《称赞》二年级语文说课稿

《称赞》二年级语文说课稿《赞扬》二年级语文说课稿1

各位领导，各位老师：

下午好！

今日我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

【说教材】

首先说说教材，《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话故事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都期望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点地舍命工作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。

老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。依据新课程标准和本组课文训练的想法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

【说教学目标】

1、学问目标：

①认识10个生字词。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标：

通过朗读，了解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。

3、情感目标：

教育学生要学着发觉别人身上的优点。

【说教学重点、难点】

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

【说教法与学法】

在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、商量、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

【说教学流程】

在本课的教学中，我们采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

〔一〕创设情境、谈话导入。

好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们依据儿童的特点，让学生认识“刺猬〞、“小獾〞，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

〔二〕游戏激趣、稳固识字

学生是学习和进展的主体，我们依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知〔〕欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

〔三〕读文理解、感悟道理

语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。〞〔这句话确定别人的仔细看法〕；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！〞〔这句确定别人的点滴进步〕；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。〞这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

〔四〕拓展文本、延长课堂

通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一开始不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感能力。

【说板书设计】

这堂课的板书做到图文结合，形象直观，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回顾中心的作用。

《赞扬》二年级语文说课稿2

各位领导，各位老师：

下午好！

今日我优秀说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学进程、以及教学板书这几个方面进行优秀说课。

一、教材分析首先说说教材

《赞扬》这课是一篇新教材，是一个好玩的童话新事，小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么穷有人情味儿！看来只要是发自内的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活农作中，我们都期望受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的觉得，加班加点地舍命农作，能得到领导的一句表扬或者同事的一句赞扬，也就满足了。老师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成过或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。根据新课程标准和本组课文训练的想法图以及学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

二、学习目标

１、学问目标：①认识10个生字词。②正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。

３、情感目标：教育学生要学着发觉别人身上的优点。

三、教学重点

难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我们采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直瞅教学的方法，引导学生自学、商量、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主开作学习的局面。

五、教学流程在本课的教学中，我们采纳了自主学习，开作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

〔一〕创设情境、谈话导入。猎奇是小学生的天性，抓住学生的猎奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们根据儿童的特点，让学生认识“刺猬〞、“小獾〞，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看互相饱励与赞扬会有什么奇妙的作用，这样导入符开低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

〔二〕游戏激趣、稳固识字学生是学习和进展的主体，我们根据学生身心进展和语文学习的特点，闭注学生的集体差异和不同的学习需求，爱惜学生的猎奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此课上通过了摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，课堂气氛也活跃起来。

〔三〕读文理解、感悟道理语文新大目指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的凳子做得很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我们抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。〞〔这句话确定别人的仔细看法〕；“你真能做，小凳子做得一个比一个好！〞〔这句确定别人的点滴进步〕；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。〞这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，穷有真情，我们抓住角色对话为训练重点，取用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提下学生的口语交际和表演能力，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

〔四〕拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：假如小刺猬一开始不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？这个质疑，能又一次激发学生的思惟，培育学生的语感能力。

六、板书例文这堂课的板书做到图文结开，形象直瞅，条理清楚，便于学生理解，起到深化主题，回瞅中心的作用。

《赞扬》二年级语文说课稿3

一、教材分析

《赞扬》是一遍好玩的童话故事，讲解并描述了小刺猬和小獾互相赞扬，互相确定带来的开心感受，小獾说;“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。〞小刺猬说;“你的赞扬消除了我一天的疲惫!〞从这两句话我们可以知道，只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果，在生活上，工作中，我们都期望得到别人的赞扬与确定，那么，在学生的学习过程中，何尝不期望得到老师同学之间的赞扬呢，在他取得一点点进步的时候，给他赞扬给他确定，也会增添他的自信念，争对二年级的学生，由于受年龄制约的特点，他们还缺少去擅长发觉别人身上的优点，也不会懂得怎样才能真诚的去赞美、赞扬别人，所以，通过这篇课文，我预备采纳以下几个方面让学生体会赞扬带来的奇妙效果与学会真诚的去赞扬别人

