大班语言狐狸和葡萄教案反思

大班语言狐狸和葡萄教案反思1、大班语言狐狸和葡萄教案反思

活动目标

1、在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。(重点)

2、在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的忠厚得意和老狐狸的忠厚得意，体验学习儿歌带来的乐趣。(难点)

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。

2、葡萄园背景图一张。

3、情景表演的音乐一段。

活动过程

一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。

1、今日教师给你们带来了一个故事，想听吗?

①教师叙述故事。

②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚刚我的故事发生在什么地方?

③葡萄园里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢?

⑤葡萄藤长什么样子?一起用小手画一画。

⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

2、连续学习儿歌的第一段。

①小狐狸想来干嘛?他做了一个什么动作?一起学说：“小狐狸急的跳，似乎尝尝啥味道”。

②他们想了哪些方法呢?一起学学看。

③最终都怎么样了呢?

④他们的心情如何?

⑤嬉戏：我可以把刚刚听的(大考吧幼儿训练)故事变成一个嬉戏，想玩吗?我们一起来试一试吧!

⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成嬉戏，还可以变成好听的儿歌，听好。

⑦一起学说第一段儿歌的第一段。

二、观看情景表演，了解其次段故事内容。

1、接下来会发生什么故事呢?请看我的表演。

①教师配乐表演。

2、提问你刚刚看到发生了什么故事呢?

①他们用了什么方法吃到葡萄?(学说：叠罗汉)。

②有几只小狐狸在叠罗汉?

③这个方法是谁想出来的?他怎么想出来的呢?

④学说“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下抛”

⑤葡萄什么味道的呢?闭上眼睛尝一尝吧。

3、刚刚发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。

①教师念其次段儿歌。

②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

三、完整表演儿歌。

1、这一段儿歌加上前面那段儿歌就变成了一首完整的儿歌，我们一起来试试看吧。

2、现在我们转身表演给客人教师看，记得把动作做出来哦。

四、自然完毕活动。

1、孩子们，你们喜爱今日的故事吗?你们喜爱这群狐狸吗?为什么?

2、总结：团结起来可以做到许多事情。

教学反思

这首儿歌的内容比拟的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内把握这首儿歌是有一点难度的。我依据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采纳常规的故事理解，其次段用音乐表演的形式引导幼儿进展猜想、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进展一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发觉孩子们学的很投入，不管是语言还是动作，都能一一的反应给教师。

附《狐狸和葡萄》

一个酷热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有胜利。最终，他打算放弃，他昂起头，边走边说：“我敢确定它是酸的。”这时刚要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告知了预备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告知了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?确定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。

2、大班语言活动教案：狐狸和兔子教案(附教学反思)

活动目标：

1、尝试用不同的语气、语调创编故事中狐狸与兔子的主要对话。

2、体验与同伴合作创编、表演童话剧的欢乐。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5、鼓舞幼儿敢于大胆表述自己的见解。

教学重点难点：

教学重点：

幼儿在创编对话时，语气、语调与故事角色的匹配

教学难点：

幼儿合作创编并且表演情节

教学预备：

视频、故事录音、PPT

理论依据：

在之前的教时中，幼儿已经熟识故事的内容，在前几个教时中对于故事表述的对话、台词已经进展过复述，并且结合故事情节分段表演了片段，幼儿在区角中也能关注不同角色的语气、语调，了解其中变化对角色性格的转变，他们也情愿通过自己的想象，准时改编故事中还不熟识的台词，帮忙完成表演。在创编台词的环节中依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，通过故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，并且通过图片联想、默片观赏、录音听辨的方法，推动创编和表演的进展，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从未推动大班幼儿合抱负象的力量。在合作表演的环节中，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。

教学过程：

一、出示故事图片引出活动

1、引出活动

最近我们在表演童话剧《狐狸和兔子》，里面发生了什么事情?

你还记得，故事中提到了怎样的狐狸和兔子?

——小结：狡猾的狐狸遇上了和善的兔子，故事就这样开头的。(听故事录音开头局部)

二、尝试创编台词

1、狐狸、兔子介绍自己房子时各自的对话

(1)出示图片一(狐狸和兔子各自的房子)

提问：睡在这房子里会有什么感觉(形状、作用)

提问：兔子和狐狸会怎么介绍自己的房子?

2、狐狸出场

(2)看啊，狐狸来了。

听音频(事先预备狐狸和兔子的音频)

提问：兔子和狐狸说话时的声音听起来有什么地方不同?

