初中历史-冷战中的对峙教学设计学情分析教材分析课后反思

冷战中的对峙初中历史课程标准对本课的内容这样要求：知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。二战结束后，由于意识形态和国家利益不同，美苏由盟友关系转变为敌对关系，随着北大西洋公约组织和华沙条约组织的形成，双方开始了长达半个世纪的对峙。美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。基于本课的课程标准，我对本课要到达的教学目标进行如下的设计：1.知识与能力：

通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策背景；杜鲁门主义出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立及其性质。掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。2.过程与方法目标：通过引导学生概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，增强学生对知识的理解，培养学生分析问题、归纳和运用历史的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。3.情感态度价值观目标：通过分析二战后，美苏长达半个世纪的对峙的事实，引导学生深刻理解国家实力和国家利益决定其对外政策的变化；本课的学习，让学生认识到：美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。我们应反对霸权主义，维护世界和平。冷战中的对峙本课是鲁教版八年级下册第七单元战后世界格局的演变中的第15课。本课介绍了二战后美苏的对峙。由于意识形态和国家利益的不同，美苏由战时盟友关系转变为战后敌对关系。美国经过二战，实力大增，妄图称霸世界。杜鲁门主义的出台，马歇尔计划的实施，北大西洋公约组织的建立，表明以美国为首的资本主义阵营成立。以苏联为首的社会主义国家组成了“经互会”和华沙条约组织，至此，以美苏为首的两极格局形成了。本课上接二战后美国实力的加强和资本主义霸主地位的确立；下承当今世界政治格局的多极化趋势，特别是霸权主义不断威胁世界和平与安全。因此本课有重要地位和教育意义。美苏两国长达半个多世纪的对峙，不仅影响了世界和平，进而影响到世界的局势。其中美国的冷战政策及其表现是本课重点。50年代至70年代，美苏在争霸过程中互有攻守，两国实力的变化，使双方在争霸过程中呈现出不同的特点。国家的实力和彼此的关系决定了其对外政策的变化，如何理解这一点是本课的难点。冷战中的对峙初三学生经过两年多的历史学习，已经具备了分析、比较、归纳、概括历史知识以及自主学习、合作探究的能力，能够对简单的史料进行解读和分析，对相关的历史进行对比分析，掌握了一定的学习方法，形成了一定的历史思维能力。而且学生已经掌握了二战的史实和影响，学习了二战后美国经济的发展，以及社会主义国家的改革演变，这些都为本课的学习做了很好的铺垫。但是大多数学生由于知识储备和认知水平有限，无法实现深入学习，理解美苏争霸的实质。为帮助学生有效学习，深度学习，我在本课的设计中通过补充拓展相关的文字史料、精选清晰有效的图表、选取恰当的影视片段等教学资源，帮助学生理解杜鲁门主义、马歇尔计划等历史名词，创设历史情境调动学生学习兴趣，运用表格引导学生探究美苏争霸特点变化的原因。通过本课的设计，帮助学生完成学习目标，同时掌握历史学习的基本方法和技能，形成反对霸权主义、维护世界和平的意识。第15课冷战中的对峙教学目标1.知识与能力：

