小班音乐教案及教学反思《打电话》

小班音乐教案及教学反思《打电话》【6篇】《打电话》这节课是人教版小学数学五年级下册综合应用中的一个新增内容，主要是通过日常生活中简洁的事例，结合学生生活中熟识的素材，合唱队在假期接到一个紧急任务，教师要打电话尽快通知每个队员。

让学生帮忙教师设计一个打电话的方案，让学生尝试从优化的角度在解决问题的多种方案中查找最正确方案，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。优化思想就是在有限种或无限种可行方案（决策）中选择最优的方案（决策）的思想，是一个很重要的数学思想。它不仅在实际应用中有明显的价值，而且在小学数学教材要渗透的思想方法中所占比例相对较大。

通过这个综合应用，让学生进一步体会数学与生活的亲密联系以及优化思想在生活中的应用，培育学生应用数学学问解决实际问题的力量，同时通过画图方式发觉事物隐含的规律，培育学生归纳推理的思维力量。

电话是我们日常生活当中快速联系和沟通的工具。学生都会使用它，这样与打电话有关的学问学生是会感兴趣的。

以前的学习中教材安排了有关优化思想的学习，学生通过日常生活中的一些简洁事例，也应当有过一些尝试在解决问题的多种方案中查找最优方案的经受，教学中可能会面对学生的不同方法，要敬重学生的思维成果。通过比拟“哪种方法好”，让学生在探究和运用过程中自己体会到“这种方法确实比我好”，使方法的优化成为学生自己的内在需要。

《打电话》教学反思篇二

《打电话》是新课程五年级下的一节综合实践课。这节课题材特别好，和学生的实际生活亲密相关，通过这节实践课，学生不但增长了学问，更学习了解决数学问题的方法。通过教学，我们有如下几点的体会：

1、能上出活动课的特点。

首先是“活”，能主动引导学生敏捷处理问题，活泼数学思维，课堂学习气氛深厚，师生共同探究，学生参加度高。再是动，这节课不仅关注结果，更要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，能否积极动手、动脑、动口，把问题解决好。在教学过程中能让学生畅所欲言，想说就说，想写就写，想画就画，有争有辨，在愉悦的环境中探究学问，心情舒服。

2、能充分挖掘学生的潜能。

打电话，学生熟识、感兴趣，能充分调动学生已有的生活积存，从传话嬉戏到学生探究规律都让学生结合知己的生活实际，使整节课的学问进展都在教师的引导下，让学生合作完成。能看出教师是教学的组织者、学生的引导者、讨论的参加者。在课堂上王教师能随时把握学生的学习水平与进度，不失时机的对学生进展帮、放，例如导入传话时当学生用一个一个传话或平均分组的方法传话时，教师采纳了帮，然后新课时采纳了放，让自己画起图来，这样让学生自己有序的学习画图，这种方法更能让后20%的学生也能承受。这里也表达了数学方法的多样性，和方法的优化。

3、教师擅长调动学生的情感。

教师擅长调动学生的情感，使学生在不断获得胜利的愉悦中，把学问的探讨引向深入。如在6分种内最多能通知到多少名小观众的问题中，就是学生利用已有学问与技能去解决生活中的实际问题。学生学的快乐，为以后学习数学学问埋下了欢乐的种子。培育了学生对未知领域的一种勇于探究的精神。

固然，通过本次学校开展的青年教师课堂教学竞赛活动，我们也从中发觉自己存在着不少急需改良的方面：

1、钻研教材还不够深入，使得课堂设计不够紧凑。

2、教学过程的有效性还比拟弱，课后发觉有局部学生对这一学问的把握状况不是很抱负。

3、数学的思想方法在课堂中展现的不够清楚，使得学生对打电话本课的教学目标达成的程度不高。

通过这节课的教学，不仅发觉了很多学生的巨大潜力，也感知在新课程环境下让学生在经受学问产

生和进展中得到对学问的那份欣喜和兴奋是多么的重要。课的好坏不在于学生学会了多少学问，而是学生是否学到了如何学习数学的一些根本技能。我们将对自己提出更高的要求，力争把自己的课堂教学力量，在原有的根底上再上一个台阶。使自己的课更能让我们的学生所乐于承受，更具有自己的教学特色。

