2023年精选鸟的天堂教案模板合集篇

2023年精选鸟的天堂教案模板合集篇鸟的天堂教案篇1

（开课前：利用课间休息时间，在轻快的音乐声中，老师和几位擅长绘画的孩子，依据上节课初读课文的感受，一起在黑板上画枝繁叶茂，独木成林的大榕树。）

（点评：依据本课特点，创新板书设计。）

师：上节课，我们和作者一起，（师指黑板上的画）远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我们有机会看清它的真面目了！

（多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段，生边听边观赏。）

（点评：自然引入对重点段的学习。）

师：观赏着榕树，作者发自内心的赞美，他是怎么说的呢？请孩子们打开课本，默读课文有关段落，找一找这句话。

（生默读课文）

生：作者是这样说的：“这漂亮的南国的树。”

生：（齐读）“这漂亮的南国的树。”

师：榕树美，美在哪儿呢？这样吧，我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，有不太理解的地方就在旁边作上记号。

（生朗读、勾画、体会）

（点评：引导学生自读、感受、质疑。）

师：你们喜爱读哪些句子，体会到了些什么，谁来说说自己的理解？

生：我觉得这株榕树特殊的大，因为作者远望时还以为是几株榕树，可现在走近了，看清晰了才发觉，“真是一株大树，枝干的数目数不胜数。”

生：我还给他补充一点，这株榕树长在一座小岛上，一株树就占据了整座小岛，真的是“独木成林”。

生：我喜爱读这几句话“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”从这几句话中，我体会到了榕树的绿叶特殊美，颜色艳丽欲滴，又非常的繁茂，充溢了朝气。

（师依据学生的描述在黑板上的“榕树”上增加了“一簇簇绿叶”。）

生：我认为榕树最美之处还在于它的根。榕树的根别出心裁，课文中是这样写的“枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。”

“枝上生根”，使榕树显得特殊的奇妙。

师：还有哪些孩子体会到了榕树根的奇妙？也欢迎你发表自己的见解。

生：榕树枝上生根，是因为榕树枝上长着很多气根，气根汲取空气中的水分，越长越长，一接触到地面，就钻进了泥土里，长成了新的根。

师：哟，你的学问可真丰富！你是怎么了解到气根的学问的？

生：我是从《十万个为什么》这本书中的“植物篇”里了解到的。关键字：小学语文语文教案教学设计四年级教案:网12345网

师：多读课外书的确能增长我们的见识！（指黑板上的画）孩子们，你们看，这长胡须一样的东西就是他刚才为我们介绍的“气根”，这直直的根就是由气根长出的支柱根。

生：那这榕树之所以能“独木成林”就是因为长着这些“气根”，难怪课文中说“真是一株大树，枝干的数目数不胜数”，我从这句话还体会到了榕树的壮丽的美！

师：你的理解更深刻了！那你来读读这句话。

（生读）

师：还有谁想读？读出榕树的大、榕树的奇。

（生再读）

师：读得真不错！我们接着沟通。

生：课文中还有一句话，“榕树正在茂密的时期，好象把它的全部生命力展示给我们看。”从这句话我体会到了榕树富有活力，生命力旺盛的美。

师：体会得真好！那你能把这句话读好吗？

生：能！

（生有感情地读这句话）

师：的确读出了自己的感受。

（点评：通过沟通，相互启发，共享学习心得。）

师：孩子们，刚才读书时，你们有什么不明白的地方，也可以提出来。

生：课文中说“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？

师：这样吧，再自由地读一读这句话，然后可以联系着上下文，可以联系着生活实际，和平常的感受，看看自己有什么见解。

（生自由地读、体会）

（点评：联系本组重点训练项目“阅读要有自己的见解”）

师：想好了可以把自己的理解说给前后的同学听一听。

（生自由沟通，师也参加其中）

师：谁来谈谈自己的理解？

生：作者是黄昏时到那儿去的，这时候小鸟们都回窝了，躲在大榕树上，只是间或扑扑翅膀。当小鸟扑翅膀时，绿叶就晃动起来。可是绿叶太多了，课文中说是“不留一点缝隙”，所以作者看不见躲在树上的小鸟，但是他却感觉到了“生命的抖动”。

师：这是你的理解，比较独特。还有不同的见解吗？

生：课文中说“榕树正在茂密的'时期，似乎把它的全部生命力展示给我们看。”说明这是一株富有活力的大树，作者从它的每一片绿叶上感受到了这种勃勃的朝气，所以说是“每一片绿叶上都有新的生命在抖动”。

