网络教研与教师专业发展研究

网络教研与教师专业发展研究摘要：作为一名乡村教师，我是网络教研的使用者，更是受益者。网络教研是随网络应用的发展而生的一种系统的、崭新的教研模式，是传统教研方式或常规教研方式有益的补充。依托现代信息技术手段，以在学校真实情景中发现研究解决问题为着眼点，不断改善和优化学校教研结构、过程和手段，开发和利用网上教育资源，建立开放、动态、交互的网络教研平台，对教学过程、教学资源、教学评价、教学管理等方面，实现资源的交流与共享，以教育信息化推动教育现代化的理论和实践。关键词：网络；教学研究；教师发展一、网络教研产生的必要性教研活动是教师交流教育教学经验、学习先进教育教学理论的重要手段，也是教师专业水平和教学能力提升的重要途径。然而，传统的教研活动受地域限制较大，只能在小范围内开展，严重影响了教研活动效用的发挥。作为村小的一名老师，虽然近几年教学条件得到很大的改善，但跟城市的差距还是很大，尤其是当全新的课堂教育理念扑面而来，教学方式要变，课程改革要实施，这些给我们带来了不小的挑战。同一所学校的教师水平都差不多，即使偶尔有外出学习的机会也只是少数人，听得时候热血沸腾，回来想实施却发现无从下手，一来是阻力大，二来是培训时间有限，只是听得一些皮毛而已，到具体怎么实施还有一大段距离。二、网络教研的益处网络教研克服了地域、时间的限制，具有可跨地区、时间灵活、寻找资源便利的特点，而且大大节约了教育成本。同一个学校，在疫情期间可以实现云备课，足不出户进行网络教研。今年三月份，刚刚开学第二天，由于疫情原因师生都被封在家里，老师只能在家给学生上网课。为了网课能达到良好的效果，我们学校的老师分学科集体在网上进行教研活动，分析教材，分析教学重难点，教学资料有限，我们就在网上找，然后互相分享。通过精心的准备，我们的网课上的有声有色，深受学生喜爱。老师上课的水平参差不齐，急需提高怎么办。网络教研的出现给我们带来了曙光。我们开始在国家平台和省级平台找同一节优质课课堂实录，先观看，再讨论、模仿、反思，一步步提高教师的教学水平。同时学校鼓励教师积极参加公开课的比赛，在比赛中寻找不足，进一步提高教师的专业素养。我们学校还利用网络给孩子们带来了专业教师的课程，比如北美外教的英语课，互加的音乐、美术课，童年一课提供的国学、心理课。这些课程的到来不仅孩子们受益很大，连我们教师也学到不少更加新颖的教学方式。利用火柴公益、微博等发表自己的教育难题或课堂反思，会吸引一大批教育同行，大家纷纷留言发表自己的见解或解决办法，互相取长补短，大家共同进步和成长。学习新课标无从下手，让我们先听听专家怎么讲。在网上找好视频，大家有时间了一起听，工作忙了就自己找时间听，听完新课标编写组组长的讲解及一系列专家的分析，让我们对新课标有了全新的认识。接着大家坐到一起研讨，结合自己的理解和日常教学实例对新课标做进一步研究，也将新课标的要求更好的融入到自己的教学中。三、网络教研优化建议我认为网络教研需要长期不间断的坚持才能看到显著成效。在日常教研中，我们更希望有更高水平的专家型教师带领。可以采用一帮一网络教研活动，比如学校和学校的对接，教师和教师的对接，城乡学校的对接。这种对接是长期、连续的，更有针对性。比打一枪换一个地方更有效，也能更有效的实现资源互补。两所学校的老师通过网络连接到一起，就像面对面坐