通过本课的学习，使学生了解“冷战”政策背景；杜鲁门主义出台及其影响；马歇尔计划的实施和实质；北大西洋公约组织的成立及其性质。掌握50年代中期至70年代末的美苏争霸的典型事件：60年代古巴导弹危机，70年代中期美国陷入侵越的泥潭，1979年苏联入侵阿富汗。2.过程与方法目标：通过引导学生概括美国冷战政策在政治、经济、军事方面的表现，增强学生对知识的理解，培养学生分析问题、归纳和运用历史的能力。通过分析美苏争霸的三个阶段及特点，培养学生全面、正确看待历史问题的能力。3.情感态度价值观目标：通过分析二战后，美苏长达半个世纪的对峙的事实，引导学生深刻理解国家实力和国家利益决定其对外政策的变化；本课的学习，让学生认识到：美苏两国的争霸，不仅影响了世界和平，而且影响到世界的局势。我们应反对霸权主义，维护世界和平。教学重点美国的冷战政策及其表现，两极格局形成、结束的标志。教学难点美苏争霸中变化的实质，认识国家实力和彼此关系决定了各国的外交政策。【导入新课】教师：二战中美苏是什么关系？学生：盟友教师：他们在二战中是如何协调作战的呢？我们来看几幅图片。滚动播放图片（美苏二战期间的合作）加配乐教师：曾经，他们是亲密盟友，他们协调作战，为世界和平而战，为世界正义而战，绘制了世界反法西斯战争中顽强抗争的壮丽画卷。然而，在国际关系中，“没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。随着国际形势的变化，昔日的战时盟友在二战后发生了怎样的变化呢？对世界产生了怎样的影响？这节课我们共同学习《第15课冷战中的对峙》，再次走进那个风云变幻的历史时代。【讲授新课】教师：这节课我们将从这三个方面来学习，我们齐读一下板块名称。学生：风云骤变观世界——冷战政策两强争霸起波澜——美苏争霸历史无言钟长鸣——历史反思教师：1945年世界反法西斯战争胜利结束，共同敌人消失，美苏盟友关系难以维持，国际社会发生了怎样的变化呢？我们来学习第一板块风云骤变观世界——冷战政策。战后美苏实力有了怎样的变化呢？这是美国实力增长情况的简表，你能不能用一句话来概括战后美国在世界上的地位。学生：二战后美国军事、经济实力居于世界第一位。教师：随着实力的增长，美国的野心也在不断膨胀。它有什么野心呢？这是美国总统杜鲁门在1945年的演讲。请位同学读一下。从演讲中可以看出美国有什么野心？学生：称霸世界教师：战后苏联的实力又如何呢？我们看则材料。我们齐读材料。材料说明了什么问题？学生：苏联成为战后唯一能与美国抗衡的政治军事大国。教师：在苏联的帮助和影响下，战后社会主义的力量大大增强，这对资本主义世界构成了威胁。美国认为，其称霸的最大阻力来自于哪里？学生：苏联等社会主义国家教师：面对这种形势，美国采取了什么措施？学生：冷战教师：什么是冷战政策呢？我们齐读一下。冷战的对象是谁？——苏联等社会主义国家采取了什么手段？——除武装进攻之外的一切手段的敌对行动（美国为什么不直接采取军事行动呢？——二战刚刚结束，人们对战争深恶痛绝，和平成为时代的主流，美国不敢贸然发动战争，所以采取了冷战的政策。）目的是什么？——遏制共产主义，称霸世界教师：冷战政策有哪些表现呢？请同学们大声朗读课本86-87页的内容，找一找美国冷战政策的表现。学生：朗读课本老师：美国冷战在政治、经济、军事上的表现是什么？学生：杜鲁门主义的提出、马歇尔计划的实施、北大西洋公约组织的建立教师：1947年美国总统在演讲中这样提到（学生代表读材料）“自由世界”指什么？——资本主义国家“外来压力”影射哪个国家？——苏联美国的这种政策被人们称为什么？——杜鲁门主义从演讲中我们可以看出杜鲁门主义的实质是什么？学生：遏制共产主义，干涉别国内政教师：杜鲁门主义的提出对世界局势产生了怎样的影响？学生：标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间的冷战开始。（学生快速记忆）教师：杜鲁门公开打出了反苏反共的旗号，以维护美国的利益和安全为借口公开声称要干涉世界各国的内政。它是美国在全球扩张势力的宣言书，对苏联发动全面冷战的宣言书。美苏冷战开始。杜鲁门主义是美国冷战在政治上的表现，在经济方面美国采取了什么措施？学生：实施马歇尔计划教师：二战后欧洲城市被毁、经济凋敝，为帮助西欧各国克服经济困难，美国国务卿马歇尔制订了援助欧洲的计划，即马歇尔计划。从1948年到1952年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，其中90%是赠予，10%是贷款。