师：你能联系着上下文来谈自己的理解，真不错！

生：绿色是生命的象征，作者看到这每一片绿叶，在晚霞的映照下，闪烁着动人的光彩。尤其是那新生的嫩叶，绿得鲜亮，绿得发光，让作者不由自主地发出感叹，“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”

师：孩子，你的感受多深刻呀！

生：刚才几个同学都说到了这每一片绿叶本身就蕴育着无限朝气，但我觉得除此之外，还有一个缘由，或许当时吹过一阵阵微风，这些充溢活力的绿叶在风中你挤我，我挤你，不停地摇动，才让作者产生了“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”的感觉。

师：你认为“风吹”是一个很重要的缘由，也很有道理。

生：我觉得绿叶本身并没有动，但是这满树的叶子翠绿欲滴，在阳光的照射下，发出夺目的亮光，作者看久了，好像感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，眼前有一些绿色的光点在闪耀，所以作者感受到了“生命的抖动”。

师：你为我们描绘了一幅多美的画面啊！孩子们，看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，你觉得怎么读能表达自己的感受就怎么读。起先吧！

（点评：敬重学生对阅读的多样感受。）

（生自读体会。）

师：谁想来读？

（指名有感情地朗读这句话。请了两名学生后发觉学生情感的投入不够）

师：这句话写得很美，我也很喜爱，想读给大家听一听，你们听我读得怎么样。

（师有感情地朗读）

师：我是带着自己的感受，特别投入感情地在读。你们还想读一读吗？

生：想！

师：那就再练习练习吧！

（生再次自由练习有感情地朗读）

师：谁想来读一读？

（请了4名学生朗读，读得很不错。）

师：这“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”的感受是多么奇异呀！难怪作者会不由自主地发出赞美：“这――”

，人教课标版四年级语文上册教案：《鸟的天堂》

生：（齐）“漂亮的南国的树”！

师：这也是我们发自内心的赞美――

生：这漂亮的南国的树！

师：这是赞美榕树，赞美南国，更是赞美奇妙的大自然――

生：这漂亮的南国的树！

师：伴随美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！

我们一起读7、8自然段。

（师生一起配乐朗诵7、8自然段）

师：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？

生：好！

师：那我们把7、8两个自然段登记来。可以按作者怎么写的这个依次记，可以看着插图记，假如自己有更合适的记忆方法那也行。我们看看哪些孩子更能干，能在较短的时间内尽快地把这两个自然段登记来。关键字：小学语文语文教案教学设计四年级教案:网12345网

（生练习背诵）

（点评：积累语言。）

师：会背了吗？

生：会了！

师：那我们一起来背一背！

（师生一起背诵7、8自然段）

师：能在这么短的时间内背到这种程度，真是挺不错了！今日回家以后再练习练习，信任会背得更娴熟的。

师：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来到这里（指黑板上的大榕树），观赏了这“漂亮的南国的树”；其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！

（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）

师：我们接着拍掌！

（师生伴着欢快的音乐声有节奏地击掌，多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接无暇。）

师：看孩子们现在的表情，个个都那么惊喜！那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文，你可以坐着读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老师和你一起读！

（生自由地无拘束地朗读课文12、13自然段）

师：刚才我们读书读得多带劲呀，就似乎真的看到了小鸟沐浴着早晨的阳光，在自己的家园欢乐翱翔。美术课上，我们也画了各种各样的小鸟，来，让它们也飞起来，给它们找个家吧！

（生在快乐的音乐声中高兴奋兴地把自己画的小鸟贴到黑板上的大榕树上）

（点评：学科间的融合恰当，利用了美术课的资源。）

师：谁来说说，小鸟们都在大榕树上干什么呀？

生：我画的是小鸟的一家，鸟妈妈正在给鸟娃娃喂食，鸟爸爸在一旁很快乐地望着母子俩。

生：我那只小鸟在大榕树上自由的飞来飞去，想找几个伙伴一起做嬉戏。

生：我的那只啄木鸟正在履行“医生”的天职，在给大榕树捉虫治病。

生：还有的小鸟在一起追逐游戏，玩得特殊兴奋。

师：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。孩子们，大榕树上增加了这么多（指黑板上的小鸟）新伙伴，当然就更喧闹了！课文中是怎么详细描写的呢？我们一起来读一读。

