏的欲望以促使幼儿尽快投入嬉戏，又要启发幼儿学会一些解决冲突的方法。

2．自主绽开。

（1）观看：娃娃家人员状况及幼儿的角色安排状况。

按需指导：

A．当娃娃家又消失重叠人员时，老师可以启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？究竟谁是这一家的爸爸？

B．当孩子们发觉两个“爸爸”后，有时其中的一位会忙改称“哥哥”等角色，则嬉戏连续进行；如两个“爸爸”相持不下，则抓阄、猜拳或沟通时争论。

（2）观看：幼儿嬉戏状况。角色行为如何？角色意识如何？有无情节绽开？

指导：

A．扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还可以怎么做？点拨幼儿将重复的某一装扮动

作进展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：老师扮客人离开娃娃家时，幼儿说“再见”。老师连续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？”幼儿：“在那里。”师：“我不熟悉，你送送我吧？。幼儿“好”。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后说：“我帮你叫辆出租车吧”。就这样角色行为一点点丰富起来。

B．对于某些嬉戏水平较低的幼儿，老师可参于嬉戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有详细参照到独立嬉戏步步递进。

由于角色嬉戏是幼儿的自主嬉戏，所以随机性特殊强。因此老师应注意观看，以便精确     把握幼儿的嬉戏水平，嬉戏意向，以捕获指导进展嬉戏的契机。

3．自发沟通，巩固角色熟悉。

（1）你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并一一自我介绍，“我是……”

（2）你有什么兴奋的事？营造温馨的氛围，集体共享嬉戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，可以请小寿星上场，同唱“HPPYBIRTH-DAY”，使每个孩子如临其境，置身欢快之中，还可以争论“除了唱生日歌，还可以怎样庆贺生日？”。（送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。）

又如，消失打电话情节可以让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好…”“你好…”，嬉戏的乐趣再次激起孩子嬉戏的热忱。

（3）参观娃娃家，“谁的家最洁净”，鼓舞摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。

嬉戏也是幼儿制造性自我实现的欢乐活动，所以老师应以共享为宗旨，注意幼儿的各种心情体验。小班初期以开心体验为主，老师要设法营造“你欢乐，我欢乐，在家都欢乐”的氛围，激发幼儿再嬉戏的欲望。

小班角色嬉戏教案范文篇3

活动目标

1、能在角色嬉戏中，仿照成人扮演娃娃的“爸爸”和“妈妈”，尝试做一些爸爸妈妈的日常工作。

2、通过自己的亲身扮演，充分体验爸爸妈妈工作的辛苦，产生爱爸爸妈妈的美妙情感。

材料预备

1、爸爸妈妈逛街使用的小包包。

2、发动孩子收集自己家中的毛绒娃娃。

3、电脑歌曲《让爱住我家》。

活动流程

回忆父母照看自己的日常情节——谈一谈自己会做一个什么样的爸爸妈妈——幼儿自主扮演角色嬉戏——沟通演示、评价——提升要求

一、温馨谈话：我友爱的爸爸妈妈

1、老师：小伴侣，你们爱自己的爸爸妈妈吗？为什么你会这么爱爸爸妈妈呢？把你的缘由告知我们大家。

（幼儿1：我爱爸爸妈妈，由于爸爸会和我一起做嬉戏；妈妈会陪我去公园玩耍。幼儿2：我爱爸爸妈妈，由于爸爸力气大，在家里要做许多的事情；妈妈长得美丽，会帮我梳好看的发型。……）

2、老师小结：对呀，世界上的爸爸妈妈是最最爱惜自己的'孩子的。由于家里有了爸爸妈妈的爱，还有孩子的爱，才会布满笑声。现在，我们一起来唱一唱歌曲《让爱住我家》，把欢乐的歌声也带到每个人的家里，好吗？（好）

（播放电脑歌曲，全体孩子一起跟唱。）

二、角色畅想：你会做一个什么样的爸爸妈妈？

1、老师：今日，我们需要自己要做一做娃娃的爸爸妈妈。请你好好的思索一下，你会做一个什么样的爸爸妈妈呢？

2、鼓舞孩子与伴侣一起轻声地沟通，获知他人的感想。

3、请个别孩子在集风光前大胆叙述自己的想法，老师准时赐予确定和必要补充。

三、自主选择角色，开展角色嬉戏“迷你一条街。”

