大班科学弯管之旅教案反思

大班科学弯管之旅教案反思1、大班科学弯管之旅教案反思

设计背景：

上学期，我班新增了一些幼儿喜爱的管子玩具。有一天，我发觉几个孩子这样玩管子：一个孩子用嘴透过管子往另一个孩子的头上吹，另一个孩子的头发被吹飘起来了;一个孩子把好几个管子连接在一起，把一个弹珠放进管子，弹珠从另一头滚出来了：一个孩子把一块积木也放进了管子，可是积木落下去一半，却出不来了……《纲要》强调，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，孩子们的这些行为不正是在进展“哪些东西能穿过弯管“的探究吗?于是我打算利用管子玩具，让幼儿在假设猜想、不断探究中，了解事物的相关特性。

活动目标：

1.能结合已有阅历提出假设，愿意通过试验加以验证，感受科学探究的乐趣。

2.通过试验获得物体穿越弯管需要具备的特性，学习记录试验结果。

3.喜爱操作，大胆沟通，懂得试验是验证猜测的方法之一。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

活动预备：

1.操作材料：弯管玩具，螺帽(直径小于弯管的直径)、毛线、较长的硬钢丝、沙子、手电筒。

2.教学材料：大记录表一张(图一)，小记录表(图二)人手一张，笑脸、哭脸图片若干。

活动过程：

1.弯管拼搭

教师：看，这是小朋友们平常常玩的管子玩具，请你们用两分钟的时间抓紧搭一根弯管，比比谁搭得又快又有创意。(幼儿拼搭，教师计时。)

教师：举出你的弯管让全部的小朋友看到，说说你搭的是什么。(幼儿自由答复，教师赐予回应。)

2.猜测假设

(1)查找弯管共同点

教师：你们搭的弯管各不一样，真好玩呀，可认真观看一下你们的弯管，它们有一个什么共同的地方?(幼儿认真观看，允许和同伴小声沟通。)

小结：弯管的造型无论怎么变化，中间都是空的。

(2)猜测

教师：弯管的中间都是空的，像一条弯弯的隧道，今日来了很多的小东西，它们想钻到弯管的身体里去旅行!看看，有哪些小东西?(出示统计表，表上有空气、沙、毛线、电筒、硬铅丝的图片。)

教师：这些东西能穿越弯管隧道吗，它们想请我们小朋友先来猜一猜!教师给你们每个人都预备了一些笑脸和一些哭脸，笑脸表示能够穿越，哭脸呢?(不能够穿越)

(3)统计

教师：请你们想一想，猜一猜，哪些东西能穿过弯管，哪些东西不能穿过弯管，把笑脸和哭脸贴到相应的表格里。(幼儿把自己的猜测结果贴到前面的大记录表上，笑脸表示能穿过，哭脸表示不能穿过。)

教师：我们看一下小朋友的猜想结果，你从表格上看懂了什么?(点数表格上笑脸和哭脸的数量，把总数写在最终一栏，初步学习用统计的方法分析表格。)

3.验证、记录

(1)教师：小朋友有不同的意见，那它们究竟能不能穿越弯管呢?让我们一起来做个试验验证一下。

教师：教师为你们预备了一些试验材料，请你们去做个试验.然后把试验的结果记录到统计图上，能穿越的打√，不能穿越的打×。不要忘了每一样东西都要试一试哦!

(2)教师巡回观看、指导，了解幼儿的试验过程及问题，提示幼儿准时记录自己的试验结果。

4.沟通试验结果

(1)空气：空气是流淌的，所以能在弯管子里通过。还有哪些东西是流淌的，也能穿越弯管呢?(风、水、声音、气味等)

(2)沙子：颗粒比拟小，能在管子里滚动、穿过。在生活中，还有哪些这样的东西呢?(米、小豆等)

教师：怎样可以快速地穿过弯管呢?(个别幼儿试验后教师小结：放入沙子后，晃动弯管，更简单快速穿过。)

(3)毛线：线在穿越的时候还需要一点技巧呢!要抖一抖才能够顺当穿越。为什么线能穿越弯管呢?

教师小结：由于线是细细的，软软的，那为什么教师还要在线上面绑一个螺帽呢?(由于可以增加它的重力，使它能够更加便利地穿越弯管。)

(4)光：它只能到哪里啊?

教师：手电筒照出来的光是直射的，所以不能穿越弯管。

(5)钢丝：由于长钢丝是直直的、硬硬的，不能拐弯，所以不能穿越弯管。

教师：有什么方法让它穿越弯管吗?(幼儿自由争论)

教师：人们动了许多脑筋帮忙它们穿过弯管。教师带来了一个奇妙的珍宝(出示钢丝弹簧)，钢丝变成螺旋形的样子后，可以伸到长长的弯管里帮忙清理堵塞在弯管里的垃圾了!