（师生齐读12、13自然段）

师：（生刚读完描写画眉鸟的句子）你们看，小画眉来了！

（多媒体播放小画眉站在树枝上兴奋歌颂的情景）关键字：小学语文语文教案教学设计四年级教案

师：望着这喧闹欢腾的场面，小画眉心中有许多感受。假如你就是这只小画眉，你想怎样表达自己的感受？表达感受的方式许多，我们看一看。

（多媒体屏幕上打出）：

假如你是这只小画眉鸟：

1、想说些什么？说一说。

2、写一段文字（小诗，顺口溜……），读一读。

3、编写歌词，唱一唱。

4、看到些什么？画一画。

5、………

师：假如自己还有其它表达感受的方式，那也行。请选择自己最喜爱的一种方式，打算打算吧！

（生打算，师帮助指导。）

（点评：1、开发学生的潜力，调动学生已有的学问储备，激励学生创新。

2、因材施教，让每个学生都有展示自己才能的机会。）

师：哪只“小画眉”情愿和大家沟通？

生：我写了一首诗。“天空是白云的家，大地是小草的家，溪流是鱼儿的家，榕树是小鸟的家。我们在家园里欢乐歌颂，我们在天堂里华蜜成长！”

师：这是你第一次写诗吗？

生：是的。

师：第一次写诗就这么精彩，看来你挺有这方面天赋的！希望能读到你的其次首、第三首诗。

鸟的天堂教案篇2

一、回顾课文：

提问：作者几次经过鸟的天堂，分别看到了怎样的景物色？

二、谈话导入：

作者两次去鸟的天堂。第一次没看到鸟，却看到了大榕树的硕大无比和充溢朝气的漂亮。其次次经过鸟的天堂，他看到了众鸟飞腾的喧闹场面。课文中闻名作家巴金向我们展示了一静一动迥然不同的两幅画卷，你更观赏哪一幅呢？你画出来了么？（画好的同学贴到黑板做为背景）

三、沟通收集到的有关资料：

如今，鸟的天堂已成为我国闻名景点之一，除了课文中介绍的.内容之外，你对他还有哪些了解呢？

1.请学生汇报。

2.老师出示，请学生读

四、写解说词：

1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下喜闻乐见的《鸟的天堂》一文从而使鸟的天堂美名传播四海。在大力发展旅游的今日，如何吸引中外游客到此一游呢？假如你就是一位导游词设计者，你能否依据来自不同地区的游客，设计出不同人群的导游解说词呢？

1,出示写作背景：

情景一：一群来自广东南方旅行社的游客,来到了鸟的天堂，面对着这些榕树比较熟识的游客，你起先讲解

情景二：一天，旅行社支配你接待一个由东北人组成的旅游团。他们中的人大多数是第一次见到榕树，你该如何向他们介绍鸟的天堂？

情景三：国际旅行团带来了一个由加拿大、俄罗斯等国的外宾组成的旅游团，他们多数人是第一次到中国，你准别怎样讲解？

2.请学生自己选一个感爱好的情景设计导游词。

3.写好后请学生在小组内沟通，评比出组内最佳。

4.推选组内最佳在班级汇报、师生共议（结合三种情景）。

五.表演：

你们的导游词可以说是各具特色，设计的都很精彩。然而耳听为虚，假如此刻你们就面对着各色旅客，你怎样发挥你导游的身份呢？

1.出示评比标准

(1)解说词能针对不同的游设计，繁简适度；

(2)导游讲解看法亲善、亲切、落落大方；

(3)游客表现自然、主动询问。

2.学生自由组合练习表演

3.练习后请小组上前表演。

六.课堂总结

教学反思

本文的教案设计，留意从以下论念动身：

1.胜利地设计了教学情境，使全体学生乐于接受口语交际这一颇感头疼的内容,也乐于参加其中。

2.将所学与生活相联，使学生能学以致用,提高口语表达实力。

但教学实践过程中，有胜利的喜悦，也有不足的缺憾。学生在情境中可以说跃跃欲试，但站起表述时还只是个别学生在动，使得参加面较小，全体互动不足。今后仍需致力于调动全体学生活起来、动起来。

鸟的天堂教案篇3

教学目标：

1、熟读课文，有感情地朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象，激发学生酷爱大自然、酷爱美的感情。

2、学习本课生字新词，会用接连应接无暇造句。

3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学重点：

1、感受大榕树的奇妙和漂亮以及众鸟纷飞的壮丽景象。

2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

教学过程设计：

《鸟的天堂》是九年制义务教化六年制小学语文第十一册第五单元的第一篇课文。它主要记叙了作者（巴金）和他的挚友们两次游历鸟的天堂时所见到的漂亮的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象，表达了作者对大自然景色的酷爱和赞美。这是一篇经典课文，然而，在爱护生存环境日趋重要的今日，又给予了这篇精品佳作以新的内涵。因此，在教学时，我紧扣自主探究实践的线索进行设计，努力使学生在自主学习中有所感悟和思索，在主动探究中获得思想启迪，在实践活动中提高语文素养。

