高中历史-新潮冲击下社会生活教学设计学情分析教材分析课后反思

第13课新潮冲击下的社会生活分学情调查学情调查（１）学生在此前历史学习中已经大体了解了近现代社会进步在中国和世界的不同影响和表现，这些知识为本课学习铺就了良好的知识背景。（２）当前学生自主学习能力尚较欠缺，创造性、自主性思维有待进一步引导开发，利用本课学生感兴趣的话题，加强训练，能更好的提高学生自主学习能力。第12课新潮冲击下的社会生活【解读考纲】1．了解近代以来人们物质生活和社会习俗变化的史实，探讨影响其变化的因素。2．以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们生活方式带来的巨大变化。【知识整合】(一)物质生活————服饰的变迁材料一：清代文官标识一品文官：仙鹤二品文官：锦鸡三品文官：孔雀四品文官：云雁请回答：1、你从清代（传统）服饰规定中得出怎样的信息？材料二：时代缩影：从溥仪婉容生活照看服饰的变迁2、依据材料和所学知识，总结近代晚清和民国服饰的变化，概括服饰演变的趋势？分析变化的原因？3.就“西装革履与长袍马褂并行不悖”及“中山装、旗袍的出现”，你如何看待东西方文明的关系？4.近代服饰演变的趋势？（二）社会习俗--------断发、不缠足、日常礼仪、婚姻和丧葬1、“断发”鲁迅写清国在日本留学生的辫子：“油光可鉴，还要将脖子扭几扭，实在标致极了”设问：你知道清朝男子为什么要留辫子吗？材料1：今物质修明，尤尚机器，辫发长重，行动摇舞，误缠机器，可以立死，辫发与机器不相容也。且兵争之世，执戈跨马，辫尤不便，其势不能不去之。且垂辫既易污衣，而蓄发尤增多垢，衣污则观瞻不美，沐难则卫生非宜，梳刮则费时甚多。若在外国，为外人指笑，儿童牵弄，既缘国弱，尤遭戏侮，斥为豚尾，去之无──康有为《请断发易服改元折》材料2：1644年拖著長辮子的滿族軍隊入關，限定漢族人一律剃髮。辮子成了是否效忠大清皇帝的象徵。二百多年後，辮子再次成為中國政治的焦點。剪辮子被看成是一些革命者與清皇朝決裂的第一步。————《中国近代历史的新陈代谢》1）根据材料1分析辫子在哪些方面与近代社会格格不入、阻碍了社会发展？2）根据材料2“断发”与反清是什么关系？“断发”运动具有鲜明的什么色彩？3)清政府及民国政府颁布剪辫法令的原因是什么？社会生活之移风易俗篇——2、“不缠足运动”同学们你了解妇女缠足的历史吗？缠足给妇女带来什么样的危害？试举出两个对不缠足运动有卓越贡献的人物。社会生活之移风易俗篇——3、礼仪假如你是《申报》的一名记者，请以“近代以来社会礼仪的变化”为主题，写一篇报道。要求：全面、简练。教学案例：走近名著了解近代社会生活的变迁矛盾先生在他著名的长篇小说《子夜》中，曾有这样一段描写：“吴老太爷从乡下乘轮船来到上海，怀中紧抱着《太上感应篇》，坐进30年代的汽车里，像一具刚从棺材里爬出来的僵尸……南京路上，到处是光怪陆离的灯光和高耸的摩天大楼。最让吴老太爷大受刺激的，是一位身穿高开叉旗袍、连肌肤都能看得分明的时髦少妇。那少妇高坐在一辆黄包车上，翘起了赤裸裸的一双白腿，简直好像没有穿裤子。这情形，不禁让吴老太爷全身发抖。终于，吴老太爷大叫一声，昏死过去……”请回答：⑴在材料中，有哪些东西吴老太爷是以前生活中所没有的？⑵吴老太爷醒过来之后，还有哪些东西会让他再次昏死过去？结合所学知识列举⑶材料中吴老太爷的反应，说明了什么问题？(4)30年代上海社会生活发生巨大变化的原因是什么？【走进高考】1．据《中国报学史》统计，武昌起义胜利后半年内，全国报纸由100多家迅速发展到500多家，总销量达到4200万份。出现这一现象的主要原因是A．人们关心社会变革，希望了解世界变化B．《临时约法》规定有言论、出版等自由C．大力提倡白话文使阅读报纸的人数激增D．人们普遍赞成民主共和，反对君主专制2．据《中国近代报刊史》，《时务报》初创时，每期只销4000份左右，半年后增至7000分，一年后达到13000份，最多时销达17000份，创造了当时国内报纸发行量的最高记录。这一现象说明A．通俗性报刊广受普通民众欢迎B．《时务报》开创了国人办报的先例C．维新派有效利用新式媒介开启民智D．国人所办的报纸市场需求极大3.民国初,“听差的､堂役､老妈子､丫头”等一律改称“服务员”;“邮差”改称“邮递员”;“苦力､脚行”改称“搬运工”;“老爷”改称“先生”;“拘票”改称“逮捕证”……,上述称谓的改变反映了(

