怎样上好美术欣赏课

PAGEPAGE1怎样上好美术欣赏课各位领导、各位老师：大家好！我今天和大家交流的题目是《怎样上好美术欣赏课》。欣赏课是美术教育中的一个重要内容，它对提高学生的素质有着直接的作用。现行小学美术课程标准对欣赏课的教学提出了更高的要求，确立了它在美术教育中的重要地位。一、美术欣赏课的表现形式：小学美术欣赏教学是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式。作为一种教学活动，它具有一定的灵活性和创造性，且对学生的成长与发展有着诸多益处，主要表现在以下两个方面：首先，美术欣赏可以帮助学生开阔眼界、扩大知识领域。人类生活是及其广阔的,知识的内容是无比丰富的。但对每个人来说,不管他如何见多识广,也不能观察和体验到社会生活的一切方面。然而,借助古今中外的许多优秀作品,却可以使我们形象地接触到许多个人生活经历远远不能涉及的领域。其次，美术欣赏可以陶冶人的思想情操,提高人的精神境界。美术欣赏,首先表现在它是一种感觉与理解、感性与认识相统一的精神活动。因此,欣赏者通过艺术作品的欣赏而提高认识,受到教育的过程是一种“潜移默化”的过程,不同于抽象的理论教育和带有强迫性的法纪教育。这种“潜移默化’的过程,就是对人的思想情操的陶冶的过程。二、美术欣赏课存在的问题：如何才能上好小学美术欣赏课，我认为老师的作用举足轻重。小学生在上课时，老师的引导、授课方式往往会影响学生对这门课程的兴趣，一旦有了兴趣，学生会主动地去学习，这样才能事半功倍。然而，现在小学美术欣赏课存在诸多的问题，主要有以下几点：1、教学方法枯燥、缺乏创新

老师在授课时，往往是按照教材照本宣科，或者是依靠教学辅助设备进行反复枯燥的演示，再美的东西如果没有适当的引导及富有感染力地描述，美也会在学生们的眼中变得无味，因此，在这种情况下，老师的专业水平也许不是最为重要的，如何改变教学方法，提高学生兴趣，是老师应该深入探索的方向。2、课堂气氛不活跃，缺乏生动性

传统的课堂教学，重教授而轻互动，老师往往是课堂上的主角，学生只是被动地接受老师传授的知识。传统课堂上严谨有余而活跃不足，而小学生本身的自我约束能力相对不足，天性好动，如果在课堂上过于恪守课堂纪律及传统教学模式，容易造成学生对这门课程兴趣的缺失。况且，美术课没有纳入升学考试或是毕业考试，相对于语文、数学等重要科目而言，为一门副科课程，更容易使本已经对这门课程失去兴趣的学生感到更加无所谓，甚至完全放弃。3、欣赏课的内容局限于教材

老师应该扩大课堂上所用的欣赏类型的收集范围，选择学生感兴趣的题材进行美术欣赏。现在的学生更加喜欢新鲜事物，喜欢身边美好的东西，比如卡通动画片里的喜洋洋和灰太狼，教学时可依此入手引导学生去研究这些内容的形象和这些卡通造型的结构、色彩构成。一段时间之后，学生会发现美术欣赏就在身边。因此，知道了现在小学美术欣赏课所存在的问题，就容易有针对性的合理改进教学方式，让学生从中真正提高对美、对艺术的鉴赏能力。要让学生从小就开始对艺术产生浓厚兴趣，提高其审美能力和审美素质，要从多方面入手，逐步培养学生的美术欣赏能力。三、美术欣赏课应采取的措施：为了给学生营造良好的欣赏氛围，美术教师应当采取适当的措施，上好每一堂美术欣赏课，让每位学生都能从中有所学，有所获。1.积极培养学生对美术作品的热情和兴趣兴趣永远是学生学习过程中最好的老师，在浓厚兴趣的指引下，学生可以更好地进行美术欣赏。因此，教师在上美术欣赏课时，应该适当引导，激发学生欣赏美术作品的兴趣。在培养学生对美术欣赏的兴趣方面，一定要根据这个年龄阶段学生的爱好来激发他们的学习热情，比如在培养他们对于国画的欣赏能力时，不要一味的去讲解其宏伟的意境、深厚的艺术水准、大气的创作手法等，这种做法往往会使学生感觉较为枯燥，可以先从收集的资料中选取几幅气势宏伟，并且为学生所喜爱的作品直接呈现在他们面前，造成一种直观的视觉冲击，进而激发学生学习的欲望，在潜移默化中不断地提高学生对美术的欣赏能力。