一、初读课文，理线索。

叶圣陶在谈到阅读教学的任务时，明确指出，把握作者的思路，理清课文的线索，是阅读教学首要任务。我采纳以下步骤完成教学：

1、引导质疑，提示题意：文中鸟的天堂指什么？在哪里？为什么称为鸟的天堂？通过质疑，激活学生的思维，激发学生的爱好。

2、初读，理线索。在学生质疑的基础上，让学生通过自读，整体感知课文，同时着重思索以下问题：作者几次去鸟的天堂，分别是在什么时候，每次看到了什么？这个问题并不难，学生完全有实力自己去解决。老师放手让学生去学，辅导个别有困难的学生。通过自学，学生不仅读通顺了课文，而且把握了作者的思路，理清了课文的线索，达到了整体感知课文的目的.。

二、自主学习，谈感悟。

《鸟的天堂》这篇课文语言质朴，意境美丽，感情真挚，很适合学生自己去体会，去领悟。这一单元的读写训练重点也不再是辨别事物的静态和动态了，而是阅读时要有自己的见解。这一变更，也进一步体现了《语文课程标准》的理念，敬重学生，发扬民主，张扬特性，把更多的空间和时间让给学生，让学生自己去揣摩，去感悟。因此，我这样引导学生学习：

1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，激励学生畅所欲言，各抒己见，说说喜爱哪一次去鸟的天堂，并陈述自己喜爱的缘由。

2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈喜爱段落的基础上，先引导学生找出自己喜爱的句子，反复阅读，细细品尝，从文章的字里行间去找寻美。再组织学生探讨，来谈感受，谈见解，在沟通中，去再现生气勃勃的大榕树，去再现鸟儿在枝头欢唱，去感受美的画面、美的韵律、美的语言、美的生命、美的行为、美的情感

3、抓品读，促感悟。这是一篇训练学生朗读的好课文。在教学中，引导学生品读。让学生自己选择喜爱的段落，自己朗读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感，然后在小组中读，举荐读得好的同学在全班同学面前竞赛读。

三、主动探究，悟环保。

《鸟的天堂》的确是一篇文质兼美的精品佳作，尤其是在大力提倡爱护环境，人人有责的今日。教学中，引导学生去探究，透过表面现象看到实质：为什么这里会成为鸟的天堂？这样，不仅能调动学生探究的主动性，同时也增加了他们的环保意识，真是一箭双雕。

1、这儿生态环境好。

①这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的傍晚，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，绚丽的红霞还在天涯。

②这儿气候暖和，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有朝气。

③这儿资源丰富，由于气候暖和，各类虫子繁殖旺盛，因而鸟儿的食物就丰富。

④这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特别适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。

2、人们爱护意识强。

这儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱护，能够无忧无虑地生活、繁衍。

四、综合实践，练实力。

《语文课程标准》告知我们，我们应致力于学生语文素养的形成和发展，在教学中努力体现语文的实践性和综合性，引导学生在实践中去学会搜集，学会运用，学会交际。《鸟的天堂》一课有一个综合实践作业：鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。请你依据课文内容，并想方法搜集一些有关材料，为导游写一篇简短的解说词。教学时，我是这样设计的：

1、搜集材料，练查阅。搜集的方法可以多样，上网、去图书馆、看电视、调查访问等。

2、学写解说词，练习作。为鸟的天堂录像配上适当的解说词：依据自己搜集的材料，学写一段解说词，写清晰导游的身份，旅游的地方以及这地方的特点，力求写得清晰明白，形象生动。

3、学做导游，练交际。这是继写解说词的一个延长，其目的是让学生在实践中学会与人合作，与人交际。要求学生自由组成旅游团，自我举荐尝试当导游，全程陪伴作解说。当班级进行优秀导游评比时，学生爱好盎然，气氛热情。在这一综合实践活动中，学生各方面实力都得到了较大的提高。

鸟的天堂教案篇4

教学目标：

1．理解课文内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。

2．领悟任教抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3．有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。

教学重点、难点：

1、领悟作者的表达方法，写两次去鸟的天堂所看到的景象。

2、理解重点语句的意思，能说出重点句子所表达的思想感情。

教学打算：句子卡片

投影段落

教学过程：

一、复习导入。

上节课，我们和作者一起，远远地望见了这株大榕树。现在，我们的船慢慢靠近榕树了，我有机会看清它的真面目！

二、学习课文7、8自然段。

1．多媒体播放“大榕树”片段，师配乐诵读课文第七、八自然段。

2．观赏着榕树，你想说些什么呢？请同学们打开课本，默读课文有关段落，沟通。（生默读课文）

（1）榕树美（大、茂密），你是怎样感受到的？我们自由朗读描写榕树的段落，体会体会。有喜爱的句子就勾出来多读几遍，写上批注。有不太理解的地方就在旁边作上记号。（生朗读、体会、勾画）

（2）谁来沟通？

学生沟通。（大、茂密）

（依据学生沟通状况提出疑问：课文中说“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”我不明白“新的生命在抖动”指的是什么，作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的理解？）

3．看来我们每个人对这句话都有自己独特的理解和感受。或许是风吹，或许是鸟动，或许是阳光的照射，或许是新发的嫩芽，或许是那绿叶本身就蕴育着无限的朝气，才让作者产生了如此奇异的感觉。让我们用自己的感受再读读这句话，起先！（生自读体会。）.