1、（出示毛绒娃娃）老师：看！我们班来了这么多没有爸爸妈妈的娃娃，等会儿请你来做娃娃的爸爸妈妈，好好把你的爱送给娃娃，好吗？（好）

2、扮演顾客群的孩子们自主选择自己喜爱的娃娃，成为娃娃的爸爸妈妈，开头进入角色嬉戏。

3、重点进行嬉戏进程中的有效指导。

详细方法：老师也以“妈妈”的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、购物、理发，并随机观看其他爸爸妈妈的一些表现。还可以采纳“攀谈”的方式，与爸爸、妈妈们成为搭档，一起去逛街。把老师自身丰富的嬉戏语言、动作、内容，在平行、互动的氛围中让孩子得到感染，从而提高孩子的嬉戏水平。同时，老师也要随机关注孩子的每一个亮点展现，并与其他孩子一起共享胜利爸爸妈妈的阅历。

四、爸爸妈妈们的阅历沟通展现，评比出最优秀的爸爸妈妈。

1、老师：现在的娃娃们好快乐，由于他们的爸爸妈妈陪着他们度过了欢乐的一天。那，哪个娃娃的爸爸妈妈来介绍一下你是怎么带着娃娃度过这一天的？

2、个别孩子抱着娃娃来用动作、语言与大家一起沟通自己的玩法，并进行颁奖。

五、提升再次嬉戏的要求。

老师确定全部爸爸妈妈的做法，并提出下次嬉戏的提升要求：娃娃有了爸爸，还想有一个妈妈。有妈妈的娃娃还想有一个爸爸，娃娃的愿望你们可以怎么来关心他实现呢？（男孩子与女孩子进行家庭组合，进行合作嬉戏。）

小班角色嬉戏教案范文篇4

【活动目标】

1、了解商店购物的基本程序：选择商店→付款，能到商店。

2、初步使用礼貌用语。

3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有许多。

【活动预备】

投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。

【活动过程】

一、老师出示新增的商店嬉戏材料，导入嬉戏。

1、老师：之前我们也玩了“买东西”的嬉戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家”嬉戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西，但是在看的过程中我发觉到小伴侣们对商店还不是很了解，他们总觉得很奇怪   但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只有一种东西可以，不对的哦!商店里可以有许多东西是可以买的。(老师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今日娃娃家的爸爸妈妈就可以到商店里买东西了。

2、老师与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品→付款。

二、老师：在上次的嬉戏中，娃娃家的爸爸妈妈始终忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢?今日我们有了商店，那么，爸爸妈妈也可以去哪里呢?

爸爸除了在娃娃家他还可以去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢?

三、提出嬉戏要求。

1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。

2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!老师发觉到许多小伴侣们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去款待。

四、幼儿自主嬉戏，老师观看指导。

1、重点观看娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的状况。

2、关心娃娃家的爸爸妈妈丰富嬉戏情节，提示他们去商店买东西等。

3、提示营业员和顾客使用礼貌用语。

五、整理嬉戏材料，师幼共享嬉戏体验，评价嬉戏状况。

1、整理嬉戏材料。

2、沟通嬉戏状况。

老师：今日你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么?

小班角色嬉戏教案范文篇5

目的：1、使幼儿知道火车是一种交通工具，并懂得乘坐火车的一般常识，如：上车要买票，对号入座，火车上有列车长、乘务员、乘客等，丰富幼儿的生活阅历。

2、训练幼儿思维的流畅性，独立性，培育合作精神，进展幼儿的语言表的力量和社会交往力量。

3、培育幼儿尊老爱幼，敬重他人的劳动，礼貌待人，文明服务等良好的社会公德。

预备：人民币、水壶、口杯、拖把、水彩笔、图画纸、录音机、磁带、布娃娃、自制列车、小凳子、中国地图、时刻表。布置好场景。

玩法：

1、师：小伴侣，我们中国地大物博，风光秀丽，假如你想外出旅游或参观学习、探望亲戚，你怎样去呢(坐火车、乘飞机、坐轮船……)那么汽车、火车、飞机轮船等都属于什么?(交通工具)

2、出示中国地图。问：小伴侣，今日我们来玩一个小火车的嬉戏，谁来当司机?火车里还有谁?(广播员、乘务员、列车长……)。老师指导幼儿分角色：司机、广播员、乘客、乘警……挂牌服务。

