部编版语文二年级下册第八单元《整合识字课》教学设计

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》部编版语文二年级下册第八单元《整合识字课》学科核心素养1.激发学生学习语文的兴趣，引导学生丰富词语积累。（提炼）2.挖掘学生的学习潜能，让学生亲身感知、感悟、快乐识字。（一）运用形声字规律、形近字等多种识字方法识记“睁、哦、稼”等22个生字。学习目标（二）借助图片、学生生活实际和课文内容认识“蔷薇、庄稼”（拟定）等词语，表示动作的词语“掏、逗、逮”等11个字词。（三）激发学生对学习本单元的兴趣，初步了解本单元的内容。解锁密码，回到世界之初/学习主题学习内容学生是否能在文中准确认读生字，有识字兴趣。学生是否能准确书写生字评价任务内容学习活动过程（学科核心素养、活动化设计、实施要一致）学科核心素养点活动化学习设计学习流程/活动化实施评价方式活动一：音形碰碰1.出示10个带拼音的形声口试（认读、”作为课堂教学将“活动碰——运用形声字字：睁哦的主体，将学生作为课堂规律识字熔箭裂窜稼活动二：魔法变变滋。简值朗读、口语表达）“活动”的主体，“以导促变——运用形近字2.瓶子上的字有什么共同的比较识记生字特点？引导学生发现这些生学，以活动促发展”，激活动三：看图猜猜字的规律，回顾形声字的构字发学生学习的兴趣，培养猜——借助图片识规律。学生自学和分析问题、解字。同时，编儿歌形式帮助学生理解形声字。决问题的能力。3.对形声字进行拓展，先让学生根据形声字的构字规律，猜一猜生字的读音，然后教师予以指导。4.恭喜大家第一关闯关成功，看看得到什么线索（学生得到第一个线索——祖先）第二关：魔法变变变——运用形近字比较识记生字1.创设情境：在这一关中，我们随时会遇见会变魔法的仙女，这可是为我们的闯关增加了不少难度。2.出示形近字（通过魔法变变变的形式，让学生轻松愉快的天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》识记形近字）3.出示练习，当堂检测。4.熟字加偏旁识字（鼓励学生自己变变变，工+力会变成什么字？）闯关成功，得到第二天线索：秩序，带着第二条线索走进最后一关。第三关：看图猜猜猜——借助图片识字。（1）看图猜词语：蔷薇、庄稼、射箭、秩序、掏耳朵、逗留、逮住、（2）字理识字“炎”、“睁”总结：恭喜你们，闯关成功，拿到第三个线索——射箭。拿到这三个线索，我们就成功打开了世界之初的大门，让我们先去看看过去的世界是什么样的？（四）出示语句，反馈巩固1、那原始森林，是我们祖先的摇篮。——《祖先的摇篮》让我们一起到原始森林里去看看（出示图片）2、那时候，孩子们也在这里逗小松鼠，采野蔷薇吗？——《祖先的摇篮》用问句让我们知道作者在想象、在猜测当年我们的祖先在孩子的时候做些什么《祖先的摇篮》课文中激发学生对学习的兴趣。）3、当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生游戏。（出示的语句，课文活。——《当世界年纪还小的时候》当世界还小的时候，都有谁在学习？在学习《当世界年纪还小的时候》这篇课文时你就知道了。4、神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》大家有没有听说过《后羿射日》这个神话故事呢？《羿射九日》这篇课文讲的就是这个神话故事。下节课，我们将继续跟随佩奇一起去探索世界之初的样子。当堂检测：学生能正确认读33