4．谁想来读？（生再次自由练习有感情地朗读）

5．这“每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动”的感受是多么奇异呀！难怪作者会不由自主地发出赞美：“这――”这也是我们发自内心的赞美――

6．伴随美丽的音乐，让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！我们一起读7、8自然段。

7．背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美。让我们把榕树的美久久地留在记忆里，好吗？那我们一起来背一背！

三、学习课文10－11自然段。

过渡：刚才，我们和作者一起，在太阳落山的时候来观赏了这“漂亮的南国的树”但有一丝缺憾，鸟的天堂没有一只鸟。其次天早晨，当阳光照射在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。起初，四周是清寂的，后来，突然起了一声鸟叫，我们把手一拍（师拍手），一只大鸟飞了起来！（随着师的叙述多媒体播放一声鸟鸣，飞出一只大鸟）

1．我们接着拍掌！（多媒体播放群鸟纷飞的情景，师配着画面解说：树上变得喧闹了！到处都是鸟声，到处都是鸟影，大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀，令我们的眼睛应接无暇。）

2．那让我们一起走进课文，再次观赏那喧闹的场面吧！放声地，自由地读读课文。

3．谁来说读后的感受。学生沟通。师小结：听你们这么一说，看来，这里的确是鸟的乐园，鸟的天堂。你们看，小画眉来了！（出示句子）望着这喧闹欢腾的场面，小画眉也唱起了赞歌，它在说些什么？（表达自己的.感受）

4．这么美的树，这么欢的鸟，作者在离去时感到留恋，发出了感叹：“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊！”

师：同学们，今日，我们和作者一起，观赏了鸟的天堂。树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀！这里不仅有树的奇美，有鸟的快乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。

四、布置作业

（1）抄写自己喜爱的句段。

*（2）请有爱好的同学做一名小导游，向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；还可以练习写一篇解说词。（出示“三国城”的导游解说词简要探讨怎样写）

*（3）假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更漂亮，你会怎样做？试将你的做法写下来。

（带*为选做题。）

鸟的天堂教案篇5

１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思，能用接连等词语说话。

２、辨别课文中写作者联想和见闻的句子。

３、有感情地朗读课文，能背会最终三个自然段。

４、体会人与自然之间的和谐，增加生态环境爱护的意识。

辨别文中描写作者联想和见闻的句子。

体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

第一课时

〖教学目标

１、学会课文茫、桨等几个生字，理解留恋等词语的意思。

２、在合作学习、读读议议等过程中体会榕树的奇妙和漂亮，体会鸟的自由和欢乐，并有感情地朗读文中的重点句。

３、能在情境中发挥想象写几句话。

４、感受鸟与树之间、人与自然彼此和谐相处的道理。

〖教学重点

体会榕树的奇妙与漂亮，鸟的自由与欢乐，能有感情地朗读课文。

〖教学难点

懂得树与鸟，人与自然之间相处的和谐美，产生生态爱护的意识。

〖教学流程

一、说天堂

１、天堂──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的相识。

２、鸟的天堂──是的，天堂是一个欢乐的、华蜜的、美妙的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

（让鸟儿逍遥自在生活的，无忧无虑生活的，欢乐华蜜生活的地方。）

３、过渡：

是的`，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今日，我们就随着现代闻名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

二、看天堂

１、放声读一读课文，要求：

⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

⑵思索：

你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

２、沟通：

第一次：

黄昏──大榕树。

其次次：

早晨──鸟儿。

老师依据学生的回答板书：

树、鸟

鸟的天堂教案篇6

一、创设情境，激发爱好

小鸟天堂景区征集导游词及广告词启事

广东新会小鸟天堂现已成为全国最大的自然赏鸟乐园。为进一步提升景区形象，吸引更多的游人前来欣赏，现向社会征集导游词及广告词，真诚希望您能踊跃参加，为小鸟天堂的发展出一份力。