丘吉尔把“马歇尔计划”称为“人类历史上最慷慨的举动”。美国实施马歇尔计划是出于善意吗？那美国实行此计划想要达到什么目的？请同学们结合课本红色字体部分和法国总理的话，同桌之间说一说。学生：以“复兴欧洲”为名，试图达到控制西欧、对抗苏联和称霸世界的目的。教师：马歇尔计划使西欧经济得到恢复，但美国感到这样的西欧还不足以遏制共产主义。美国希望看到的是一个经济上发展、政治上稳定、军事上强大的西欧。为此在美国操纵下建立了什么组织？学生：北大西洋公约组织教师：1949年5月，美国等12个国家在华盛顿签订了《北大西洋公约》，根据这项公约，成立了北大西洋公约组织，简称“北约”。公约的第五条进行了这样的规定，“武装进攻”来自谁？由公约内容可以看出它是一个怎样的组织？学生：北约是一个以美国为首的反对苏联和东欧国家的军事政治集团。教师：60多年来，北约先后进行多次扩充，现已有28个成员国。北约的成立标志资本主义阵营的形成。它的成立是美国遏制苏联、称霸世界的重要行动，加剧了“冷战”的程度。请同学们用笔画一画北大西洋公约组织的轮廓。从图中可以看出美国对苏联、东欧在战略上形成了一个什么形状的包围圈？学生：月牙形教师：针对美国的冷战措施，苏联采取了针锋相对的措施，在军事上建立的组织是什么？学生：华沙条约组织教师：华沙条约组织简称华约，苏联和东欧各国形成了正式的军事集团，社会主义阵营形成。以美国为首的资本主义国家在军事上建立了北约形成了资本主义阵营，以苏联为首的社会主义国家建立了华约，形成了社会主义阵营，这样，就形成了怎样的国际格局？学生：两级格局教师：两极格局形成后，美苏矛盾日益尖锐，局部战争不断，在亚洲发生了朝鲜战争。中国人民进行了什么呀？学生：抗美援朝教师：爆发了越南战争，给亚洲人民带来了灾难。随着苏联实力的增长，开始推行霸权主义政策。美苏开展了长达30多年的争霸。美苏争霸呈现怎样的态势呢？我们一起走进第二板块两强争霸起波澜——美苏争霸。为什么会出现美苏争霸的局面呢？赫鲁晓夫曾坦率地告诉美国记者（学生齐读材料）这段材料表明了赫鲁晓夫什么样的战略意图？学生：争取同美国平起平坐，共同主宰世界，这实质也是一种霸权主义。教师：50年代后期美苏争霸格局逐渐形成。美苏争霸分为三个阶段，每个阶段有什么特点？请同学们快速阅读课本88-89页的内容，完成下面的表格。学生：依据表格，阅读课本。教师：五六十年代美国的领导人是——肯尼迪，苏联的领导人是——赫鲁晓夫这一时期美苏争霸呈现什么特点？——美攻苏守，美国占优势典型事件是——古巴导弹危机美苏争霸曾多次将人类推向核战争的边缘，古巴导弹危机便是其中最紧张的一次。我们通过一段视频再次还原当时的紧张局势，思考古巴导弹危机是如何解决的？学生：观看视频教师：古巴导弹危机的结局如何？学生：苏联从古巴撤走导弹和轰炸机，美国结束对古巴的海上封锁。教师：这幅漫画形象地再现了美苏间的较量。大汗淋漓的是谁？学生：赫鲁晓夫教师：为什么赫鲁晓夫大汗淋漓？学生：实力不如美国教师：苏联主动撤出了导弹说明了什么？谁占优势？学生：美国教师：古巴导弹危机是美苏两国实力的较量。这一事件后，苏联决定全力发展核武器，导致了两国新的激励竞争。70年代美国总统是谁？——尼克松，苏联的领导人是勃列日涅夫。这一时期美苏争霸呈现出什么特点？学生：达到高潮，苏攻美守。教师：为什么这一时期苏联占据了优势呢？我们来看段材料。学生：加大军费开支，军事力量略微超过美国。教师：这一时期苏联在亚非大肆扩张，甚至在1979年出兵占领了哪里？学生：阿富汗教师：70年代的美国面临什么问题？从数据中我们可以看出这场战争给美国造成的损害怎样？学生：侵越战争使美国耗费上千亿美元，国内的政局动荡不安，美国陷入了侵越战争的泥潭。教师：为保住霸权地位，尼克松执政后调整对外战略，实行战略收缩，采取了哪些重要行动？学生：1973年撤出越南战争；尼克松访华，开始实现同中国关系的正常化。教师：80年代美国总统是里根，苏联的领导人是谁？——戈尔巴乔夫。这一时期美苏争霸的特点是？典型事件有什么？学生：双方互有缓和苏联撤兵阿富汗教师：戈尔巴乔夫提出以军控为中心的全球缓和战略。苏联主动裁军，并同美国签署了消除部署在欧洲的中程弹道导弹条约。1989年从苏联撤兵。