部编版二年级语文《青蛙卖泥塘》定稿优秀教案

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》青蛙卖泥塘【教学目标】1.通过游戏的方式，复习生字词。2.通过多种方式朗读课文，理解课文内容，能分角色表演故事。3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。4.受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。感【教学重点】理解课文内容，说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，了解青蛙不再卖泥塘的原因。【教学难点】通过泥塘前后发生的变化，明白听取别人善意的建议，并付诸行动，就可以改变、创造新环境的道理。一、趣导温旧知同学们，上节课我们认识了一只可爱的小青蛙（PPT出示青蛙），今天呀，他摇身一变变成了青蛙老板呢！他想邀请大家一起卖他的泥塘呢！你们愿意吗？青蛙老板给你们出题了，过关了才能成为它的搭档哦！我会读1.出示词语：牌子吆喝水坑坑挺舒服竹子愣住了2.出示词语：采集播撒游泳破开灌水3.出示词语：绿茵茵草籽泉水泥塘（1）指生读（2）全班读（师相机点评）人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》二、境导引新知师：孩子们很棒！生字词语读得真好！青蛙觉得烂泥塘不怎么样，想卖掉泥塘，搬到城里去住。于是，青蛙在泥塘旁边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。（板书：卖泥塘烂）课件出示：“卖泥塘喽,卖泥塘!”师：谁来当青蛙，吆喝吆喝？1.指生吆喝。师相机点评指导。指导朗读，读好“喽”字，前半句稍长，注意“！”，后半句短促。师：谁能学学这样的吆喝2.指生读。（师点评：你的声音真像，来，我们人多力量大，一起帮青蛙吆喝）3.全班齐吆喝。三、精读探过程过渡并出示：默读课文3--10自然段，看看青蛙的吆喝声引来了哪些小动？物用笔圈出来。学生汇报（一）学习3——5自然段过渡：青蛙的吆喝声吸引来了很多小动过物来，谁最先过来，请大家用自己喜欢的方式课文读3——5自然段。1.出示自学提示：①用自己喜欢的方式读课文3——5自然段，用“”勾画老牛说的话。人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》②听了老牛的话，青蛙是怎么想，怎么做的呢？找出句子读一读。2.交流汇报：师：谁来读一读老牛说的话。（学生先读，再课件出示老牛说的话）既然是老牛，就得慢一点。请一位慢条斯理的老牛来读一读。全班读。（师点评：读谁像谁，你们真棒！）3.品老牛说话的特点师：老牛觉得青蛙的泥塘怎么样？（加红：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服的。）打打滚，挺舒服，他的意思是好还是不好啊？出示：优点：这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服的。师：老牛还说，要是周围有些草就更好了。这句话是什么意思？现在有没有草？出示：缺点：要是周围有些草就更好了。（没有草）师总结：老牛先说了泥塘的优点，再提出泥塘的缺点，中间用了一个什么词把它们连起来的呢？（点击课件“不过”变大，“不过”在这里连接了前后意思的转折。这种给别人提建议的方法倒挺委婉，容易让大家接受，大家可要学习哦！现在让我们先试着先用喜欢，再用委婉的语气把这两句话连起来读一读吧！指生读，重点读好“不过”，读出前后意思的转折。4.师：听了老牛的话，青蛙是怎么想的，怎么做的呢？谁来把你找出的句子读一读？出示:青蛙想：要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫指名读。（师评：你的“就能”读得真好。你读出了青蛙很想卖泥塘的心情。）出示：于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。过渡：青蛙听了老牛的建议，青蛙在泥塘的周围播撒了好多草籽，到了来年的春天，泥塘周围长满了绿茵茵的小草，像是给泥塘的四周铺一层绿色的地毯。泥塘变美了，青蛙更自信了，又站在牌子下面大声吆喝起来——“卖泥塘喽，卖泥塘！”听到青蛙的吆喝，野鸭扑腾着翅膀飞来了。（二）同桌合作学习6——8自然段1.自学要求：①读一读，画一画：用“”画出野鸭说了什么？用“~~~~”画出青蛙是怎么想的，怎么做的？②想一想野鸭买青蛙的泥塘了吗？为什么？③演一演：一人扮演青蛙，一人扮演野鸭。2.汇报交流出示野鸭的：话“这地方好是好,就是塘里的水太少了。”指名读。师范读，再次指名2人读。