A.外来名词渗入中国文化B.国人赶时髦C.民主共和的理想实现D.人人平等的理念在改变社会4、千龙网曾披露《从大脚到多变：中国百年间女儿美丽标准的变迁》的文章，介绍了中国女人美丽标准的变化轨迹。1900～1919年女人美丽标准出现的原因是()时间标准1900～1909会说洋话的大脚女人1910～1919敢于婚姻自由的女人①西方文化传入②资产阶级政治运动影响③新文化运动引起社会观念的变化④留学教育促进了中西文化交流和融合⑤妇女社会地位提高，成为国家的主人A.①②④⑤B．①②③④C．②③⑤D．①②③一堂课的标准，首先情景设置要具有一定的新颖性、趣味性，基础知识必须落实到位，能较好的完成课标要求的“三维目标”。同时要积极体现学生的主体地位和教师的主导地位，教师课堂上能把握好课堂的每一个环节，注重时间的把握合理安排每一环节的时间和进度，课堂上师生间的交流、学生间的合作与交流，应积极有效，作业环节分层作业的设计既要抓好基础知识的掌握又要增强学生的学习能力，既注重知识的传授又要加强学习方法的指导。

一、突出重点，突破难点，详略得当二、目标明确，层次分明，紧扣课标本课共确立了三个知识目标，两个能力目标，一个情感态度价值观目标，符合课标要求。其中三个知识目标完全得到了落实，也就是说本课基础知识落实到位。从能力目标来看，虽然学生素质不是很好，但教师进行了大胆尝试，效果好，给人留下深刻印象。三、史料运用合理，辅助效果好本课在三个环节运用了史料，起到了很好的辅助教学的效果。建议：一、由于容量大时间紧，学生活动不充分，能力目标实现不够，情感态度价值观目标未有体现。二、如果学生多参与，相信教学效果会更好。学习要求

社会生活变化：知识性了解理论性理解伸发性提高“竞尚洋装”长袍马褂、西装革履、清代服饰的等级规范、旗袍、中山装传统服装体现了严格的封建等级观念１、一定时期社会生活的变化本质上体现其社会政治、经济、思想文化的变化２、中国近现代的社会生活变化体现了“向西方学习”思想３、“科技是第一生产力”，科技进步是人民生活水平提高的根本动力４、中国近现代社会生活变化体现了工业社会强化的人们的时间观念和效率观念“断发”和不缠足运动结辫陋习、女权运动、“不缠足会”不缠足体现了对男女平等和个性解放的追求“异味争尝”“一品香”西菜馆、西餐、张裕葡萄酿酒公司

洋房与里弄西式建筑、四合院、花园洋房

读报刊和看电影《申报》、《点石斋画报》、阅报会；电影《定军山》、《难夫难妻》、《歌女红牡丹》；阮玲玉

礼仪的革新纲常礼教、跪拜、作揖、包办婚姻、厚葬风气礼仪的革新反映了效率、平等等观念

1、（2007上海）20世纪初，人们把信天主教称作“吃洋教”；30年代，租界市民被外国巡捕踢了一脚，自嘲为“吃了一记洋火腿”；抗战时期的重庆有“前方吃紧、后方紧吃”的民谚；其他还有“吃闭门羹”、“吃香”、“吃药”等等。这些与“吃”有关的大众语汇本质上反映了(