苏联为什么要这样做？学生：长期的争霸使苏联背上了沉重的经济负担。教师：美国是什么态度？学生：同意有限的缓和教师：美国为什么同意缓和？学生：美国由于大规模的扩军备战，成为世界最大的债务国，同时它受到来自西欧和日本的激烈竞争。教师：这场长达半个多世纪的美苏争霸什么时候结束的？学生：1991年苏联解体教师：美苏两极格局也随之结束。美苏争霸经历了三个阶段，双方互有攻守。请同学们结合我们以前学习的美苏发展的概况，探究美苏争霸态势变化的原因。完成下面这4个问题。学生：小组交流探究教师：通过探究，影响美苏攻守转换的主要因素是什么？学生：国家实力的变化教师：纵观整个美苏争霸的过程，给我们留下相当深刻的历史教训和启示。我们来学习第三板块历史无言钟长鸣——历史反思。美苏争霸给美苏两国及世界局势带来怎样的影响？学生：女生齐读材料一，男生齐读材料二。教师：通过材料一，我们能够看出美苏争霸对美苏两国产生了什么影响？学生：长期的争霸使美苏背上沉重的军事负担，制约两国经济的发展。教师：材料二反映了美苏争霸对世界产生了什么影响呢？学生：加剧了世界局势的紧张和动荡，威胁世界和平。教师：美苏争霸虽已结束，但留给我们深刻的教训。通过学习美苏争霸的历史，你得到哪些启示？学生：①经济实力决定一切。我们应大力发展经济，提高综合国力。②霸权主义是威胁世界和平的重要因素，我们要反对霸权主义，珍爱和平。③加强国与国之间的对话，用和平的方式解决国际争端。【课堂小结】二战后美国实行（冷战政策），表现有（政治方面、经济方面、军事方面）形成了（资本主义）阵营；面对美国的冷战政策，苏联建立了（华约），形成了（社会主义）阵营，由此形成了（两极）格局。随着国际形势的发展，美苏展开了近半个世纪的争霸，严重威胁了世界的和平与发展。【结束】回首历史，淡去的是美苏长达40多年的冷战对峙，铭记于心的是历史深刻的教训；结束的是长达30多年的美苏争霸，留下的是局部战争的悲惨。让我们警钟长鸣，喊出我们内心的呼声：珍爱和平，反对战争，反对霸权主义。齐读“和平之唤”。我们企盼硝烟散尽，让长空变成白云蓝天。愿世界变成美丽的桃花源。让我们放飞希望的白鸽，让它把吉祥向世界传遍。飞吧，飞越千山万水，飞吧，让和平永驻人间。罪恶的战争，永远地安息吧。我们呼唤和平，我们拥抱和平，我们渴望着一个平静美丽的新世界。冷战中的对峙结合美苏发展的概况，探究美苏争霸态势变化的原因。阶段特点原因五六十年代

70年代

80年代

结束

结论：通过探究，你认为美苏攻守转换的主要因素是什么？。冷战中的对峙为录制好这节课，我对课程标准、鲁教版、北师大版教材和教参进行了深入地研读，结合八年级学生的实际情况，进行了认真地备课，力求达到备课有高度、设计有深度、授课有效度，我前期阅读了大量相关的资料，潜心阅读、精心思考，自信呈现。通过精心备课，我认为课堂教学实现了一下教学目标：1.学习效率是检验课堂教学的关键因素。课堂教学是学生学习知识、陶冶情操、启迪思维、培养能力、获得方法、形成习惯的主阵地，学生学习效率的高低是检验课堂教学的关键性因素。在本课的设计过程中，我适当地拓展了相关的文字史料，帮助学生分析杜鲁门主义、马歇尔计划等历史名词，降低学生理解的难度，从而深入理解美苏对峙的实质和影响。运用表格归纳整合美苏争霸的三个阶段的史实，以合作探究的形式，引导学生交流美苏攻守的原因，实现知识的先后衔接和联系。课堂小结环节将本课知识化散为整，引领学生形成本课的知识框架，形成系统的知识脉络。授课过程中学生对冷战在政治、经济、军事上的表现能够熟练复述，对美苏争霸的三个阶段牢固掌握，总体来说学生的学习效果好，能够牢固掌握本课的基础知识，实现知识与能力目标。2.学会学习是提高课堂效率的关键。古人云：“得其法者事半功倍，不得法者事倍功半。”教给学生学习的方法，让学生学会学习是提高课堂效率的关键。在授课过程中，在落实基础知识的同时，更关注了对学生学习能力的培养。通过解读史料，帮助学生掌握分析史料的方法，养成论从史出的历史思维习惯。通过对漫画的分析，引导学生从漫画中提炼历史信息，培养学生识图解图的能力。通过学生的自主学习、同桌间的对学、小组间的合作探究，培养学生自我学习的能力以及合作学习的能力。