初中物理-第十章第三节做功了吗教学设计学情分析教材分析课后反思

第十章第三节做功了吗【学习目标】1．知道机械功的概念，能用生活．生产中的实例解释机械功的含义；2．能从物理现象中归纳简单的规律，认识做功的两个必要条件；3．理解功的计算公式并进行简单的计算。【重点】怎样才算做功和功的计算【难点】怎样才算做功【合作共建】知识点一：什么是机械功_____________________________叫做机械功，简称。知识点二：怎样才算做功交流与讨论：做功了吗？小明的拉力对物体做功了吗？拉力对矿工重力对波比你认为物体做功的必要条件是：（1）；（2）。做功了吗？小朋友拉力对车做功了吗？物体对冰块救援队员的的举力对矿工不做功的情况有：（1）；（2）；（3）。练习：判断以下力对物体做功了吗？（1）小鸟将虫子从地里叼起来。（2）人将油桶推到仓库中。（3）用脚踢出足球，球在地面上滚动，球在滚动过程中.（4）举重运动员把杠铃举起来并且在空中停留3秒钟。知识点三：怎样计算功1．在物理学中规定：功等于力跟物体在力的方向上通过的距离的乘积，即功=；2．功的计算公式为：_________，其中W表示_____，F表示_____，s表示_______；3．在国际单位制中，功的单位是_____，简称____，用符号___表示。【例1】在平地上，用50N的水平推力推动木箱子，前进了10m，推箱子的小朋友做了多少功？友情提示：把物体举高．抬高．拿起等都是要克服物体的重力做功，克服重力所做的功友情提示：把物体举高．抬高．拿起等都是要克服物体的重力做功，克服重力所做的功W=Gh。【畅谈收获】【当堂达标】☆1．如图为动画片《倒霉熊》中的四幅情景，你认为倒霉熊对物体做功的是（）2．下列情形中，对物体没有做功的是（）A.举着杠铃不动B.将弹簧拉力器拉长C.将实心球抛向空中D.把掉在地上的羽毛球捡起来3．在甲．乙两图中，甲图地面粗糙．乙图地面光滑。质量分别为m,2m的两个物体在大小为F的恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，则下列结论正确的是（）A．甲图中F做的功小于乙图中F做的功B．甲图中F做的功等于乙图中F做的功C．甲图中F做的功大于乙图中F做的功D．条件不足，无法确定甲．乙图中F做的功谁大☆☆4．重16N的木块在大小为10N的水平拉力作用下，沿水平面匀速前2m，拉力做功J，重力做功J．☆☆☆再上一个台阶：一颗质量为20g的子弹从枪膛水平射出。若子弹在枪膛中所受平均作用力为600N，枪管长60cm，射出后子弹在空中飞行1200m，则气体对子弹做了多少功？第十章第三节《做功了吗》学情分析仲里中学八年级学生抽象思维还不成熟，在学习过程仍需一些感性认识作为依托，因此在教学中可以借助实验和实例分析加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。本节之前学生还没有学习关于能的知识，在没有能的转化的知识的情况下，功的定义是很难下的；但学生已有一定的力学基础知识，可以引导学生充分利用已有认知水平来构建“功”的概念。第十章第三节《做功了吗》效果分析仲里中学由于时间的限制，学生练习、巩固新知识的时间过少，学生思维转化有些跟不上，加上学生对生活中的做工和物理中的做功分辨不清，对功的理解还不太明确，我准备在下节习题课时加强练习的同时，多列举一些实例联系生活实际，加强其对功的概念的理解，并培养学生运用功的计算公式解决实际问题的能力。第十章第三节《做功了吗》教材分析仲里中学功是物理学中最基本、最重要、又是与能密切联系的一个物理量，它虽然是在力学中引入的，但却贯穿在整个物理学中，可以说一切自然现象都与功和能相联系，通过功（特别以后关于能的转化与能量守恒定律）的教学，充分揭示了物理学各部分间的内在联系。《做功了吗》这一节内容的研究是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的。这一节是本章的重点和关键，对功的研究为以后学习功率、能量的知识奠定基础。功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

功的概念比较复杂、抽象，学生常常容易会把生活中的“工作”“做工”与物理学中的功相混淆，分不清有没有做功，是哪个力在做功，因此本节内容是初中物理学习过程中的一个“难”点。这节课是在前两节所学简单机械知识的基础上综合地应用力与运动关系等知识来展开的，它既符合了由易到难、由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性和系统性。可以说是前面所学的知识的延伸，又为以后学习功率、机械效率、机械能等知识奠定基础，起到承上启下的作用。因此这一节是本章的重点和关键，并且功的知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着较大的现实意义。

另外教材中的情景图片，贴近学生的生活，增加了学生对物理的亲切感和兴趣，体现

“从生活走向物理，从物理走向社会”新课程理念。这节课需要用1课时来完成

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通过本节课的学习，学生要知道机械功的概念、做功的两个必要因素。知道功的公式，会对有关功的问题进行行简单的计算。其中利用W=FS进行简单的计算作为本节的重点。

判断一个力有没有做功作为本节的难点。第十章第三节《做功了吗》评测练习（分三个等级）仲里中学☆1．如图为动画片《倒霉熊》中的四幅情景，你认为倒霉熊对物体做功的是（）2．下列情形中，对物体没有做功的是（）A.举着杠铃不动B.将弹簧拉力器拉长C.将实心球抛向空中D.把掉在地上的羽毛球捡起来3．在甲．乙两图中，甲图地面粗糙．乙图地面光滑。质量分别为m,2m的两个物体在大小为F的恒力作用下，在力的方向上前进了相同的距离，则下列结论正确的是（）A．甲图中F做的功小于乙图中F做的功B．甲图中F做的功等于乙图中F做的功C．甲图中F做的功大于乙图中F做的功D．条件不足，无法确定甲．乙图中F做的功谁大☆☆4．重16N的木块在大小为10N的水平拉力作用下，沿水平面匀速前2m，拉力做功J，重力做功J．☆☆☆再上一个台阶：一颗质量为20g的子弹从枪膛水平射出。若子弹在枪膛中所受平均作用力为600N，枪管长60cm，射出后子弹在空中飞行1200m，则气体对子弹做了多少功？第十章第三节《做功了吗》课后反思仲里中学本节的知识较抽象，应用的知识较多，是前面所学的力、力的作用效果与简单机械的延伸，又是后面学习机械效率、功率的概念和计算的基础。是本章的重难点所在，但是单凭教师用语言教授不容易让学生明白，因而我采用了如下一些方法突破难点：1、在什么是功的教学中，列举大量生活中的实例，让其更容易理解物理学中功的含义。2、在进行做功的两个必要因素的教学时，举出几种不做功的情况，从反面去探究说明，并通过学生自己总结出来，加强学生对知识的理解。3、通过做功的两个必要因素及其功的定义让学生自己来描述其表达式，并类比前面学过的知识推导出单位，这样便于学生理解。但是由于时间的限制，学生练习、巩固新知识的时间过少，学生思维转化有些跟不上，加上学生对生活中的做工和物理中的做功分辨不清，对功的理解还不太明确，我准备在下节习题课时加强练习的同时，多列举一些实例联系生活实际，加强其对功的概念的理解，并培养学生运用功的计算公式解决实际问题的能力。第十章第三节《做功了吗》课标分析