小班音乐教案及教学反思《打电话》篇三

活动目标：

1、练习手口全都点数4以内的数量，正确认读1-4。

2、能按数取物、按物取数，拓展匹配实物的力量。

3、在玩玩、唱唱、说说中，感受计数活动的乐趣。

4、通过试验培育相互礼让，学习分工合作的力量。

5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

活动预备：课件《打电话》，自制幼儿人手一个电话号码插卡器，彩铃四段，4以内的数字及电子卡片若干。

活动过程：

（一）师幼谈话，导入活动。

师：今日呀，森林里有很多小动物过生日，我们一起来看看是谁呢？有几个小动物？我们打电话祝愿他们吧！

（二）通过打电话，引导幼儿练习手口全都的点数4以内的数。

1、出示课件一（小猫图片），师：你们想先给谁打电话？小猫家的电话号码是多少？将电话号码读出来直接拨打。你想给小猫送上什么祝愿的话？

2、出示课件二（小兔图片），师：小狗家的”电话号码可惊奇了，谁看得懂呢？（骨头卡片3124）数一数每个小格子里有几个块骨头？每个格子里骨头的数量连起来就是小狗家的电话号码，拨通了就会有好听的铃声哦。送出最好听的话。

3．出示课件三（小老虎图片），师：打电话最主要的是要记住电话号码，等会小老虎家的电话号码消失以后，谁都不说，记住了藏在心里直接拨打。小老虎家的电话是多少呢？（4312）小老虎家的电话铃声说什么呢？它能接电话吗？我们怎么办呢？（你们要记住电话号码，等会再打）

4、出示课件四（小鸡图片），师：下一个小动物是谁？小鸡家的电话号码是多少？幼儿说出数字后拨打。你们有什么好听的话送给老虎吗？

5、出示课件五（小老虎图片），师：刚刚谁家的电话没有人接？还记得小狗家的电话是多少吗？

（三）操作验证，引导幼儿按数取物、按物取数。

1、师：刚刚咱们给这些小动物送上了生日祝愿，还有一些小动物也过生日，我们来看看有谁呢？它们的电话号码是多少呢？现在就要来考考小朋友了，和刚刚的小鸡一样，每个格子里桃子或者萝卜的数量连起来就是它们的电话号码，你要将相应的数字找出来，然后插在插卡器上，从左往右就是它们的电话号码，插对了电话才能接通。你想给谁打电话就到后面的桌子上把他家的电话号码摆出来，摆对了才能打通。

师：摆好了就送到前面来，我们一起来看一下小动物家的电话号码是多少？几个点子用几来表示，小动物家的电话号码都摆对了吗？一一给小动物打电话，祝他们生日欢乐。

（四）取礼物，进一步稳固按物取数、按数取物。

师：小动物家的电话都打通了，瞧，他们在一起唱歌跳舞，共享生日蛋糕呢！小动物们还给我们带来了小礼物，不过，他们还有一个小小的要求，等会请你们自己选一张卡片，然后根据卡片上的数字或点子的数量去拿礼物，拿好了给客人教师看一下你拿的礼物是几个。

教学反思：

活动过程中，由于电话是小朋友常见的而感兴趣的，所以整个过程孩子的热忱高涨，兴趣很浓。积极参加整个活动，愿意的表现自己，到达了活动目标，学具的供应满意了孩子动手的需要。整个活动是胜利的。但对于中班的孩子来说，活动的深度可以更深一些，活动中总鼓舞幼儿不断探究、体验、沟通对电话的熟悉，较好地综合了语言、社会、科学、艺术等领域的学问，寓教于乐，适时地鼓舞幼儿表现自己、展现自己，在活动中注意幼儿自信念的培育，是一个符合幼儿年龄特点的、生动、活泼的教育活动。