同学们，小鸟天堂景区的发展正等待着我们献计献策，你情愿为这些可爱的小鸟们出一份力吗？

二、自主探究，尝试解决

１、收集材料：

语言创作应以大量的实践活动为基础，上网查阅资料，为语言实践供应丰富的素材。我告知学生网址，进入“广东新会小鸟天堂”网站。内有“景区概况”、“百年古榕”、“百鸟归巢”、“鸟声观赏”、“鸟博物馆”等栏目，激励学生依据自己的需求，观赏图片、音乐并收集文字资料。

２、编写创作：

写广告词和导游词，学生以前就尝试过，都明确了好的广告词应简洁明白；能概括特色；语言美丽；具有诱感力等等。好的导游词应是用流畅的语言清晰地介绍该景点的也许状况，如成因、特点、历史及现状等，使游客能对景点有个也许的了解。

三、合作沟通，自由表现

以小组为单位，先在组内沟通评比最佳，评出来后，组员同心同德进行修改，然后在班内进行评比并当场发奖。小组合作，有利于培育组员团结协作的精神，并让不同层次的学生都参加学习过程，体验胜利的喜悦。最终，建议学生把优秀导游词和广告词用Email发往小鸟天堂旅游有限公司。

效果：广告词：

倾听百鸟和鸣，观赏万鸟齐舞，让我们一起到“鸟的天堂”欣赏人间奇景。

有机会，亲自到广东新会小鸟天堂走一走，看一看，千万不要错过哦！

这里是全国最大的自然赏鸟乐园，这里是人们心驰神往的旅游胜地──新会小鸟天堂欢迎您！

请到全国最大的自然赏鸟乐园来，请到人们心驰神往的绿色家园来──新会小鸟天堂欢迎您！

人间终归有天堂，暂别浮华，拥抱自然，倾听百鸟和鸣，感受天籁之声；到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲乏的心灵得到片刻栖息……

亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界；亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲满意的空间！来吧，新会小鸟天堂欢迎您！

导游词：

各位游客，今日我们来到的是闻名的国际级生态旅游景点──广东新会小鸟天堂。小鸟天堂其实是一棵百年古榕，占地达１８亩。每天，栖息在这棵大树上的数以万计的野生鹭鸟，暮出晨归，嘎嘎而鸣，翩翩起舞，蔚为壮丽。这一自然现象从公元１６０８年（明万历戌午年）形成始终至今，已有３８５年历史，形成了人与自然和谐相处，共同发展的典范，实属罕见。历年来，小鸟天堂吸引了大批中外游客慕名而来。

感悟：一则一则广告词是学生生命的灵动，更是锤炼语言，领悟语言规律的展示。学生精彩的'富有特性化的语言告知我，这一设计，诱发了学生的灵性，激励了学生的创建性，给了他们广袤的自由空间，给了他们一次创建潜能释放的机会。这一设计，拓展了学生的学习空间。网络资源的利用，突破了语文学习活动原有的封闭状态，把学习置于一种动态、开放、生动、多元的学习环境中，变更了学生获得学问的方法和渠道。在这里，学生的身心是完全放松的，他们可以逍遥自在地了解关于“小鸟天堂”的一切学问，如“小鸟天堂”的历史、名称的由来、现在的状况及以后的发展等。这种获得学问的方式是主动的，是出于学生自己的需求，它比灌输式的学习效果要好得多。同时，也突出了学科间的融合。通过网络，学生不但可以看到群鸟齐舞、百鸟归巢的动人景象（美术观赏），还可以听到各种鸟的动人歌声（音乐观赏）。在这一过程中，又要娴熟地操作计算机，创作沟通时，还要与老师、同学进行口语交际。在活动过程中，学生的视察实力、综合表达实力、人际交往实力、收集处理信息实力及互助合作精神都得到了很好的培育。通过主动地学习，主动地思索，学生对于课文中蕴含的人文内涵的体会也更加深刻了。由此，我得出，在今后的教学中，我们要进一步建设、开发觉实生活中的语文教化资源，尤其是网络资源，优化语文的学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教化新体系，主动引导学生开展丰富多彩的语文综合性学习活动，使他们在广袤的空间里学语文、用语文。

鸟的天堂教案篇7

教材简析

《鸟的天堂》是闻名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。

文章在表达上的特点主要表现在两个方面：一是抓住景物特点，进行静态与动态的描写；二是借景物描写表达感情与干脆表达感情相结合。

教学目标

１、学会课文“茫、桨”等几个生字，理解“留恋”等词语的意思，能用“接连”等词语说话。

２、辨别课文中写作者联想和见闻的句子。

３、有感情地朗读课文，能背会最终三个自然段。

４、体会人与自然之间的和谐，增加生态环境爱护的意识。

教学重难点

辨别文中描写作者联想和见闻的句子。

体会鸟与树之间，人与自然之间的和谐美。

教学过程

一、说“天堂”