你把“就是”读得真好！读出了前后意思的转折。3.对比读：老牛和野鸭的话（1）出示老牛和野鸭的话师：你发现它们说的话有什么共同点？指生回答：“我发现........”宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》预设：先说优点，再说缺点，两层意思用“不过”“就是”连接了起来。师：你还知道哪些词语可以连接前后句子，并让前后句子的意思发生转折？指生说。师补充：不过只是可是但是师：野鸭说，这地方好是好，具体好在哪儿呢？学学老牛，具体说说野鸭觉得种了草的泥塘好在哪儿？你来，我的小野鸭，好在哪儿？（出示：野鸭说的话）学生填一填：“4.听了野鸭的话，，就是塘里的水太少了。”青蛙是怎么想？怎么做的呢？出示：青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。过渡：于是，他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。三、演读悟情趣总结过渡：青蛙的吆不喝仅引来老牛、野鸭，给他的泥塘提出了建议，你还知道有哪些小动物野给青蛙的泥塘提出了建议？还有其他小动物吗？你从哪里知道的？（10自然段）这些小动物分别给青蛙提出了什么建议？你能用线连一连吗？（出示课件）1.我能照样子说一说师：老师相信孩子们不仅能连一连，也能仿照老牛和野鸭说的话，委婉地写一写其他小动物说的话。分组写。好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》出示：例1：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”例2：一里的水太少了。”例：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打要是周围有些草就更好了。”只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘打滚倒挺舒服。不过，一只可爱的小鸟飞来，看了看泥塘，说：“一只美丽的蝴蝶飞来，看了看泥塘，说：“一只活泼的小兔蹦蹦跳跳地跑来，看了看泥塘，说：“一只机灵的小猴跑来，看了看泥塘，说：“””””温馨提示：说话时仿照老牛的话，先说优点，再说提出的建议，中间用“不过”“就是”“如果”“可是”“但是”连接起来。2.演一演师：谁想来当当小演员，把自己写的话演一演？（指名在座位上演自己写的话。）3.青蛙接受它们的建议了吗？它是怎么做的？出示：每次听了小动物的话，青蛙都想：要是那样的话，泥塘准能卖出去。于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。总结：青蛙接受了小动物们的建议，不仅在泥塘边种了草，引了水，还栽了树、种了花、修了路、盖了房。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》四、比读悟道理过渡：青蛙辛辛苦苦地做这么多，心想，这下泥塘一定能卖出去了吧。你看，现在卖泥塘的青蛙多自信呀！（“卖泥塘喽，卖泥塘！”）有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起来，画一画他吆喝的内容？（“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”）1.谁来读一读？2.出示：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里....………”3.指生读（形式多样）师：听了青蛙的吆喝，你觉得这个泥塘怎么样？（板书：美）这么美的泥塘卖了吗？为什么？师：青蛙说到这里，突然愣住了，你能做做愣住的表情吗？（愣为什么会愣住呢？他想：这么为什么要卖掉呢？这么好的地方是指怎样好的住：呆住了，不说话了。）青蛙好的地方，自己住着挺好的，地方？老师小结：因为青蛙猛地发现，自己接受了小动物们的建议，并通过自己辛勤地劳动，烂泥塘现在已经发生了巨大的变化。这里变得有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》路通到城里……这里早已不是烂泥塘，而是变成了一个环境优美，非常适合居住的美丽泥塘。所以青蛙愣住了，突然不想再卖泥塘了，而是想自己住在这里了。）（板书：美）4.师：同学们，还记得开始时的烂泥塘吗？是什么原因让它发生了这么大的变化？（1）指生交流（2）总结并出示:青蛙善于听取别人的建议；通过自己辛勤①②地劳动去改变环境。（板书：接受建议改变环境）师总结：老师希望大家能向小青蛙学习，学习他善于听取别人好的建议，学习他能够通过自己的勤劳，努力地改变，做更好的自己。四、拓展练表