(3)出示幼儿说的不同之处，制作成卡片贴在黑板上作为记录(口气、语调、情感等)

(4)幼儿听一听、学一学

——兔子的声音很温顺，狐狸的声音又尖又细，不同的声音能表现不同性格的角色

3、视频表演

肖教师也录了视频，分别是狐狸骗兔子、狐狸赶走兔子的片段，看了以后，说说这两段视频说了什么?

出示两段无声音的表演

幼儿说说理由(动作、神态、表情)

小结：一样的动物可以用不同的动作、神态、表情表演出不同的心情。

(3)再看一遍视频，配上声音、动作

(4)放完整视频，幼儿跟着试一试

4、兔子重新回家

(1)提问：兔子被赶出了自己房子后，想了什么方法要回房子

今日的结局不一样了，兔子是聪慧、英勇的，她会想什么方法要回房子?

(2)我们来尝试做导演，两人合作，分别扮演狐狸和兔子，演一演兔子被赶出后想要回房子时他们的对话。

两人尝试表演

(3)展现

请2到3组幼儿上前表演，观众点评(通过评价动作、表情、语调等)

幼儿评价同伴的表演

三、观赏童话剧，激发幼儿表演欲望。

这是你们的剧照，像不像为小朋友连续表演新编的故事呢?下次再来试一试。

教学反思：

依据大班童话剧的目标中提到的：“能制造性地表演同一主题中的不怜悯节，表现不同角色的形象”这一点，结合这一目标，我借助故事中“狐狸的房子溶化了，兔子的房子还好好的，狐狸求兔子借住一晚上，倒把兔子赶出来家”一句话，引发幼儿的想象，启发幼儿依据角色的性格、故事情节合理、大胆地创编相关台词，一步步将幼儿自己创编的情节、对话转变为童话剧的一局部，从而推动大班幼儿合抱负象的力量。另外，教案中也关注大班幼儿合作表演的力量，结合“大班能用自己的方式进展表演，并能合作、协商进展角色之间的安排以及情节的绽开”，在上一环节的创编台词、表演根底上递进要求，两人合作表演，并由幼儿进展评价，进一步稳固表演中神态、动作、语气的表演要素，推动幼儿自主表演的力量。

活动中的关键，是通过之前对角色的语气、动作揣摩，请幼儿进展创编。然而我并没有让幼儿对原有故事情节进展创编，或是依据情节来进展续编故事，为了给与幼儿乐观向上的情感渲染，我通过正面的形象激发幼儿对于故事重新做了改编：“兔子不再是胆小的、靠别人帮忙的人，他今日也变得英勇、聪慧了，你认为他会像哪些方法要回自己的房子呢”?立刻激起了幼儿创作欲望，幼儿的想法多种多样，有的说让兔子拿一块肉吸引狐狸，当狐狸出门想吃肉时就把狐狸给赶跑;也有的说兔子会用英勇、大声地去要回房子，把狐狸给吓跑。在这么多的充分想象之后，幼儿合作表演了自己创编的内容，用动作、神态表现了自己对于角色理解。

3、大班语言活动教案：狐狸和乌鸦教案(附教学反思)

设计背景

为了培育幼儿学习的兴趣，拓展幼儿的想象力，本活动从整体入手，提出问题，以问促读，了解故事主要内容，接着局部深究，通过提问以读为主，引导幼儿深入理解故事的主要内容。

活动目标

1、能理解故事内容，尝试用连贯清晰地语言大胆表述乌鸦上当受骗的缘由。

2、感受角色鲜亮的特征，制造性的运用动作、语言表现故事内容。

3、通过仿照、表演乌鸦和狐狸的语言、动作、表情，明白乌鸦上当的缘由是喜爱听好话。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

重点难点

1、重点：培育和进展幼儿的想象力和语言表达力量。

2、难点：理解故事内容，明白喜爱听好话简单上当的道理。

活动预备

1、狐狸和乌鸦的头饰

2、《狐狸和乌鸦》故事动画

3、大树林的图片

活动过程

1、导入

师：“孩子们，漂亮的秋天快来了，外面的风光多美呀，我们一起去郊游好吗?”出示大树林的图片。

“漂亮的树林是小鸟的家，看，飞来飞去的是什么鸟?”出示乌鸦的头饰，“它的妈妈年纪大了，它飞出来给妈妈找吃的，我们一起帮忙它查找食物好不好?”

“它找呀找，最终找到了一块肉，可就在这时，来了一只狡猾的狐狸，它们之间发生了一件什么事呢?”引出故事《狐狸和乌鸦》

2、教师有表情的叙述故事。

(1)提问：乌鸦找到一块肉，心里怎么样?(快乐)

(2)引导幼儿学一学乌鸦快乐的样子。我们一起看看它是怎么快乐的?

