文档结项报告书

江西省中小学教育教学课题研究成果结项报告书课题名称指导小学语文阅读教学的实效性探究课题立项编号__________________________________课题类别小学语文课题负责人高金运所在单位鄱阳县田畈街镇余桥小学通讯地址江西省鄱阳县田畈街镇余桥小学电话（办编333105E—MAIL150631988@填表日期2016年9月12日江西省教育厅课题基地办印制填表说明本表请打印填表，也可用钢笔认真如实填写，书写要清晰、工整。本表须填写一式3份，其中1份原件，2份复印件。复印请用A4复印纸，于左侧装订成册。填写中如栏目篇幅不够，可自行加页。4、江西省教育厅课题基地办地址：江西省教育发展大厦（南昌市红谷滩新区红角洲赣江南大道2888号）1519室，邮编：330038，电话：86765900.

三、课题研究总结报告（一）、预定计划执行情况在实施课题研究的1年，充分发挥教研组引领作用，各项工作严格按预定计划执行，各阶段研究正常开展，各教师积极参与实践研究，课题组经常开展好研讨课、研讨会，反馈教学研究情况，调整研究方案，督促研究进程，并及时形成相应研究成果。课题研究于2015年7月基本结束。（二）、课题研究和实践情况我们以2015~2016学年我校在校学生为样本，通过问卷调查，形成课题问题，制定了研究方案，强化师资培训，狠抓教研，开展好每周一次的教研备课组会议，开展了形式多样的公开课教学，突出主题，加强集体备课搞好教学优化设计，课题取得了较丰硕的成果。（三）、研究工作中取得的主要成绩和收获1、教师的思想观念有效转变。教师业务素质和科研水平得到有力提升，2、教学成绩大幅提升。受到教师更多关注和师生更多帮助，学生学习更有积极性，变得更自信乐观，学生厌学少了，分化少了，学生能力得到较大提升，3、对提高学生阅读水平有着积极的推进作用，同时还对提升教师教学理念及提高教师教学水平、教学能力起着积极地作用。（四）、研究工作有哪些不足1．课题研究的深度不够。一年多来，课题核心组老师在研究中表现出了极大的热情，付出了艰辛，也取得了骄人的成绩，但很难将理论提升到一定高度，很多时候，感觉仍在“穿新鞋走老路”。2．理论和实践存在差距。我们所处的地域是乡镇的农村，深厚的教育文化底蕴为教学研究提供了丰富的资源和平台，但由于在应试教育阶段成绩过于辉煌，因此在一定程度上影响着教育观念更新的速度，也造成社会还存在唯分数论，造成评价理念滞后，使课题研究中的“实效”难以正确定位。（五）、研究工作中的困难我们虽然取得了一定的研究成果，但由于是首次实验探索，时间短，实验方法欠缺，还存在诸多问题，有待于我们更进一步研究和实验。具体表现为：1、由于首次实验，对教师地位的转变条件的剖析和认识有待于进一步深入，从而完善和健全“指导小学语文阅读教学的实效性探究”的研究和实验的网络体系。今后应开拓学校全方位领域的实验，增设学生思想方面的研究和实验、师生素质及评价研究、师生课外活动研究、学生管理体系研究等等。2、我校教师的课题实验研究能力和研究实验骨干教师还不能完全适应“新课标”中要求的教师的地位应由主体变为组织者的要求。教师变动、班级变化、学生变化，影响实验对比情况，造成数据分析困难，不利于研究实验成果的总结、完善、推广。3、由于教师教育教学负担过重，缺乏理论指导和实验观摩，在理论探索和创新完成活动的设计上有待于进一步强化。2、研究工作中的问题：（1）学生自主阅读能力和探究性阅读能力都较低，教师虽能够进行语文阅读教学，但实效性还不够高。（2）、课堂容量小，教学资源缺乏，使新课程教学目标难以有效实现。（3）教师不敢真正放手让学生自主阅读学习。（4）教学手段单一、传统,使语文阅读教学的实效性不强，发挥潜能差，呆板。。（5）教师教学方法有时使用不当，使语文阅读教学华而不实、空洞。（6）学生传统学习观念太强，担心学习学得不够扎实。3、研究工作中的建议：（1）、加强教师独立思考、大胆实践、勤于总结的意识和能力。同时，充分发挥课题组的集体作用，用集体活动促独立思考，用集体交流促勤于反思，在课题组内，树立典型，带动其他。在民主、和谐的研究氛围中，做到互相促进，共同提高。(2)、在全面贡彻"减负"方针的同时，要提倡扩展课外阅读，全方位汲取知识，拓宽视野。可考虑将一些颇受欢迎的题材作品编入教材，探求寓教于乐的新思路。学校内部加强这方面的教育，如开展课外阅读选修课、座谈会等活动。使师生间能交流心得，互相沟通。

四、课题研究成果目录序号作者著作、论文、实验报告名称获奖级别（出版）1高金运论文《浅谈小学语文朗读教学》《学周刊》发表2高金运论文《如何指导小学朗读教学》省级一等奖3高金运论文《教师指导小学生课外阅读的绝招》市级三级奖4高锦霞论文《如何让学生从课外阅读中获得快乐》省级二等奖5高锦霞论文《口语交际是学生快乐成长》县级一等奖6王素君论文《使教与学有机结合》7王素君论文《浅谈教育亲和力有感》省级一等奖五、所在单位审核意见学校负责人签章年月日六、设区市教育局教研室（课题办）审核意见设区市教育局教研室（课题办）负责人签章年月日七、专家结题审核意见