授课过程中学生主动参与、自信展示，掌握了一定的历史学习方法。3.情感教育凸显历史课堂的人文关怀。新课标提到：以培养学生健全的个性和完整的人格为己任，关注学生作为‘整体的人’的发展，强化历史课程的情感态度价值观的教育是历史教育义不容辞的责任。美苏长达半个世纪的争霸，严重威胁到世界的和平与安全。为实现学生情感的触动、思想的教育，我拓展了冷战期间的局部热战——朝鲜战争、越南战争，呈现了越南战争中人们流离失所、饱受战争摧残的画面，拉近学生与战争的距离，从而更直观地展现战争的危害，激发学生珍爱和平的意识。播放古巴导弹危机的视频，让学生对这一事件有全面的认识，感受当时世界的紧张局势，深刻了解美苏争霸对当时世界的影响，让学生认识到美苏争霸曾多次将人类推到核战争的边缘，严重威胁世界和平，我们要坚决反对霸权主义。在本课的第三板块通过史料解读美苏争霸对美苏两国和世界的影响，学生谈谈学习本课的启示，实现本课的情感态度价值观目标，让学生受到情感的教育。课堂教学是一门遗憾的艺术，需不断完善，值得不断追求。虽精心备课，但仍留有一些遗憾。初三学生自我表现的欲望降低，课堂积极性较差，课堂氛围较为沉闷。冷战中的对峙作为一名青年教师，快速成长离不开优秀团队的帮助，老教师的指导。非常幸运录制了这节课，得到历史组其他老师的指导，她们从学生活动、教学环节、评测练习等方面进行了观课、评课和指导。现将观课情况记录如下：蔡老师：教学环节流畅，教学设计简洁高效。课件精美大气，问题设计有限，能够引导学生进行深层次的思考，让学生都能有所学、有所获。使用板块教学，课堂教学思路清晰，将本课划分为三个板块：风云骤变观世界——冷战政策，运用各种学习方式，重点解决美苏冷战的相关史实，突出重点。两强争霸起波澜——美苏争霸，运用表格帮助学生梳理美苏争霸的知识点，效果好，运用视频拉近学生与冷战的距离，让学生感受当时世界的紧张局势，使用恰当。历史无言钟长鸣——历史反思，运用一个板块处理美苏冷战的影响以及对我们的启示，实现了情感态度价值观的教育，如果让学生先自己或同桌之间交流启示，可鞥效果会更好。李老师：运用了济宁市刚刚开始的初中历史“板块教学+”（即板块教学+史料教学、图表教学、思维导图等）的教学理念，选取相关的史料，帮助学生理解，符合初三学生的认知水平和特点，同时锻炼了学生分析问题和解读史料的能力，养成学生论从史出的历史意识。最后的课堂小结部分，带领学生形成清晰的知识线索，使得知识化散为整，加深了学生的记忆。要是时间充裕这一部分让学生自己动手书写，记忆会更深刻，落实效果会更好。于老师：总体来说，学生能够按照老师的要求自主参与课堂学习过程。学生对相关问题能够独立思考，自信发表见解。从学习效果方面看，运用学生自学、对学、群学不同方式，引导学生参与学习，学生能够快速掌握当堂知识，准确率高，知识目标达成度好。王老师：本课运用图片、音频等资源，注重了情境创设，激发了学生兴趣。问题设计有梯度，适合不同层次学生的需求。讲课过程中何老师注意到对学生学习行为的规范和鼓励。课堂教学环节紧凑，时间安排合理，按时完成学习任务。讲练结合，课堂效果好。在讲授美苏争霸环节适当补充和拓展相关内容，充实这一板块，课堂教学效果会更好，学生课堂参与积极性会更高些。学习，一生都在路上——《冷战中的对峙》课后反思学习，一生都在路上。青年教师的成长不需要等待，也不需要停留，但需要努力。这次录课让我学到了很多东西，更新很多观念，可以说这是我课堂教学的新起点，开启了我教学成长的的新历程。录课前心中无底：如何高效呈现，以什么形式呈现……这些问题困惑着我。，但转念一想，这正好是自我锻炼的机会。带着问题，开始了准备旅程。（一）潜心阅读，静心去想，精心备课。经过几天的思考，我选择了从收集资料做起，从网上收集图片、音频等资料，查找书籍寻求史料。在收集信息准备完毕后，开始静下心来思考每个环节的教学设计。想本节课设计几个主题更加合理、想每个环节采用什么样的方式呈现更精彩、想如何根据教学内容设计教学板块、想小组合作的方式与内容……每天都在不断地否定与改进中渡过。课前充分的思考会让自己的课更加成熟，所以静下心来想才能把握全局、成就精彩。对我来说，成长最快的要数一次次的备课了。第一