部编版二年级语文下册-二下语文《14小马过河》优秀教学设计合集-微课教案合集

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》小马过河《小马过河》故事内容：马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好哇，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。”小马驮起麦子，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好哇！他向四周望望，看见一头老牛在河边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：去。”小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。突然，从树上拦住他大叫：“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的！”小马吃惊地问：“水个伙伴就是掉进这条河里“水很浅，刚没小腿，能趟过跳下一只松鼠，很深吗？”松鼠认真地说：“深得很呢！昨天，我的一淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气，说：“唉！还是回家问问妈妈吧！”小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了，我……我过不去。”妈妈说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑“那条河不是很浅吗？”小马说：筋，不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就会明白了。”家庭作业：根据关键词讲故事驼麦子磨坊挡路小河牛伯伯松鼠妈妈水浅水深试试小马不深不浅学科小学语文年级/册二年级（下）教材版本部编版语文课题名称小马过河（第2课时）难点名称本文以“过河”为线索，理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的道理。理解为什么说：“河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样从知识角度分析为什么难深”？以读代讲，整体感知课文，引导学生做事不仅要动脑筋，而且要勇于试，具有一定的难度难点分析以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》从学生角度分析结合故事情节，理解课文内容二年孩子年龄段小，生活经验缺乏，借为什么难助关键词来讲述这个故事具有一定的难度难点教学方1.按照“读故事--讲故事--演故事，结合故事情节，理解课文蕴含的道理法教学环节教学过程导入1.一条河挡住了去路，小马会找谁来帮忙呢？2.分角色朗读比较，老牛和松鼠有着怎样不同的看法？·老牛说：“水很浅，能蹚过去。”·“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”·松鼠认真的说：“深的很哩！昨天，我的小伙伴就是掉在这条河里淹死的！”3.抓关键词体会：从松鼠表情和动作中，你有什么体会？（突的近义词）4.读了这个故事，你认这条河究竟是像老牛说的浅？还是像松鼠说的那么深说（自己的理由）出示：原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深.知识讲解（难点突5.小马听了老牛和松鼠的话是怎样做的？·小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去.破）·小马连忙收住了脚，不知道怎么办才好.6.小马回到家后，妈妈是怎么帮助它过河的？（1）抓住“难为情”读好小马的话.（2）读懂妈妈的话（画出妈妈教育小马的话）.（3）讨论交流：妈妈的话想要告诉小马什么？提示：懂得“光听别人说，自己不懂脑筋思，不去试试是不行的，河水是深是浅试试才知道.吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃7.结果：小马通过自己的尝试，结果是？交流：河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那样深的原因.8.分角色合作读小马和妈妈的对话（出示第8自然段齐读）·想象：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么？9.学完这个文章，你明白了一个什么道理？课堂练习出示：遇到事情一定要动脑筋，自己试一试.10.关键词：马棚愿意磨坊驮挡住为难突然拦住吃惊难为情动脑筋小心（难点巩固）（1）复述故事（2）分角色再次朗读（分别读小马、老马、老牛、松鼠的话在现故事情节）（3）情景剧表演（戴着动物的头饰扮演角色通过语言、神情、动作把角色表演出来）11.出示“该、伯、刻、突、掉（1）观察结构，分类交流（2）相近字区分：刻该（识字方法）12.一描二写，提醒坐姿和握笔姿势通过分角色朗读深了这篇童话故事的情节美，提高了学生的表达能力，学生对课文有了更深的四种动物的不同角色用情景表演的方式，既加深课文的感受，又激发了阅读的兴趣，也让课文的道理铭记在每个学生心中。让生感受到故事美和道理美，借助词语支架，不仅复习巩固了词语，也加认识，通过小结单位名北流市隆盛镇教师姓名廖业兰填写时间2020-8-15称龙溪小学学科语文年级/册二年级下册教材版本部编版课题名称第五单元14《小马过河》难点名称理解老牛和松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。从常识出发，分析老牛和松鼠对同一条河深浅程度的不同看法的原因，从知识角度分析进而引出老马妈妈对小马的教导，从老马的话中悟出生活的哲理具有为什么难一定的难度。难点分析从学生角度分析二年级的学生的抽象思维还不够成熟，思考仅停留在字面上，还不会为什么难联系生活实际来阐述道理。难点教学方情景分析和诵读法谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》教学环节教学过程1.复习导入：通过上节课的学习，我们知道了小马想帮妈妈驮麦子去磨坊，可是在途中却被一条路难住了。接下来又会发生什么呢？我们继续来学习《小马过河》导入2.课文片段分析（1）小马遇到了谁？（老牛和松鼠）（2）他们分别对小马说了什么？小马是如何做的？（老牛告诉小马河水很浅，刚没过小腿，可以蹚过去。松鼠则劝告小马别下河，河水很深，他的小伙伴就是在这里淹死的。听了老牛和松鼠的话，小马不知所措，跑回家问妈妈）（3）分析：老牛和小马为什么对同一条河的深浅程度看法不一致呢？