例如，在欣动画，将能达到有声有色图音并茂、互相配合的强化表现主题的教学目的，从而充分培养学生的审美理解能力、创造能力。欣赏与故事、联想相结合。根据欣赏的内容，介绍作者和创作的知识，来拓宽学生的欣赏思路，加深对作品的理解。有些内容，教师也可以自己编成故事，使学生容易接受。五、上好美术欣赏课的具体做法：1.要想提高欣赏课的质量，有赖于美术教师素质的提高。随着艺术与科技的发展，欣赏课已经不再是单单局限于对名画的欣赏上，它早已扩大到民间艺术、儿童绘画、工艺美术、摄影、建筑等多种领域，这就需要美术教师的知识面必须宽广，有着扎实的文化和专业知识。为了把欣赏课上好，教师不妨从弄懂教材上的艺术品做起，收集有关历史背景材料，了解画家的生平和作品在艺术史上的地位。这样日积月累就会使自己在学识上逐渐富有起来。从另一方面讲，教师对技法知识的掌握程度也决定了对作品的理解程度。讲艺术品总要讲构图、色彩、风格、流派等。这种讲解最好是建立在平时对技法知识的钻研上，这样讲起来会更加深刻。美术教师还应该有计划地学习中国美术史和世界美术史，多看些画册和参观展览，眼界打开了，对作品的分析就不会孤立，就能从宏观的角度弄清一件艺术品在美术史上的地位。一副美术作品应该从哪些方面进行分析呢?这没有什么现成的公式。基本的有以下几个方面：=1\*GB3①.作者简介=2\*GB3②.作品创作的时代背景=3\*GB3③.作品表达的主要内容=4\*GB3④.围绕该作品的有关故事和传说=5\*GB3⑤.对该作品所属风格、流派的了解除此之外，教师还应该有计划地进修一下与欣赏课有关的文学、历史、工艺美术、建筑、摄影、科技等诸多方面的知识，使自己逐步充实起来，也就是我们平时所说的“一杯水和一桶水”的关系。2.讲欣赏课也要懂得一些儿童的心理，懂得如何针对不同年龄的儿童特点来确定自己所讲的内容。在教学实践中通过实际的调查，摸清不同学生的欣赏要求，这是一件非常有意义的工作。一般来讲，低年级的儿童喜欢直观地感受作品，他们喜欢鲜艳、明快的色彩，喜欢夸张、生动的艺术形象。他们对我国的民间艺术，对小朋友的绘画与制作有着浓厚的兴趣，特别是作者与他们年龄相仿者的作品，最容易刺激他们的上进心。将各种材料和风格的儿童绘画介绍给学生，可以逐步提高他们的欣赏水平。例如：在教学人教版一年级美术上册的《动植物欣赏》一课时，可以让学生欣赏以动植物为题材的艺术家卢梭的作品并大胆发言：他的画中画了什么？你喜欢他的画吗？儿童对美术作品的欣赏是随着知识面的扩大而逐步加深的。中年级的儿童对美术欣赏有了进一步的要求，他们不满足于欣赏儿童画了，希望能分辨什么是油画，什么是雕塑，什么是中国画……对一些经常见到的艺术品，如街头雕塑，家里摆的维纳斯雕像等，也想探其究竟。他们的欣赏兴趣逐渐扩大到建筑、服装、装饰品等，如果引导得好，他们还能接受生活中的抽象美。例如：在教学四年级《中外雕塑作品欣赏》一课时，就应该以古中国、古埃及、古希腊、古罗马雕塑作品为学习内容，以中国传统五大雕、古埃及金字塔、古希腊人体雕塑、古罗马建筑浮雕等雕塑艺术的评述与欣赏，引导学生对古中国、古埃及、古希腊、古罗马雕塑作品产生的根源、造型特点、表现形式等进行了解，让他们初步感受到雕塑作品的艺术魅力，激发他们热爱世界美术文化的情感。高年级同学视野开阔多了，特别是经过历史课和地理课的学习，他们会以一种新的眼光来看待艺术作品。他们想了解中国古代的艺术品，喜欢听老师介绍这些艺术品的价值，增强民族自豪感。他们也想知道世界名画是什么样子，对有故事情节的艺术作品特别感兴趣，对那些画得与实物酷肖的艺术品推崇备至。他们希望通过中外艺术作品更多地了解过去与世界。3.给儿童上欣赏课完全不同于给成年人讲欣赏课。成年人喜欢听对作品的分析继而扩大到作品的社会意义、画家的生平传记等等。给儿童上欣赏课更应该强调他们对作品的直觉感受，课堂上一定要体现出“以学生为主体”，教师不能像大学教授一样，只顾自己滔滔不绝地讲课，不问儿童接受的水平。