岳麓版七年级历史下册教案

岳麓版七年级历史下册教案【教学目标】

通过本课的学习，使学生了解隋朝“繁盛”的历史，包括隋朝的建立和统一，社会经济的富强，大水道的开通及其作用等根本史实。

通过引导学生思索与探究“隋朝经济富强消失的缘由?”“隋朝开通大水道的主要目的是什么?”等问题，培育学生从特定的历史条件观看问题和全面分析问题的力量。

通过本课的学习，使学生熟悉：国家的统一和社会的安定，是经济进展的前提条件和重要保障;大水道是古代世界最长的水道，是与长城齐名的世界上最宏大的工程之一。

【教材分析】

本课以“繁盛一时的隋朝”为主题叙述隋朝的历史。隋朝的特点是短暂而富强。“繁盛一时”四字高度概括了隋朝历史的特点，但由于课时的限制，本课实际上只讲了隋朝的“繁盛”;而“一时”，即二世而亡，只有留待下一课作为唐朝建立的背景去概述了。

教学重点为大水道的开通及其作用。

本课的难点有二个：一是教材对隋初经济的富强写得比拟概括，难以使学生感受和理解;二是对开凿大水道的目的和作用，要引导初一的学生辩证地、全面地去分析和评价，有肯定难度。

【教学过程】

导入：从公元581年隋朝建立，到907年唐朝灭亡是我国封建社会的富强进展阶段，也是我国的历的隋唐盛世。

隋朝在我国历做出了哪些奉献?隋朝大水道通到哪里?隋朝为什么会成为富强一时的朝代?你知道隋炀帝这个人吗?应当怎样评论他?学习本课你将得到启发。

一、南北重归统一

1、隋朝的建立

略讲隋代周的过程：当时北周的小皇帝年仅八岁，被封为隋国公的杨坚手握军政大权，又是小皇帝的外祖父。隋朝建立的简况如下：

时间：581年建立者：隋文帝杨坚都城：长安

2、隋朝的统一

时间：589年

呈现“北周与陈对峙→隋与陈对峙→隋灭陈，南北重归统一”的演化图，帮忙学生形成应有的空间观念。在此根底上，引导学生理解隋朝统一全国的重大意义：完毕西晋末年以来二百七十多年的分裂、对峙局面，开创隋唐时期三百七十余年的“大一统”局面，为经济文化的富强进展奠定了根底

思索：联系南北朝历史的特点，想想为什么在经受了魏晋南北朝的大分裂后，隋朝能实现重新统一?

①长期的分裂和战乱，人民渴望统一

②北方：经过南北朝的民族大融合，民族界限缩小，为南北统一制造了条件。

南方：江南经济的进展，南北人民要求完毕分裂局面，加强双方的经济沟通;③隋朝励精图治，国力强盛。陈朝统治腐败，力气衰弱。

二、“开皇之治”

出示两组数据：

(1)

隋初隋盛时结论

人口三千多万人四千六百多万人人口激增

垦田一千九百多万顷五千五百多万顷垦田扩大

粮仓长安太仓洛阳含嘉仓;洛口仓粮仓丰实

(2)计天下储积，得供五六十年。——《贞观政要》

后来，唐朝建国20年时，隋朝的库藏还没有用完。隋朝仓库的丰足在我国历是少见的。

从材料引导学生探究“隋朝经济富强消失的缘由?”

可从课文中找，也可相互谈论，大体上可归纳出两点：①国家统一，社会安定;②隋文帝励精图治，进展生产。

结论：隋文帝在位时期，国家统一、安定，人民负担较轻，经济富强进展，史称隋文帝的统治为“开皇之治”。

三、隋朝大水道

出示《隋朝大水道》示意图。强调：大水道以洛阳为中心，北达涿郡，南至余杭，全长四五千里。隋朝的大水道，分为永济渠、通济渠、邗沟和江南河四段，沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大河流，成为南北交通的大动脉。

提问：“隋炀帝专为看琼花开通大水道的说法对不对?”“隋朝开通大水道的主要目的是什么?”