（联系实际对比，我们发现老牛和松鼠的体型差距较大，老牛身材高大，自然会觉得河知识讲解（难点突水很浅，松鼠身材矮小，则认为河水很深，他们都是按照自己的实际和经验来告诉小马，破）都没有错。）（4）提炼中心：老马的话告诉我们什么道理？（遇到问题一不能光听别人说，这样才能解决问题。）自己去尝试了吗？结果如何？（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。）要自己动脑筋想一想，二要勇于实践，自己去试一试，（4）小马课堂练习讨论：在生活中，你有遇到过像小马这样的难题吗？你又是如何解决的？（难点巩固）宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》本文讲了小马在驮麦子去磨坊的途中被小河的深浅难住了，老牛和松鼠的话让他拿不小结定主意，后来经过妈妈的劝导，小马亲自下河尝试，发现小河既不深也不浅。小马妈妈的话告诉我们遇到问题不能光听他人的意见，还要自己亲自去实践，才能更好地解决问题。学科语文年级/册二年级教材版本人教版课题名称难点名称小马过河-积累象声词认识什么是象声词及象声词的作用从知识角度分析象声词涵盖范围较广，运用较为灵活，恰当运用象声词能提高学为什么难生的语文素养，所以如何正确使用象声词就显得尤为重要。难点分析从学生角度分析学生对象声词的积累较少，能力薄弱，平较常少运用。为什么难难点教学方讲授法法教学环节教学过程导入同学们好，今天我们一起来积累象声词。（一）引出什么是象声词。在《小马过河》这一篇课文中，“哗哗”是流水的声音，“嗒嗒嗒”是描摹小马跑步的声音，它们都是象声词。那什么叫做象声词呢？知识讲解（难点突破）象声词又叫拟声词，是用来描摹声音内容的词语。（二）象声词的作用。作用：恰当的运用象声词会引发读者的联想，产生身临其境的感觉。百学须先立志。——朱熹

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》举例：1.在《小马过河》过河一课中，“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着”这句话中哗哗是流水的声音，这个象声词使我们产生联想，仿佛清澈的河水就在眼前。2.小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道:“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”其中，“嗒嗒嗒”是描摹小马跑步发出的声音，这个象声词使我们身临其境，引发联想仿佛不知所措的小马就在我们眼前，特别的生动形象。象声词我们会经常用到，除了“哗哗”、“嗒嗒嗒”，我们还能列举出很多这样的象声词。积累象声词1.描摹动物的叫声“汪汪汪”是小狗的叫声、“咩咩咩”是小羊的叫声、“咯咯咯”是母鸡的叫声、“叽叽”是小鸡的叫声、“哞”是黄牛的叫声、“喵”是小猫的叫声、“吱吱”是老鼠的叫声、“知了知了”是蝉的叫声、“嗡嗡”用来写昆虫飞动的声音。2.描摹人的声音的象声词“哈哈、嘻嘻、呵呵、咯咯”都指笑声、“砰砰”用来写心跳的声音、“呼呼”睡觉打呼噜的声音、“吭哧”用力不自主发出的声音、“咕咚”大口喝水的声音、“叽里呱啦”大声说话的声音。3.描摹生活及自然现象等声音的象声词“淅沥”用来轻微的雨、雪等声音、“呼呼”用来写风声、“滴答”用来水写滴落下或钟表摆动的声音、“沙沙”风吹草木的声音、“咔嚓”是树枝折断的声音、“叮叮咚咚、哗哗”用来水写流动的声音。课堂练习（难点巩固）哗哗、嗒嗒嗒、哈哈、嘻嘻、呵呵、咯咯等象声词小结这些象声词你都学会了嘛？这节课我们就学到这，谢谢您的观看和支持。学科年级/册人教版第五单元14《小马过河》初步感知文意，了解课文内容、并能根据课文内容说出自己的简单看法。教材版本语文二年级（下）课题名称难点名称宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》从知识角度分经过范读课文、初步感知文意，当我想做什么事情的时候,我就要自己亲析为什么难自去尝试,去实践,才能知道这件事是不是我所能做的，展开想象具有一定的难度。难点分析从学生角度分“为什么牛伯伯、松鼠、小马，过的是同一条河，却为何有着各自不同析为什么难的感受和体验呢？因为这高于二年级学生的情感经验和生活经验。难点教学方法1.通过带着情境范读课文和想象，感悟小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？。2.通过讨论及问题探究，体验大道理，真谛往往蕴藏在简单的故事里。教学环节教学过程1.小朋友，今天老师为你们带来了一幅画，你们看（课件出示小马过河图）面对眼前的画面，你有什么问题想提吗？（生：小马为什么要过河？小马怎样过河？结果怎么样？）2.我们的小朋友可真会动脑筋呀，今天我们要一起来学习一篇童话故事，学完之后，你就能自己解决刚才的问题了，你们想学吗？导入3.那就让我们赶快走进今天的故事天地——小马过河，（老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事里的主要人物---小马交朋友，激发学生进一步学习的兴趣）。1.小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？（学生自由回答）（我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！）2.老师从话里听出了小马“为难”的心情。小马为什么会产生这种为难的心情呢？（因为小马平时总是依赖妈妈，没有动脑筋想办法的习惯，更没有独立解决问题的能力）是啊，正是因为小马平时总依赖妈妈，没有解决问题的能力，所以，一条小河让它感到十分地——为难。知识讲解3.正当小马为难的时候，它看见谁了呢？（老牛）（难点突破）4.听了老牛的话，我们的小马是怎么做的呢？（小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。）（课件出示：小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。）5.正当小马要过河的时候，又会发生什么事情呢？（突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫:“小马，别过河，别过河，河水会淹死你的!”）6.同样一条河，为什么老牛和小松鼠的说法不一样呢？小马应该怎么办呢？（老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。小马应该自己亲自试一试）学生根据自己的感知自由回答，教师引导。1.小马为什么要过河？2.小马怎样过河？课堂练习（难点巩固）3.结果是什么？人之为学，不日进