小结：通过试验，小朋友发觉流淌的、小颗粒的物体可以比拟简单穿过弯管，但是一些不能一下子就穿过弯管的东西，想想方法，可能也会穿过弯管。感兴趣的小朋友可以在科学角试一试，怎样让光穿越弯管。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

2、大班科学活动它们能通过弯管吗教案反思

活动意图

我在科学区投放了一些直管玩具，孩子们用沙子、小石子、小珠子等做试验，发觉它们有的能通过直管，有的不能，从而产生了一个个的“为什么”。我抓住孩子们的这一兴趣点和探究点，在玩直管的根底上增加难度，引导孩子进一步探究哪些材料能穿越弯管，意在通过操作活动和观看活动激发孩子们对科学活动的探究兴趣，感知到身边一些科学现象的根本原理。由此初步培育正确的科学态度，进展动手操作力量和观看力量。

活动目标

1.在猜测、操作验证活动中体验探究与共享胜利的乐趣。

2.能动手操作验证哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜测的方法。

3.喜爱动手操作，会观看记录试验结果，愿意将操作结果告知同伴。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动重难点

活动重点：探究哪些物体能通过弯管，懂得试验是验证猜测的方法。

活动难点：想方法让毛线快速通过弯管。

活动预备

1.学问阅历预备：观看生活中有哪些管子，是用来干什么的;活动前带幼儿一起玩钻管道的嬉戏。

2.物质预备：人手一份记录表、笔、弯管，每组一筐操作材料(铅笔、石子、木棍、毛线、螺丝帽、打气筒等)，手电筒一个。

活动过程

一、谈话引起幼儿争论的兴趣，了解管子的多样性

1.师：刚刚我们一起玩钻管道的嬉戏，小朋友们走得很快，可是教师觉得弯腰在管道里面走很慢，这是为什么?

2.你在生活中见过什么样的管子?是干什么用的?

二、猜测并记录哪些物体能通过弯管

1.出示弯管，引导幼儿观看、猜想：这个管子是什么样的?猜一猜哪些物体能通过弯管。

2.引导幼儿熟悉预备好的各种材料。猜测并记录：你们觉得哪些材料能通过弯管?请把你的猜测结果记录在这张表格上。(引导幼儿用对错号等方式记录自己的猜测结果)

3.幼儿猜测并记录。

4.幼儿沟通自己的猜测结果，教师依据状况提出问题：你为什么觉得螺丝帽(毛线)能(不能)通过弯管?还有谁的猜测结果跟他的不一样?

5.小结：有的小朋友认为能通过，有的小朋友认为不能，这些物品究竟能不能通过弯管?用什么方法来验证一下你们的结果呢?

三、幼儿操作，验证哪些物品能通过弯管，哪些不能，并记录沟通试验结果

1.教师提出操作要求：每一种供应的物品都要试验，并把操作结果记录在表格上。

2.幼儿利用弯管和各种材料做试验。

3.鼓舞幼儿大胆试验并做好记录。教师指导。

4.请两三个幼儿沟通试验结果，教师依据结果引导幼儿小结：螺丝帽、石头为什么能通过去呢?(小、硬)木棍为什么不能通过去?(比管子粗)铅笔为什么不能通过弯管?(又长又直又硬)打气筒打出来的空气看不见，你是怎么知道它通过弯管了呢?毛线为什么不简单通过弯管?

5.出示毛线：谁能想方法让毛线快速穿越弯管?幼儿争论并示范帮忙毛线通过弯管的方法。(把毛线系在螺丝帽上;用嘴吹;打气筒打气等)

四、引导幼儿明白“试验是验证猜测”的方法

1.提问：我们每个人的猜测和试验结果是一样的吗?要想知道结果毕竟怎样。应当怎么做?

2.师：一些东西不简单通过管道，简单堵塞，生活中要留意什么?

3.出示手电筒：手电筒发出的光能通过弯管吗?我们到科学区里再去试验探究吧!

活动延长

在活动区投放手电筒、铁丝、弹簧等材料，引导幼儿迁移阅历，进一步深入探究。

活动反思

大班的孩子探究欲望强，能够相互合作，也有竞争意识，而且喜爱动手，敢于尝试。训练活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有肯定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展;既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。

3、大班科学活动它们能穿越弯管吗？教案反思

一.活动目标

1、在尝试、操作活动中体验胜利的欢乐。

2、通过试验了解哪些物体能穿越弯管，了解有关物体的特征。

3、进展幼儿动手操作、观看记录的力量。

二、活动预备

学问阅历预备:

1,教师自己尝试做过本次试验，了解试验的结果及物体的有关特性.

2,幼儿曾做过有关水，小纸团(同样大小的纸张约宽5CM,长6CM的纸张捏成的),瘦长短棍(8cm)等物体穿越弯管的试验,并做过相关的记录.

物质材料的预备:

1,直角形的白色弯管若干,一端系有螺帽的线若干,各种打气筒,铅笔,手电筒若干,记录的纸笔.