二、教学目标

1、认知目标，会认10个生字

2、能力目标，正确，流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标，初步体会赞扬带来的开心

感受，体会的真实情感

三、教学重难点

1、重点、识字

2、难点、正确流利有感情的朗读课文

四，教学过程

在本课教学中，我采纳了自主学习，合作探究的教学方式，让学生主动参加，激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从以下四个方面进行教学。

一、创设情景，激情导入(3分钟)

首先，我会随机表扬(你们坐得真端正)，在此基础上我在以提问的方式，你们听了老师的赞扬是什么感受呢?导入课题，(板书;赞扬)看到这个题目你们想问点什么呢?

1、小学生的天性是好奇，在这里我抓住学生的好奇心，从而来激发他们的学习兴趣，我将以图片的形式让学生先认识“刺猬〞“小獾〞把他们带进喜闻乐见的生活中。

二、初读课文，认识生字

首先，我会出示课件，明确具体要求，让学生通过自主学习的方式去识字，结合课文初步了解生字的大意。

三、游戏识字

学生是学习进展的主体，为了激发学生的识字兴趣，在这一环节中，我采纳了利用卡片生字随机抽取认读，开火车读，齐读，竞赛读等形式进行认读，这样既能使课堂气氛活跃，也能加深对生字的记忆，另外，我在出示课件的形式来稳固学生对生字词的识记。

四、读文理解，感悟道理

语文新大纲指出，要让学生充分的读，所以，我采纳了多种方式读，听录音范读，自读，分角色读，读中初步体会，初步感悟。

《赞扬》二年级语文说课稿4

教材分析：

《赞扬》是九年义务课程标准试验教科书语文(人教版)二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热情帮助，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。〞爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿!只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的赞扬，得先学会赞扬别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生独特化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。〞本课采纳独特化教学，以学生原有的学问阅历为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分敬重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生独特，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生观赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图表达故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培育学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松开心的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间互相合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会互相赞扬带来的欢乐。

3、学着发觉别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：

(你坐得真好!老师赞扬你!)

(你的学习用品放得多整齐啊!我也赞扬你!)

(你们的精神真饱满，眼睛始终在凝视着老师，我赞扬你们!你们真棒!)

听了老师的赞扬，你心里感觉怎么样?

2、我知道你们都特别的聪慧、能干，平常得到的赞扬肯定少不了。请同学们用上“赞扬〞一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，确实该得到赞扬;发觉了别人的优点，是该好好赞扬一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的赞扬!

3、今日，我们一起来学习一篇以“赞扬〞为题目的文章，随机出示：赞扬(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗?(让学生问)

4、同学们问的题目特别好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧!

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思索课文讲了谁赞扬谁?

出示：小刺猬______小獾(他们在相互赞扬)

学习生字“猬〞跟读正音(留意：词语连读时这个字念轻声)

看图片：我们对刺猬已经很熟识了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极

了!可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧!看图片

点击这两个生字：“猬〞和“獾〞都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读〞。

三、认读感知(检查自读效果)

1、我能认

认读带拼音的生字词语

刺猬，小獾，凳子，粗糙，但是，泄气，黄昏，椅子，瞧，留下(学生读，教师准时正音)

认读没带拼音的生字词语(开火车读)

2、我能记

出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读

以自己喜爱的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

1、我发觉

出示本课的8个生字，让学生说说你发觉了什么?

2、我会写

每个生字写三个。

五、小结

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在相互赞扬的事，那他们为什么事而赞扬对方呢?我们下节课再来学习。

第二课时

教学要点：

通过学生的阅读实践，理解课文内容，体会课文的情感。

教学过程：

一、复习生字导入

通过上节课的学习，我们知道了这个故事发生在秀丽的大森林，讲了小刺猬和小獾他们在相互赞扬，他们为什么而赞扬对方呢?今日我们去大树林弄明白好不好?

(出示课件)你瞧，这是一座秀丽的大树林，森林里有很多小动物，小刺猬和小獾在欢迎我们呢，他们身上背着五个生字，原来他们也爱学习呀。我们来读读字，跟他们比比看。(点击身上的字)

二、学习课文

(一)师：这篇课文老师自己也很喜爱，我在这读一读，请小朋友认真听，边听边记：哪句是小刺猬赞扬小獾的话?哪句是小獾赞扬小刺猬的话?