教师的任务是教会儿童怎样欣赏一幅作品，包办代替式的讲课，只能使学生处在被动的地位。在引导学生欣赏艺术品时，要特别注意提醒学生认真地看作品，对作品的情节、环境、人物以及他们正在做什么事情要弄明白，还要能说出我最喜欢画面的什么部分，最不喜欢什么部分。培养儿童从小对艺术品有自己的见解非常重要，事实上每个儿童对艺术作品都有自己的感受，但是很模糊，很不稳定，儿童们在一起议论，会相互启发，在老师的引导下，会使自己本来模糊的想法变得逐渐清晰、条理起来。中国美术家协会会员;中央美术学院美术史系教授孙美兰同志在谈“美术欣赏”（见《中国教育报》1988年美育天地）一文中指出，美术欣赏可以分为四个阶段：=1\*GB3①、视象感觉。=2\*GB3②、意象感觉。=3\*GB3③、审美心理。=4\*GB3④、心境共鸣。她指出：“美术欣赏者被视觉艺术品摄取目光，首先唤起视象的感觉印象，开始欣赏过程”这一点，对儿童来讲特别重要。4.多种多样的教学形式，是提高儿童欣赏水平的一个必不可少的条件。实践证明，教师在上欣赏课时以创造性的工作态度完成教学，会提高儿童的学习兴趣，这样能够收到成倍的效率。儿童需要生动、活泼的课堂形式，教师要研究儿童的需要，使自己的讲课成为再创造的过程。那种讲座式的教学肯定不会收到太好的效果。教师在实践中创造的课堂形式大致可以分为以下几种：=1\*GB3①.表演式由成人或儿童扮演某一画家，模仿画家的作画方式，让同学们以采访或看望的方式和“画家”进行直接的交流。例如：在上五年级下册《人民的艺术家-齐白石》一课时，我就把“齐白石”请到学校来给同学们表演绘画（当然，这位“齐白石”只是我校一位爱好书画的老师)，从而达到了以假乱真的地步，大大地激发了同学们的学习兴趣。=2\*GB3②.实地参观在有条件的地方，可以把欣赏教材上的艺术品与实地参观结合起来，学生亲眼看一看艺术品会破除他们对艺术品的神秘感，可以更好地浏览众多的艺术品，开阔他们的眼界。例如：在上四年级下册《珍爱国宝—秦始皇陵兵马俑》一课时，由于受条件限制，我只好在电脑上下载一部游客的相关参观片让学生观看，从而达到身临其境的感觉。=3\*GB3③.临摹通过临摹艺术品，使学生体会艺术作品的精到之处和丰富的内涵，这样一定会大大加深学生对其作品的印象。例如：在上二年级上册《我也是艺术大师》一课时，本人指导学生模仿大师们的表现方法及形式，结合学生生活中的具体形象来塑造形象，使学生逐步形成创造性的作品。=4\*GB3④.实物欣赏在欣赏一些工艺品，特别是民间工艺品或进行画种分析时，老师发动同学收集艺术品拿到学校进行展览，例如:在上二年级下册《认识图标》一课时，我让学生收集一些各式各样、大小不同的图标并带到班上进行展览，这样既活跃了课堂气氛，又促进了同学与教师、同学与同学之间的交流。=5\*GB3⑤欣赏画册就像上课外阅读课那样，把同学们组织起来观摩画册、图片，向他们提供能够自己细心阅读的机会，这会使他们有亲身参与的体会。同学之间相互交流画册，在一起进行热烈的讨论，往往给他们留下难忘的印象。例如：在上一年级上册《卡通明星总动员》一课时，我就向小朋友提供许多不同的中外卡通形象图片，让他们仔细观察后相互交流，从而留下深刻的印象。=6\*GB3⑥.考试与提问适当的考试和提问，能够督促学生对作品或作者生平加强记忆。这种方法如果和其他方法综合使用，会收到应有的效果。例如:在上完五年级下册《人民的艺术家—齐白石》一课后，可以进行一个简单的测试：齐白石有哪些美誉？（画家、书法家、篆刻家、诗人）你知道他的哪些代表作？（中国画：《蛙声十里出山泉》、《荷花蜻蜓》等）总的说来，上好小学美术欣赏课，不仅能从小培养学生的艺术修养，还能增加他们走出校园的机会，亲近自然，参与社会实践活动，通过主动到大自然中收集资料，获得发现美的意识和途径，并且逐渐感知到艺术源于生活，生活中到处可以发现美的踪迹，美术欣赏在课堂外得到了学生的