3、请幼儿看《狐狸和乌鸦》的动画。

(1)提问：狐狸看到乌鸦嘴里叼着的肉，会打什么坏办法?(把肉骗到手)

(2)它第一次(其次次、第三次)怎么对乌鸦说?乌鸦怎么做的?引导幼儿学说，并想象表现出动作。

(3)引导幼儿争论：狐狸是不是真的想听乌鸦唱歌?你觉得狐狸怎么样?(狡猾)乌鸦为什么会上当?(爱听好听的话)我们能不能学习它?

4、引导幼儿自由选择角色进展故事表演,对幼儿进展训练：遇到事情要多动脑筋，不能光听好话，以免上当受骗。

5、活动延长

鼓舞幼儿大胆想象，用自己的语言改编故事。

教学反思

由于幼儿对形象直观的事物比拟感兴趣，所以本次活动利用狐狸和乌鸦的头饰以及一些图片，让幼儿明确故事的主要角色。这样从幼儿的认知水平动身，有利于调动孩子们的学习兴趣和探究故事内容的欲望，使他们想要学。紧接着，师幼共同演一演，说一说，评一评，师幼互动，教师用形象的语言、逼真的动作，把孩子们带入到了故事的情境中，使教师极具亲和力，营造了融洽的学习气氛，使学习布满了乐趣。在活动中，幼儿的想象力也得到了充分的发挥。

4、大班语言狐狸和葡萄教案反思

活动目标

1、在倾听故事和观看情景表演的过程中，理解并学习儿歌。(重点)

2、在学学、做做、演演的过程中感受小狐狸的忠厚得意和老狐狸的忠厚得意，体验学习儿歌带来的乐趣。(难点)

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情节，培育想象力。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备

1、不同形态的小狐狸6只，老狐狸1只。

2、葡萄园背景图一张。

3、情景表演的音乐一段。

活动过程

一、倾听故事，理解第一段儿歌内容。

1、今日教师给你们带来了一个故事，想听吗?

①教师叙述故事。

②提问：故事讲完了，我要考考你们，刚刚我的故事发生在什么地方?

③葡萄园里面有什么?

④青葡萄和紫葡萄长在什么地方呢?

⑤葡萄藤长什么样子?一起用小手画一画。

⑥总结葡萄园的美景：青葡萄、紫葡萄，长长藤儿弯弯绕。一起边做动作边念儿歌。

2、连续学习儿歌的第一段。

①小狐狸想来干嘛?他做了一个什么动作?一起学说：“小狐狸急的跳，似乎尝尝啥味道”。

②他们想了哪些方法呢?一起学学看。

③最终都怎么样了呢?

④他们的心情如何?

⑤嬉戏：我可以把刚刚听的(大考吧幼儿训练)故事变成一个嬉戏，想玩吗?我们一起来试一试吧!

⑥总结第一段儿歌：这个故事不仅可以变成嬉戏，还可以变成好听的儿歌，听好。

⑦一起学说第一段儿歌的第一段。

二、观看情景表演，了解其次段故事内容。

1、接下来会发生什么故事呢?请看我的表演。

①教师配乐表演。

2、提问你刚刚看到发生了什么故事呢?

①他们用了什么方法吃到葡萄?(学说：叠罗汉)。

②有几只小狐狸在叠罗汉?

③这个方法是谁想出来的?他怎么想出来的呢?

④学说“青葡萄，咱不要;紫葡萄，往下抛”

⑤葡萄什么味道的呢?闭上眼睛尝一尝吧。

3、刚刚发生的故事我也可以编成一段儿歌，听好。

①教师念其次段儿歌。

②跟我一起说说看吧，记得加上动作。

三、完整表演儿歌。

1、这一段儿歌加上前面那段儿歌就变成了一首完整的儿歌，我们一起来试试看吧。

2、现在我们转身表演给客人教师看，记得把动作做出来哦。

四、自然完毕活动。

1、孩子们，你们喜爱今日的故事吗?你们喜爱这群狐狸吗?为什么?