引导学生看书、谈论、作答，使学生对开通大水道的主要目的有正确的理解和熟悉。得出结论：隋文帝开通大水道的目的地有①游玩江都;②加强南北交通;③稳固隋朝对全国的统治。

古人评论大水道说：“天下转漕，仰此一渠。”你能说出这句话是什么意思吗?再想一想，大水道的开通有什么历史意义?

得出结论：隋朝大水道的开通大大促进了南北的经济沟通。

小结(略)

作业：课后作业

岳麓版七年级历史下册教案2

【教学目标】

通过本课学习，使学生了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等根本史实，为进一步学习和把握唐朝的历史奠定根底。

通过引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘由”，培育学生综合、分析历史问题的力量;通过引导学生对唐太宗和武则天进展简洁的评价，培育学生初步运用历史唯物主义观点正确评价历史人物的力量。

通过本课的学习，使学生熟悉到唐太宗、武则天二帝的开明思想及其开明政策，促进了唐朝的富强，从中体会到出色人物对历史进展所起的肯定推动作用。

【教材分析】

本课的主题是唐朝第一个盛世——“贞观之治”。

本课的重点是“贞观之治”。唐朝是我国历少有的封建盛世。唐太宗居安思危，以史为鉴的开明思想和政治远见，在中国封建帝王中是罕见的。唐太宗实行一系列改革措施，有利于社会的进展，符合历史进展的趋势，促成了“贞观之治”的消失。贞观之治为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了根底。

本课的难点是：如何帮忙学生对唐太宗、武则天等历史人物做出恰当的评价。对于初中学，他们评价一个人物，往往会带有感情颜色，从“好”或“坏”动身，而不能客观地分析，这就需要教师加以引导，使学生能够把握评价历史人物的根本方法，即遵循实事求是的原则，看他对历史进展，尤其是经济进展所起的作用。

【教学过程】

导入：引导学生回忆隋朝的繁盛，然后思索“为什么如此繁盛的隋朝很快就灭亡了”，使学生理解隋炀帝的残暴统治，激化了社会各种冲突，导致农夫起义的爆发。在农夫起义过程中，618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。

一、唐朝的建立(略讲)

隋朝太原留守李渊在太原起兵，618年攻占长安，建立唐朝。

时间：618年开国皇帝：唐高祖李渊都城：长安

出示《唐朝疆域图》，强调唐朝长安城的位置。

二、贞观之治

出示材料：

[贞观十八年(644年)，太宗]又谓曰：“汝(指太子李治)知舟乎?”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟……”——《贞观政要·教戒太子诸王》

学生争论这段话的含义及从中可以得到的结论：由于唐太宗对君民关系熟悉较为深刻(熟悉到人民群众的力气)，贞观年间，他的治国政策和措施就是依据这一思想而制定的。

从政治、经济两方面归纳唐太宗实行的主要措施(突出房玄龄、杜如晦、魏征三个人物，也可以让学生叙述有关魏征的小故事，加深印象，增加趣味性。)

1、注意总结历史阅历教训，重视人民群众的力气;

2、注意进展生产，减轻人民负担;

3、崇尚节省;

4、任用贤才、虚心纳谏。

唐太宗时期，政治比拟清明，经济进展较快，消失富强景象，国力逐步强盛。历称当时的统治为“贞观之治”。

三、女皇帝武则天

武则天是中国历的女皇帝。(强调)

展现武则天画像，边引导学生看图，边简介武则天经受。

重点介绍武则天的统治，主要表达在两方面：一是重视进展农业生产，二是破格提拔有才能的人。最终，引用郭沫若对其统治评价的话：“政启开元，治宏贞观。”

争论：谈谈对唐太宗和武则天统治的看法。

小结：唐太宗、武则天都推行了比拟开明的政治经济措施，促进唐朝的富强强盛，对他们的统治应赐予确定。

岳麓版七年级历史下册教案3

教学目标：

一、识记与理解：科举制创立的时间和标志，了解隋唐科举制的主要内容，理解科举制在隋唐时期的进步作用。

二、力量与方法：通过学习科举制，熟悉这一制度既有利于隋唐统治者掌握人才，又为隋唐的富强供应了人才，培育学生辩证分析问题的力量和思维方法;通过比拟古今考试制度，培育学生的比拟分析力量。