《打电话》教学反思篇四

《我给太阳打电话》是一首天真、活泼的少儿歌曲。歌词立意新颖、富有童趣，充分地表现了少年儿童天真的梦想和欢快的心情。

我将后羿射日的故事作为导入，把贯穿全曲的难点节奏比方为十个太阳，孩子们在怀着奇怪心听故事的同时就将本课内容提前把握。为下一环节的教学做好铺垫。孩子们对于将PPT上“可恶的太阳”解决掉都还是比拟感兴趣的。接下来就可以引出主题了，设问：十个太阳的热度太剧烈了，你对太阳公公有什么建议吗？带着这个问题听赏歌曲，接下来是孩子们用前面学到的“射箭技能”把前面已经学会的难点节奏运用到歌曲中朗读歌词，并用身势律动表现出来。这一块，我能看出孩子们投入的神情。解决好了节奏，其实旋律就很简洁了，把1234567套入歌词节奏中，听赏两遍再随乐演唱两遍就很娴熟了。这时，师用夸大一点的示范方式启发引导学生将歌曲的心情、速度、力度进展辨别。最终，孩子们将这一课自由设计律动，大胆表现。

课后我发觉了自己许多缺乏之处，我上课时口语使用频繁，节奏学习的时间拖得太长了，少了学生单独表演唱的环节，评价与鼓舞学生不能泛泛而谈的说：“你真棒！”而应当恳切的指出学生做得好与缺乏之处。导入局部其实还可以浓缩一下，对于二年级的学生可以用更奇妙的方式教授节奏学习，而不需要做太多专业的节奏解析，例如：“孩子们，这个节奏就像拍皮球时一样。”在身势律动的环节可以让学生更放松一些，预备一些表演的道具，例如：让孩子们起立创编，自由一点。

《打电话》教学反思篇五

一、学生的主体地位得到了充分的表达。我“以人为本”、“目中有生”始终把学生当作口语交际的仆人，训练的。主体，积极为学生的自主学习安排时间，搭建舞台，供应表现时机。如导入环节的“回忆打电话的情景”、“组内沟通”分层训练环节中的“学生表演”、“师生评议”等设计环节都为力求表现了学习过程中的全员参加，把“面对全体”的要求落到了实处。

二、合作意识和力量得到较好的培育。“打电话”既是日常生活中典型的口语交际活动，又是表达人际关系的极好事例，我严密联系生活实际创设情境，积极营造共同学习、探究、讨论提高的环境气氛，充分利用对话形式、交互式等合作学习模式，让学生在充分合作时机的个体与群体交往中学会敬重、学会沟通、学会互助，互通有无，取长补短，共同提高。如“学生自由组对练习”、“生生表演”，都是培育学生合作意识和力量的好做法。

三、注意了创新学习，在创设情境，学会了最根本的打电话方法后，我又设计了打电话时可能消失的四种不怜悯况，其目的是设置对话障碍，加大口语交际的难度，进一步培育学生会多渠道解决问题的力量，训练学生的创新思维和口语交际的敏捷性。

《打电话》教学反思篇六

电话这是新课程五年级的一门综合实践课。这门课的主题很好，与学生的实际生活亲密相关。通过这门实践课，学生们不仅增加了学问，而且学会了解决数学问题的方法。

教学后，我有以下阅历：

1.能够开设活动课程的特点。

第一种是“活”，它能积极引导学生敏捷处理问题，激活数学思维，有深厚的课堂学习气氛，师生共同探究，学生参加度高。那么，这门课不仅要关注结果，还要关注过程，关注学生在整个过程中的表现，以及他们是否能够开拓进取，用自己的双手，用自己的大脑和嘴巴来解决问题。在教学过程中，学生可以畅所欲言，想说多少就说多少，想写多少就写多少，想画多少就画多少，争辩和争辩，在开心的环境中探究学问，感到舒适。

2.能够充分挖掘学生的潜能。

学生熟识并有兴趣打电话，可以充分调动学生现有的生活积存。电话方案的设计改良使学生能够结合知己的