出示句子，练习朗读有关相互赞扬的句子。

他对小獾说：“你真能干，小凳子做得一个比一个好!〞

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。〞

师：赞扬别人时是怀着怎样的心情呢?(开心)那就带着这样的语气自己来练读是试试吧!(再请同学来读读)

(老师留意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过〞这些地方读好了，一下子就读出了赞扬别人的语气，真好!)(谁情愿再来试试)

我们一起来朗读这两句话。(师生协作读)

(二)那这样的赞扬会起到怎样的奇妙效果呢?请同学再细细读读课文，找找相关的语句。(口头沟通两句赞扬作用的句子)

(三)简短的几句赞扬的话，为什么会起到如此奇妙的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。〞理解“泄气〞，给“泄气〞找一个近义词来说说它的意思。(灰心)

自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么?再齐读。

(四)请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么状况下感到泄气了?

出示课件和有关句子。

小獾已经做成了三个小凳子。凳子做得很粗糙。但是看得出，他做得很仔细。

理解生字“粗糙〞(看图理解：粗糙的小凳子会是怎样的呢?)(出示三个凳子的粗糙程度要不一，打乱顺序给学生看，先让学生直观理解粗糙的意思，然后再让学生排列一下，哪个是他做的第一个凳子，哪个是第二、第三个，引导学生从刺猬的话中“一个比一个好〞体会)。小组自由读读，你读懂了什么?然后齐读。

(五)看着这样一个个粗糙的小凳子，想想小獾当时会怎样想呢?

师：是啊!小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的赞扬啊!

这时，是谁发觉了小獾的优点?

(出示第3自然段小刺猬赞扬的话)引读：所以小刺猬__________________

(六)听了小刺猬的赞扬，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢?出示课件，想想再说。

师：是啊!别人做得好我们需要赞扬，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应当赞扬，因为赞扬就像奇妙的魔棒，使本来想要放弃做凳子的小獾又重新燃起了信念，最终做成了凳子。

(七)那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的赞扬后，他的心情又是如何呢?出示课件，齐读课文最终一段。

因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的赞扬，因为赞扬有着巨大的魔力：(出示)

因为赞扬能__________________________________

(八)是啊!赞扬多有魅力啊!综合刚刚小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：赞扬带给我们士气和自信，赞扬带给我们进步，赞扬带给我们胜利和喜悦。(出示)

齐读这句话。

三、组内分角色读，在分角色表演读。

四、总结：

赞扬给予我们那么多奇妙的力量，带给我们那么多的快乐，那么在生活

中，我们要擅长去发觉别人身上的优点，给予四周人更多的赞扬。

五、练习说话：

1、举例：***最近写字写得很端正，我想对他说：“你进步可真大啊!〞

学生说话训练、沟通。

2、做心情卡

(月()日，()夸我()，我心里觉得()。

《赞扬》二年级语文说课稿5

一、教材分析首先说说教材，《赞扬》这课是一篇好玩的童话故事，小刺猬和小獾猪相处的多么融洽，多么有人情味儿！看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。在平常的生活工作中，我们都受到别人的赞扬，得到别人的确定。我们常常也有这样的感觉，加班加点的舍命工作，能得到领导或者同事的一句赞扬，也就满足了。

二、学习目标

1、学问目标

〔1〕认识10个生字词。

〔2〕正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标通过朗读，了解课文内容，体会互相赞扬带来的欢乐。

3、情感目标教育学生要学会发觉别人身上的优点。`

三、教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、商量、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习局面。

五、教学流程在本课的教学中我采纳了自主学习、合作探究的教学方式，让学生主动参加、激发他们的潜能，营造良好的课堂气氛，力求到达本课的教学目标，主要从四个方面进行教学。