)A．中国人向来注重字词的精炼和语法的准确B．“吃”在中国是一个非常流行和时髦的词汇C．中西饮食文化处于不断的交融与冲突之中D．“吃”对中国人的文化心理产生了深刻影响点评：本题考查考生在全面解读材料的基础上，准确把握材料所反映的本质问题的能力。是近几年高考的主要命题方式之一。答案：D2、（2007天津）清末的一首打油诗云：“洋帽洋衣洋式鞋，短胡两撇口边开。平生第一伤心事，碧眼生成学不来。”该诗反映了当时（）A.服饰的西化B.洋货倾销中国C.社会上的崇洋现象D.学习西方的迫切愿望本题考查考生获取和解读信息的的基础上，描述和阐释事物的能力。答案：C3、（2007上海）：“新礼服兴，翎顶补服灭；剪发兴，辫子灭；爱国帽兴，瓜皮帽灭；天足兴，纤足灭；阳历兴，阴历灭；鞠躬礼兴，跪拜礼灭……”这首民谣反映了某个重大历史事件引起的社会风貌的变化。这一事件是（）A.戊戌变法B.洋务运动C.辛亥革命D.护法运动本题考查学生的再认、再现历史事实的能力。但形式新颖，通过创设新情境来考查。答案：C4、（2008江苏）1869年，《教会新报》的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩。……男归男医，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时中国（）A.虽已开放，但人们思想还比较保守B.西方男女平等观念逐渐深入人心C.旧的风俗习惯受到西方民主思潮的冲击D.人们难以接受西方医学知识考查考生调动和运用相关信息，理解和分析问题的能力。是高考热衷的考查方式之一。5电影《霍元甲》讲述了祖籍天津静海的武术家霍元甲（1861-1910）在上海租界开设武馆、打擂比武的生活经历。结合所学知识完成下列问题。（1）你若生活在当时上海租界，能通过哪些途径知道霍元甲打擂的事？（至少两项）（2）电影是一种以活动画面表现的艺术，富有大众性。你能说出中国电影史上的三个第一吗？（3）你可以通过哪些途径看电影《霍元甲》？（至少三项）(4)你可以通过哪些途径了解一代宗师霍元甲？（至少三项）优点：1.标制定的明确、具体、恰当，注重三维目标的有机整合、相互渗透，既有知识的传承、能力的提升，又有情感的培养与熏陶。三维目标达成度较好，整节课始终贯穿着情感的熏陶，最后一个环节的设计，更使本课的情感得以升华，尤其充分体现了历史学科塑造学生健全人格，培养坚强意志和团结合作精神，培养人文精神的学科特点。2、将本课知识整合成三大篇章：追寻近代社会生活变化的历史足迹、探寻近代社会生活变化的原因、感悟昨天、立足今天、展望明天。将本课内容拟人化，层层递进，易于学生理解接受。3.、课堂导入简洁、自然，利用提问直接切入正题，引起学生兴趣和感情共鸣，很快进入学习情境。4、教学过程中教师比较注重学生学习方法的培养，如图表类问题如何获取有效信息：横向看区别，纵向看趋势；历史启示类问题的总结方法：总结规律、分析得失、提出对策。5、教师大量的展示了历史材料并以半开放问题“你可以获得哪些信息提问，能够较好地锻炼学生分析材料、获取有效历史信息的能力。6、采用的形式较灵活多样：小组探究、分角色扮演等能很好地调动学生的学习积极性，活课堂气氛。不足之处也在所难免，程度较好的学生的参与度较高，应该多给差生一些参与的机会，还有要注意教师和学生的互动方式，可适当采取学生提问老师回答的方式，使得教学方法更加多样化，从而让学生更能成为学习的主人，使他们的学习收到事半功倍的效果。另外，还可以适当增加学生自己发现问题，提出问题，交给学生然后解答问题这一环节，让学生更加积极主动的学习。

第13课新潮冲击下的社会生活课标分析分析《课程标准》的要求：①了解近代以来人们物质生活和社会习俗的变化的史实，探讨影响其变化的因素；以我国近现代报刊、影视和互联网的逐渐普及为例，说明大众传播媒体的发展给人们的生活方式带来的巨大变化。分析：设置这一专题反映了近年来我国史学工作者拓宽历史研究的视野，加强对人类社会生活历史研究的趋势。同时，近现代社会生活的变化体现了中国近现代社会发展的方向和本质趋势，是中国近现代政治、经济、思想文化变化对人民群众的影响最直接最广泛的表现。（２）此专题内容是经济成长历