三、情感态度价值观：通过了解科举考试制度是促进唐朝富强的缘由之一，熟悉符合社会进展的考试制度的进步性，从而理解我国当今改革考试制度的正确性;通过了解我国科举制度对世界产生的深远影响增加学生的民族骄傲感。教学重点和难点：

一、重点：科举制的创立及在唐朝的进展

二、难点：唐朝科举制的作用

教学方法：

讲解、争论、归纳

教学过程：

一、导入新课：展现唐诗一首孟郊《登科后》：从前龌龊缺乏夸，今朝放纵思无涯。春风得意马蹄急，一日看尽长安花。此诗反映了古代读书人登科之后的巨大变化，今日我们一起来了解隋唐朝的科举制的历史话题。

二、讲授新课：

(一)、科举制的创立

1、科举制产生的背景：九品中正制已经不适应需要，很多地主学问分子要求参加政权，隋朝统一全国后需要大量的有真才实学的人才。

2、科举制正式创立的标志及其产生的作用?科举制的创立从地主学问分子中选拔了大量的人才，缓和了地主阶级内部的冲突，扩大了统治根底。隋文帝下令“分科举人”。

3、科举制创立的意义：改革了封建选官制度，使科举制在后世发挥了乐观作用，产生了巨大的影响，隋朝在选官制度的改革方面功不行没。

(二)、科举制度的进展

先指导学生阅读课本，给学生供应阅读提纲：

1、唐朝的科举制度主要分为哪两大类?其下设的科目有哪些?

2、你怎样理解唐代“三十老明经，五十少进士”的说法?

3、唐代的科举考场有哪些规定?

师生共同归纳根底学问：

唐朝科举制度：常科(明经、进士等)和制举

明经：重在考察儒家经书的记忆和理解，省试合格后录用。

进士：重在考核诗赋、时务策写作，考中很不简单。

制举：为皇帝选拔“特别之人”而设，科目繁多，生源比常科更广。不再经“省试”直接录用。

活动争论：古今考试制度比拟

一样点：公正竞争使有力量的人有施展才能的舞台;按开头成绩选拔人才，择优录用;考试纪律严格。

(三)、科举制度的影响

先由学生自主学习，然后教师概括讲解。

1、让学生感悟我国科举制度对世界产生的深远影响，增加学生的民族骄傲感。

2、正确熟悉科举制，科举制在当时具有很大的进步性，但隋唐统治者实行科举制的根本目的是为了掌握人才稳固其统治。随着时间的推移，科举制的弊端和危害也越来越突出。

三、稳固小结：教师围绕教学目标进展。

四、学习与探究：P17了解曲江盛会与雁塔题名

五、课堂作业：学习辅导该节作业

岳麓版七年级历史下册教案4

一、教学目标

1、学问与技能：了解唐朝建立、贞观之治和武则天的统治等根本史实。引导学生思索和探究“贞观之治局面形成的缘由”，培育学生综合分析历史问题的力量。引导学生评价唐太宗和武则天的统治，培育学生初步运用历史唯物主义辩证唯物主义观点，正确评价历史人物的力量。

2、过程与方法：多媒体播放影视片断及文献资料，学生查找唐太宗、武则天相关资料，采纳合作探究式学习方法。

3、情感态度价值观：熟悉唐太宗、武则天的开_想及开明政策，促进了唐朝的富强，从中体会出色人物对历史进展所起的肯定推动作用。

二、教材简析

本课的主题是唐朝第一个盛世—“贞观之治”本课重点是“贞观之治”、“女皇武则天”

本课难点是如何帮忙学生对唐太宗、武则天等历史人物作出恰当的评价。

三、课前预备

学生查找与唐太宗、武则天统治相关的资料。

四、教学过程

(一)创设情境导入新课学生漫谈“你所熟识的武则天是一位怎样的皇帝?”

(二)师生互动探究新知

Ⅰ、女皇武则天

1、在课前谈话根底上展现武则天画像，简介武则天经受，强调

唐朝的武则天是我国历的女皇帝。

2、教师出示探究问题：郭沫若评价武则天的统治“政启开元，治宏贞观”，为什么如此评价?学生小组合作学习，概括出武则天的统治表达在两方面：一是重视进展农业生产，二是破格提拔有才能的人。教师简评并连接新学问：武则天的统治，上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，她的确是个治国之才，不失为一位有作为的皇帝、女政治家。“贞观之治”的局面消失在谁统治时期，为什么会消失这种治世局面呢?