2,展现仪记录表

三,活动过程:

1,教师出示试验材料,幼儿猜想这些东西能穿越弯管吗?

2,幼儿猜想并和小朋友争论,教师统计猜想结果.

3,教师鼓舞幼儿试验验证自己的想法,并记录试验结果.

4,组长将组员的试验结果进展统计.

5,师生共同探讨,用展现仪沟通试验结果.

6,请幼儿观看,再次试验,证明试验的最终科学结果.

教师引导幼儿发觉:什么东西能穿越弯管?什么东西不能穿越弯管?

7,师生共同探讨:为什么带螺帽的线和打气筒的气可以穿越弯管?为什么铅笔和手电筒的光不能穿越弯管?

8,引发下次试验.

延长活动：将材料投放到科学活动角，并添加一部份新的材料，幼儿嬉戏探究。

教学反思：

一次科学活动的开头，应当来自幼儿已有的阅历，一次科学活动的完毕，并不是真正的完毕，应使幼儿有进一步的探究可能，成为猎取阅历的开头。幼儿是学习的仆人，所以我们教师要尽其全部、创设各种学习环境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索，全身心地乐观地投入到探究中去，给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问，学得阅历。

4、大班科学活动弯管之旅教案反思

设计背景：

上学期，我班新增了一些幼儿喜爱的管子玩具。有一天，我发觉几个孩子这样玩管子：一个孩子用嘴透过管子往另一个孩子的头上吹，另一个孩子的头发被吹飘起来了;一个孩子把好几个管子连接在一起，把一个弹珠放进管子，弹珠从另一头滚出来了：一个孩子把一块积木也放进了管子，可是积木落下去一半，却出不来了……《纲要》强调，要引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，孩子们的这些行为不正是在进展“哪些东西能穿过弯管“的探究吗?于是我打算利用管子玩具，让幼儿在假设猜想、不断探究中，了解事物的相关特性。

活动目标：

1.能结合已有阅历提出假设，愿意通过试验加以验证，感受科学探究的乐趣。

2.通过试验获得物体穿越弯管需要具备的特性，学习记录试验结果。

3.喜爱操作，大胆沟通，懂得试验是验证猜测的方法之一。

4.能在情景中，通过试验完成对简洁科学现象的探究和认知，乐于用自己的语言表达所发觉的结果。

5.培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。

活动预备：

1.操作材料：弯管玩具，螺帽(直径小于弯管的直径)、毛线、较长的硬钢丝、沙子、手电筒。

2.教学材料：大记录表一张(图一)，小记录表(图二)人手一张，笑脸、哭脸图片若干。

活动过程：

1.弯管拼搭

教师：看，这是小朋友们平常常玩的管子玩具，请你们用两分钟的时间抓紧搭一根弯管，比比谁搭得又快又有创意。(幼儿拼搭，教师计时。)

教师：举出你的弯管让全部的小朋友看到，说说你搭的是什么。(幼儿自由答复，教师赐予回应。)

2.猜测假设

(1)查找弯管共同点

教师：你们搭的弯管各不一样，真好玩呀，可认真观看一下你们的弯管，它们有一个什么共同的地方?(幼儿认真观看，允许和同伴小声沟通。)

小结：弯管的造型无论怎么变化，中间都是空的。

(2)猜测

教师：弯管的中间都是空的，像一条弯弯的隧道，今日来了很多的小东西，它们想钻到弯管的身体里去旅行!看看，有哪些小东西?(出示统计表，表上有空气、沙、毛线、电筒、硬铅丝的图片。)

教师：这些东西能穿越弯管隧道吗，它们想请我们小朋友先来猜一猜!教师给你们每个人都预备了一些笑脸和一些哭脸，笑脸表示能够穿越，哭脸呢?(不能够穿越)

(3)统计

教师：请你们想一想，猜一猜，哪些东西能穿过弯管，哪些东西不能穿过弯管，把笑脸和哭脸贴到相应的表格里。(幼儿把自己的猜测结果贴到前面的大记录表上，笑脸表示能穿过，哭脸表示不能穿过。)

教师：我们看一下小朋友的猜想结果，你从表格上看懂了什么?(点数表格上笑脸和哭脸的数量，把总数写在最终一栏，初步学习用统计的方法分析表格。)

3.验证、记录

(1)教师：小朋友有不同的意见，那它们究竟能不能穿越弯管呢?让我们一起来做个试验验证一下。

教师：教师为你们预备了一些试验材料，请你们去做个试验.然后把试验的结果记录到统计图上，能穿越的打√，不能穿越的打×。不要忘了每一样东西都要试一试哦!

(2)教师巡回观看、指导，了解幼儿的试验过程及问题，提示幼儿准时记录自己的试验结果。

4.沟通试验结果

(1)空气：空气是流淌的，所以能在弯管子里通过。还有哪些东西是流淌的，也能穿越弯管呢?(风、水、声音、气味等)

(2)沙子