3、老师带领幼儿先到火车站候车室排队买票，然后再去乘火车。有一乘务员在火车前检票，全体幼儿走进火车后，有两名幼儿争抢靠窗的座位，乘务员示意他们要对号入座，幼儿坐在火车上兴奋地唱起歌：小凳子，摆一排，小伴侣们坐上来，这是火车跑的快，我当司机把车开，轰轰隆隆呜……

4、广播员：各位旅客，你们好，欢迎您乘坐“将来号”列车，本次列车途径沧州、天津……，最终到的北京，到北京的时间为下午两点，请各位旅客放好自己的行李，留意安全，祝各位旅客旅途开心。音乐起，幼儿在车内左右晃动。

5、乘务员为旅客发书，送水，再用拖把擦地、擦桌子。这时，车内的旅客有看书的、有喝水的、有拍手做嬉戏的……有一位旅客把果皮扔在了地上，乘务员连忙走过来说：“请你把果皮放在盘子里”，然后打扫洁净。旅客说：“对不起，下次我肯定留意”。有一位妈妈怀里抱的娃娃突然生病了，急得妈妈团团转，四周旅客都来帮忙，又送要的、有送水果的……。乘务员为娃娃量体温，服上药，妈妈表示感谢。(广播员：列车前方到站是天津站，停车五分钟，有下车的旅客请带好自己的行李，欢迎你下才再乘坐“将来号”列车)。下车时有人搀扶老人或盲人的，相互说再见。列车开动……。(广播员：本次列车到达终点站北京站，请各位旅客下车时代好自己的行李)幼儿下车。

规章：买票上车，对号入座。

小班角色嬉戏教案范文篇6

嬉戏目标

1、让小伴侣初步了解医生和护士的工作，并熟悉几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、能乐观的参于到活动中和同伴一起嬉戏，并能有礼貌的交往。

嬉戏预备

1、预备好类似医院的场地。

2、为幼儿普及医院以及医生的学问阅历。

3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

嬉戏过程

1、课前谈话，引起幼儿对医院的爱好，并提出嬉戏的要求。

（1）人生病了怎么办？到哪儿去看病治病？

（2）谁看病？谁护理病人？

（3）熟悉医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿嬉戏，按自己的意愿协商安排角色（医生、护士、病人）。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小伴侣英勇地与医生亲密协作。

4、嬉戏指导。老师重点指导医生按肯定的程序给病人"看病"。

（1）先给病人挂号、排队。

（2）医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。

（3）护士护理病人，教育幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，嬉戏连续进行，其他幼儿进行观摩，并轮番进医院嬉戏。

6、嬉戏结束时，老师对服务好的`医生、护士赐予表扬。

嬉戏反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，熟悉了一些医疗器械，个别小伴侣对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，老师适当的赐予提示。还有部分幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，部分幼儿觉得打针也不是很恐怖。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

小班角色嬉戏教案范文篇7

一、状况分析

小班后期，幼儿扮演角色的意识逐步加强，嬉戏中的主动性更加明显。如：常见幼儿喃喃自语，“我去买菜”“宝宝该起床了”。他们是那么投入，几乎完全沉醉在嬉戏情景中。但是，嬉戏中却经常消失“一窝蜂”现象：一个幼儿去公园，一家子都跟着一起去；一个幼儿买蛋糕，一家子都去买蛋糕；有时人人都在烧菜，有时人人围着娃娃转……

说明

“一窝蜂”现象标志着大部分幼儿已进入“平行仿照性装扮”即平行嬉戏阶段。这种平行嬉戏，是嬉戏的社会化水平的初级形式，表明幼儿之间已形成了初步的玩伴关系，由独自嬉戏转向关注他人的言行、受他人他物的吸引，但尚没有建立真正的协商合作关系。因此，基于幼儿的年龄特点，基于嬉戏进展的需要，关心他们由平行嬉戏向高一层次嬉戏水平的进展做些过渡预备就显得非常有必要。

二、嬉戏要求：建立初步的分工意识，尝试“事情分着做”。

三、嬉戏预备

1、丰富幼儿有关主题的阅历。

2、启发幼儿观看家庭生活，成人劳动（菜场、公园、汽车、医院等）

3、回忆争论a、家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的？B、成人社会的工作分工。

说明

嬉戏是幼儿反映生活的意愿性嬉戏。观看得越细致，感性熟悉越丰富，反映出来的嬉戏行为就越生动。尤其小班