１、“天堂”──同学们听说过这个词语吗？说说你对天堂的相识。

２、“鸟的天堂”──是的，天堂是一个欢乐的、华蜜的、美妙的地方，那么，你怎么理解鸟的天堂？

（让鸟儿逍遥自在生活的，无忧无虑生活的，欢乐华蜜生活的地方。）

３、过渡：

是的，能让鸟儿自由生活、无忧无虑的会是一个怎样的地方呢？今日，我们就随着现代闻名作家巴金爷爷一起走进《鸟的天堂》，去看一看那会是一个怎样的地方。

二、看“天堂”

１、放声读一读课文，要求：

⑴读通读顺课文，难读的生字词语可以多读几次，不懂的词语可以请教身旁的同学。

⑵思索：

你跟着作者几次去鸟的天堂，分别是什么时候，看到了什么？

２、沟通：

第一次：

黄昏──大榕树。

其次次：

早晨──鸟儿。

（老师依据学生的回答板书：树、鸟。）

３、两次去看鸟的天堂，看到的却是不一样的，请问你对哪一次看到的.印象更深刻一些？对树的印象更为深刻的举手，课文的哪些自然段写到了树？（５～９自然段。）鸟呢？哪些自然段写到了鸟？（１２～１３自然段。）

请你再去读读课文，你看到的是一棵怎样的树和一群怎样的鸟？喜爱树的同学请你去探讨探讨树，喜爱鸟的同学请你去探讨探讨鸟？

通过形象的语言描述和多媒体录像，设置情境，把学生带到课文描写的情境中。

板书设计

鸟的天堂

大多

树奇鸟闹

漂亮可爱

作业布置

必做：

选做：

鸟的天堂教案篇8

一、依据课标，说理念

整个教学过程，以语文课程的基本理念为核心，重视语文的熏陶感染作用，敬重学生在学习过程中的独特体验，主动提倡自主、合作的学习方式，在学生品析、感悟、体会的基础上，全面提高学生的语文素养。

二、紧扣特点，说教材

（一）教材分析

文章记叙了作者和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者对大自然中这种生命现象的酷爱和赞美。本单元的训练重点是理解课文内容的基础上，引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面：第一，抓住景物特点，进行静态和动态的描写；其次，借景物描写表达感情与干脆表达感情的方法相结合。

（二）学情分析

由于学生的阅历、生活体验的差异，平常视察景物的模糊性，造成学生理解上的困难。

（三）教学目标：

1．理解课文内容，了解作者和他的挚友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。

2．通过入境、入情、入心的阅读方法，使学生初步领悟作者描写景物和表达思想感情的方法。

3．感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增加爱护生态环境的意识。

（四）教学重难点：

感悟体验大榕树的特点和鸟的特点。体会大榕树硕大无比和充溢朝气的漂亮，以及群鸟欢乐自由的生活。

三、联系实际，说策略：

依据《语文课程标准》精神，结合教材特点和学生实际，我采纳以下的教法和学法：

1、说教法：

①阅读感悟法：在阅读教学过程中，老师敬重学生阅读的特性化行为，设计有目的、有层次的阅读实践。激励学生多角度有创意地谈感受，读中感悟，悟中美读。

②情境教学法：由于本文语言精致，文中有画。教学中，创设激发学生爱好的情境（或生动的语言描绘情境；或播放音乐渲染情境；或展示画面再现情境），把学生带入“情境”中体验，使学生对文中“鸟的天堂”产生亲近感，获得更丰富的认知感受。

2、说学法：

①合作学习法：合作学习，是课程标准主动提倡的一种学习方式，它能促进不同的思维碰撞，形成对鸟的天堂的美的多元解读，丰富文本的内涵，渗透做人要做一个擅长合作的人的教化。

②读想结合法：让学生学会一边阅读一边想象画面，有助于他们深化理解榕树的大、茂密，鸟儿的多、欢乐，感受文字的精彩和画面的妙不行言，享受语言，从而为运用语言作打算。

四、情景交融，说流程

我的教学流程分以下几步：

（一）谈话引入，揭示课题

为了调动学生学习的爱好，我设计了这样一段导语：自古以来，人们对华蜜都充溢着无限的向往，都渴望拥有天堂般的生活。今日,我们将一起到天堂去看一看,不过,这不是人的天堂,而是鸟的天堂（板书课题）。自己读一读课题，看到这个课题，你会产生哪些疑问？或者说你会想到些什么？