Ⅱ、贞观之治

1、唐朝的建立和李世民即位

引导学生回忆隋朝的繁盛，思索“为什么如此繁盛的隋朝会二世而亡呢?”学生自读课文，理解隋炀帝的_统治，激化了社会各种冲突，导致隋末农夫大起义。618年，隋炀帝在江都被部将杀死，隋朝灭亡。同年，在太原起兵反隋的李渊攻占长安，建立唐朝。学生自读楷体字帮助文，了解在唐朝的建立和统一战斗中李世民功勋显赫，教师补充“玄武门之变”后，李世民即皇帝位，是为唐太宗，年号贞观。

2、贞观之治

(1)展现唐太宗画像，简介唐太宗其人，讲清“贞观之治”这一概念。

(2)出示探究问题：你认为贞观之治局面形成的缘由有哪些?学生先阅读课文，分小组合作，争论学习，再推选发言人全班沟通。

教师在学生探究学习的根底上，因势归纳出四个方面：

A、唐太宗开明的治国思想

多媒体展现文献资料：舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。学生争论这段话的含义，教师小结：唐太宗亲历隋末的社会大动乱，亲睹隋朝的覆亡，他以史为鉴，居安思危，深刻熟悉到君民关系有如舟水，贞观年间的很多治国政策和措施就是依据这一开_想而制定的。

B、唐太宗开明的治国政策

学生从政治经济两方面归纳唐太宗的治国政策，经济上轻徭薄赋进展生产，戒奢从简;政治上合并州县减轻人民负担。教师简述：这些开明的治国政策，有利于社会的进展，符合历史进展的趋势，促成了“贞观之治”的消失。

C、唐太宗擅长任贤纳谏学生解释“房谋杜断”。

有关最的谏臣魏征，由学生表演一段课本剧，加深印象，增加趣味性。

教师简述：这些贤才谏臣为唐朝发挥了自己的聪慧才智，保证唐朝政治稳定和各种政策的施行，对治世局面的形成起了重要的作用。

D、治世局面的形成

学生观看敦煌壁画“唐朝雨中耕作图”，感受经济富强景象，熟悉到治世局面的形成离不开人民的辛勤劳作。

Ⅲ、试评价唐太宗、武则天的统治。

在学生自由发言的根底上，强调评价历史人物，要遵循实事求是的原则，看他对历史进展尤其经济进展所起的作用。唐太宗、武则天的开_想及开明政策，促进了唐朝的富强，为唐朝进入鼎盛时期——“开元盛世”奠定了根底。

(三)练习与探究设计表格，列出并比拟汉武帝与唐太宗的历史功绩。

(四)稳固与小结

1、复习稳固本课重要学问点。2、学生谈学完本课，知道了什么?懂得了什么?

岳麓版七年级历史下册教案5

一、教学目标

学问目标：使学生了解隋朝的建立和统一，社会经济的富强，大水道的开凿及历史作用。力量目标：培育学生全面分析“隋朝开通水道是好事还是坏事”的综合分析的力量。情感态度价值观：使学生熟悉大水道是古代世界最长的水道，是与长城齐名的世界最宏大的工程之一，激发喜爱祖国，振兴中华的高尚情操。

二、教材分析

本课简要介绍了隋朝的建立，社会经济的进展，大水道的开凿。重点表达了大水道的开通和作用，这是本课的重点。隋初经济的富强难以理解，这是本课的难点。

三、课前预备

师：搜集本课的资料，相关的图片。生：在图书馆搜集有关大水道的资料。

四、教学过程

一】导言引入

师：叙述“隋炀帝赏琼花”的故事，那么隋炀帝专为看琼花开通大水道的说法否对。隋朝是怎样建立的?大水道是如何开凿的?(导入新课，板书课题)

【二】互动授课

让学生阅读第一框的内容师：隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何统一全国的?有什么意义?生：581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝;589年，灭掉陈，统一全国。引导学习概括出“完毕了西晋以来，二百七十多年的_，对峙的局面，开创?大一统?的局面，为经济文化的富强进展奠定了根底”。过渡：封建