2、总结：团结起来可以做到许多事情。

教学反思

这首儿歌的内容比拟的长，篇幅也很大，要让孩子在短短的30分钟内把握这首儿歌是有一点难度的。我依据这首儿歌的特点，将这首儿歌分为两段，第一段采纳常规的故事理解，其次段用音乐表演的形式引导幼儿进展猜想、理解。设计好这样的大框架，我再去对每一个环节的难点进展一一的化解、落实。本次活动我主要是用图片来引导幼儿理解故事，在学习的过程中，我发觉孩子们学的很投入，不管是语言还是动作，都能一一的反应给教师。

附《狐狸和葡萄》

一个酷热的夏日，狐狸走过一个果园，他停在一大串熟透而多汁的葡萄前。狐狸想：“我正口渴呢。”于是他后退了几步，向前一冲，跳起来，却无法够到葡萄。狐狸后退又试。一次，两次，三次，但是都没有得到葡萄。狐狸试了一次又一次，都没有胜利。最终，他打算放弃，他昂起头，边走边说：“我敢确定它是酸的。”这时刚要摘葡萄的孔雀说：“既然是酸的那就不吃了，”孔雀这时又告知了预备摘葡萄的长颈鹿，长颈鹿没有摘，长颈鹿告知了树上的猴子，猴子说：“我才不信呢，我种的葡萄我不知道吗?确定是甜的，”猴子说着便摘了一串吃了起来。

5、大班音乐狐狸和葡萄教案反思

活动目标：

1.随音乐合拍动作，并尝试创编小狐狸吃不到葡萄时焦急、难过的心情。

2.明确嬉戏的玩法与规章，能在“酸“字的地方快速反响。

3.在进展表演时，能和同伴相互协作，共同完成表演。

4.培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：纸偶狐狸一个、音乐活动过程：

一、教师出示狐狸纸偶，有节奏的叙述故事。

师：今日我给大家带来了一段有关于狐狸的故事，认真听，说了些什么?(教师有节奏的叙述故事)师：这个故事还能变成了一首歌曲。我们一起来听听，一边听一边拍拍小手。

二、幼儿观赏歌曲一遍。

师：好听吗?

三、引导幼儿听歌曲前半局部并学习动作。

师：小狐狸可是个跳舞高手，它最喜爱跳舞，它又跳起来了。认真看看它做了哪些动作?

⑴教师示范动作一遍后梳理。

⑵带着幼儿听音乐完整动作。

⑶幼儿动作，教师在动作变换出稍提示。

⑷引导幼儿站起身围圆边走边动作。

师：刚刚跳是这样的，那站起来可以怎么跳?(提示幼儿脚尖着地左右轻快的跳，并带着幼儿围着圆边走边动作两遍。)四、引导幼儿学说说唱局部，并创编小狐狸吃不到葡萄时焦急、难过的心情。

师：小狐狸吃到葡萄么?他这么想吃却吃不到心情怎样?他想到说一句话劝慰自己，我们来听听。

⑴幼儿观赏说唱局部。

师：小狐狸说了一句什么话?

⑵创编小狐狸吃不到葡萄时焦急、难过的心情。

师：吃不到葡萄小狐狸的心里真焦急、多难过呀，谁能用动作把它焦急、难过的样子表现出来?

五、带着幼儿听音乐完整动作。

六、学习音乐嬉戏。

师：小狐狸没吃到葡萄要去找朋友，看是怎么找的?(教师示范)师：刚刚狐狸是怎么找的?在圈里还是圈外走?顺着那个方向?在哪里拍了小朋友?被拍到的小朋友朝那里走?狐狸呢?

⑴幼儿尝试嬉戏一次。

⑵再次嬉戏数次。

附歌词：有一只狐狸，走过葡萄园。它观察葡萄，大又圆。它心里发痒，它嘴里发酸。它很想摘来，解解馋。它跳啊跳啊，跳啊跳啊，跳啊跳啊，怎么样也够不着。它对自己说：“葡萄太酸。“吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸，吃不到葡萄就说葡萄酸。

6、大班语言狐狸和乌鸦教案反思

活动目标

1.理解故事内容，感受角色鲜亮的特征，并能用语言和动作形象地进展表现。

2.学习用较连贯的语言进展制造性叙述。

3.懂得遇到问题时要动脑筋想方法解决。

4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

5.能宁静地倾听别人的发言，并乐观思索，体验文学活动的乐趣。

活动预备1.活动前了解乌鸦的形状及嗓音特点。

2.课件、作业纸、故事图片等。

活动过程1.设置悬念，引发兴趣，唤起阅历。

提问：图上有什么?狐狸观察了这块肉，想干什么?

狐狸吃到肉了吗，它是怎么得到肉的呢?

2.教师生动叙述故事，幼儿完整观赏。

提问：狐狸是怎么得到肉的?

3.剖析角色，引导幼儿生动表达、形象表