（二）初读课文，理清思路

１、学生自读课文，老师出示要求：

⑴读准字音。

⑵想想作者去了几次鸟的天堂，看到的景象有什么不同？

（三）汇报沟通，感知课文

1、指名朗读课文，留意正音。

2、指名回答，师相机板书。

（四）学习第一次去“鸟的天堂”

1、我让学生自由读写描写大榕树的这一部分，边读边想边画，读完以后，想一想，说说你有哪些体会收获？

（充分发挥学生主动性和创建性）

指名汇报，让学生找出详细的语句感悟体验，此时我指导学生重点理解：“那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。”（结合回答板书：大而茂密）

（留意引导学生抓住重点词句感受榕树的大，茂密，特殊是留意确定，激励学生一些好的理解句子的方法。）

2、默读课文这一部分，然后闭着眼睛，双手平放桌上，听教学录音，留意想象这时眼前呈现的景象。

（此处重在进一步引导学生体会感悟榕树的'特点和漂亮的景象。）

3、出示大榕树挂图，指导学生看图，老师简介“鸟的天堂”。

（五）指导有感情朗读

1、练习有感情朗读这一部分课文。

（此处多找几位学生读，读中悟情，我留意评价，从而激发学生的情感。）

2、我采纳如下方法过渡：看到这么漂亮的南国的树，请你绽开丰富的想象，这时你最想怎样？

（老师也想变成一只小鸟，到大榕树上安家落户，这样进一步激发学生的情感。）

（六）自学其次次去“鸟的天堂”

1、我让同桌之间运用当才的学习方法,合作学习其次次去“鸟的天堂”的部分。

2、检查自学效果，结合回答板书（多而欢乐）。

（这时我多找几位同学发言，让每个学生都有胜利感。当然，我应留意评价。）

3、出示“群鸟纷飞”的挂图，我让生心无杂念地看图，请同学说出你看到的动景。

（此处旨在引导学生感悟“群鸟纷飞”的“动景”。为下节课学习写作方法打下基础。）

4、让学生看图，听这一部分的教学录音。

（旨在创设情境，进一步激发学生的情感。）

（七）有感情地朗读这一部分。

1、练习有感情地朗读。（留意评价。）

2．最终我又设计了一个问题，说说你想对这儿的鸟儿说些什么？

（此问题主要引导学生体会鸟儿的欢乐，进一步感悟人与自然的和谐。）

（八）总结全文

（九）作业

五、依据内容，说板书

板书设计是课文的缩影，呈现了重难点在动态中突破的过程，我以两次去“鸟的天堂”为线索，抓住榕树的大而茂密和鸟儿的多而欢乐进行板书，渗透按肯定依次、抓住特点视察景物的方法和寄情于景的表达方法，充分体现了精读课文的特点。

一见：榕树大而茂密

鸟的天堂

二见：鸟儿多而欢乐

鸟的天堂教案篇9

教学目标：

1、相识大榕树的特点，体会众鸟纷飞的喧闹场面，受到酷爱大自然的教化，增加环保意识。

2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。

3、能较有感情地朗读文段。

教学重点：领悟作者的表达方法。

教具打算：挂图、课件、朗读磁带等。

教学设计：

一、谈话引入，揭示课题，明确学习目标。

二、质疑激趣、变序导入。

1、复习：作者几次经过鸟的天堂？每次经过的时间和看到的景象有什么不同？

2、质疑：作者其次次经过鸟的天堂后发出了怎样的赞美？速读课文，从文中找出一个感叹句来说一说。

3、出示文字投影（课文最终一句）、读、质疑，老师相机板书关键词：昨天眼睛骗了我“鸟的天堂”鸟的天堂

4、存疑：这些问题通过学文去解决。

三、相识榕树特点，感受静态美。

1、作者第一次去鸟的天堂看到什么？（出示榕树近景图）

2、问：课文的哪些段落描写了大榕树？（5—9）

3、轻读、思索：（独立思索、小组探讨）

1）、课文写出了榕树的哪两个特点？

2）、你喜爱哪一个描写榕树的句段？找出来有感情地读一读，然后想一想这样写有什么好处。

4、全班沟通：

1）、相识榕树的特点：大、茂密

2）、沟通体会：

（1）、指名说。

（2）、议：句子写出了榕树的什么特点？是什么描写？及理解部分重点词句的意思，如“数不胜数”、“那翠绿的颜色……新的生命在抖动”等。

（重点引导理解7、8自然段中描写榕树的语句）

5、通过品读，信任许多同学都感受到了榕树的美，文中用了哪句话来赞美它？表达了作者怎样的思想感情？（这漂亮的南国的树：宠爱、赞美）

6、用赞美之情朗读详细描写榕树的7、8自然段。（自由练读、指名读、齐读）

7、小结：