自然之道优秀评课稿

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整个课堂以旅游为线索，过渡自然，扣人心弦，从导入到新课再到课后引申，都围绕一个中心，以这个中心为支点，同学的思维围绕这个支点迸射出五彩的火花。一堂好课就应当是这样，像一部影片，环环相扣，扣人心弦。

课堂语言

老师在课堂上的语言至关重要，是否能吸引同学，是否能画龙点睛，是否能把整堂课组织的井然有序，生动有趣，这些都跟课堂语言有关。赵老师在这节课上，对语言做了细心预备，每一句话都引人入胜，导入生动有趣，总结言简意赅，做到画龙点睛。

课堂评价

在课堂上能实时、精确的给同学以评价，不仅能激发同学的爱好，而且能给同学一个正确的指导。赵老师在这节课上所缺少的就是这一点，很少听到鼓舞、赞扬同学的话语，同学已经表现得很超卓了，个别同学的回答相当有创意，老师要是能给一两句确定或赞颂，同学该有多乐。学习的劲头将会有多大。所以，在课堂上，千万别吝啬自己赞颂、确定的语言。

教学重点的把握

虽然语文课并不要求有统一的模式，可模式再变，有一点不能变，需要扣题，任何教学形式都需要为教学重点服务，高班级是篇的教学，中班级是段到篇的过渡，文章的主题需要让同学明确，要引导同学感受这个主题，理解这个主题。像赵老师这节课，需要让同学学完后知道：自然之道是什么意思？而且能把自然之道和自己的生活联系起来，要知道学这篇语文目的何在。假如学完课文，连这些重点问题都是是而非，怎么能算完成了教学任务？

总之，每听一节课，总有很多收获。经常思索，相信我们的教学技能会越来越强。

自然之道优秀评课稿通用2

《自然之道》是人教版新课标教材学校四班级语文下册的一篇精读课文。这篇课文以一行人在海岛上的所见、所闻、所做、所想为线索，描写了小海龟群离巢入海被食肉鸟啄食的惊心动魄冲突场景。揭示了大自然万物都有生存之道。针对石老师的这节课，我从以下几方面进行评析：

一、从教学思想上看

本节课表达了“以同学为主体”的思想。执教者能正确处理好“教”与“学”的`关系，真正值好组织者、引导者的角色。在教学中，能给同学足够的阅读时间，为同学提供了“自主、合作、探究”的机会。创设了一种民主、同等、和谐、自由的教学环境。将教学过程变成师生共同探究的过程。

二、从教材处理上看。

执教者能够深刻理解教材，精确地把握教材的重点、难点和关键。不是教教材，而是用教材去教。除了让同学对文本做深刻地理解外，在最末还让同学走出教材，走进大自然。开展综合性学习活动，感受自然规律。

三、从教学程序上看。

本科的教学思路清楚。在回顾上节课内容的基础上引出了本文的主线——“我们干了一件愚不可及的蠢事。”在理解蠢事的基础上理清了本文的线索——以人物情感改变为线索。然后紧紧地抓住这条线索开展教学。

四、从学法指导上看。

执教者能够援助同学认识学习规律，端正学习动机，养成良好的学习习惯，逐步提高学习技能。通过反复阅读，圈画重点字词，联系上下文，引生想象，抓住中心句，用段意归并法概括文章内容等多种学习方法。比如，能联系上下文，明确向导的身份，理解课文内容。而且老师能适时地点拨：联系上下文是阅读文章的一种方法。由于实例点拨，生动形象，同学