1、创设情境、导入谈话。好奇是小学生的天性，抓住学生的好奇心，从而来激发学生的学习兴趣。一开始，我们依据学生的特点，让学生认识“刺猬〞、“小獾〞，有机地把学生带进喜闻乐见的生活中，看看相互鼓舞与赞扬会有什么什么奇妙的作用，这样导入符合低年级儿童的特点，激发学生的学习兴趣。

2、游戏激趣、稳固识字学生是学习和进展的主体，我依据学生身心进展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，课上通过摘苹果、开火车等游戏来激发学生的兴趣，稳固了生字词。让学生参加教学活动，真正成为教学的主体。课堂气氛也十分活跃。

3、读文理解、感悟道理语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学支配了充分的读，通过自读，范读、齐读、分角色读，从整体上体会课文的情感，抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。

如：小獾的凳子做的很粗糙，小刺猬为什么还要赞扬他呢？对这个问题，我门抓住几个句子进行感悟。“凳子做得很粗糙，但是看得出他做得很仔细。〞〔这句话确定别人的仔细看法〕；“你真能干，小凳子做得一个比一个好！〞〔这句确定别人的点滴进步〕；再如，赞扬别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，我们抓住下面的句子进行感悟：“在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。〞这句话培植了自信。小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，我们抓住角色对话为训练重点，选用了分角色读、表演读，切身体会的真情实感，用内心的情感朗读课文，提高学生的口语交际和表演能力，到达了品读感悟的台阶，使学生受到美妙情感的熏陶。

4、拓展文本、延长课堂通过质疑引导学生学问延长，让学生想想：例如小刺猬一开始不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做的粗糙，会有什么结果？这个质疑，能又一次激发学生的思维，培育学生的语感能力。

六、板书设计

这堂课的板书做到图文并茂，形象直观，便于理解，深化主题，回顾中心的作用。

《赞扬》二年级语文说课稿6

今日我说课的内容是《义务教育课程标准试验教科书》语文二年级上册《赞扬》。下面我从教材、教法与学法、教学过程、以及教学板书这几个方面进行说课。

一、教材分析

《赞扬》是人教版二年级上册第五单元的一篇新入选的'教材，本单元的主题是：“别人有困难，我们应当热情帮助，新世纪的小主人就应当友好相处，团结合作。〞《赞扬》一课，是一个好玩的童话故事，描写了小刺猬和小獾相互赞扬，获得胜利欢乐的故事。看来只要是发自内心的赞扬，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。

在平常的生活工作中，我们都期望受到别人的赞扬，得到别人的确定。学生更是如此，当学生获得胜利或者取得进步的时候，不要说赞扬，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，或许都能让学生的心中涌起一阵暖流，留下一段美妙的回忆。

依据新课程标准和本组课文阅读训练的想法图以及学生的实际，我确定了本课的教学目标。

二、学习目标

1、能有感情地朗读课文，积累语言。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

三、教学重点、难点

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。

难点：知道小刺猬是怎样发觉小獾的优点，从而学习发觉别人身上的优点。

四、教法与学法

在这堂课中，我采纳了创设情境法，情感朗读理解法，直观教学的方法，引导学生自学、商量、沟通。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，形成学生质疑问难，自主合作学习的局面。

五、教学过程

在本课的教学中，主要从以下四个方面进行教学。

〔一〕创设情境，谈话导入。

为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设情景，兴致勃勃地说道：“咱们班的同学都很聪慧可爱，有些小朋友的大眼睛是很擅长发觉问题的，表达能力很好，也有些小朋友充满活力，上课主动开动脑筋，举手回答下列问题。其实，老师很佩服你们呢！〞再发觉部分做得好的学生，加以表扬，调动学生的激情，进入到赞扬的气氛中，从而解读课题，引发学生对课文的阅读兴趣。

〔二〕稳固识字，初读课文

让学生带着问题去读课文，同时也再一次认生字。当学生读完课文后，把在第一课时中已经学习的生字，组成课文中的词语，以多种形式去认读。而作为读好了的嘉奖，引出课文故事中的主人公——刺猬和小獾。这时出示带有生字词的句子，同时是课文的重点句子，进行初步的了解。如，凳子做得很粗糙，但是看得出，他做得很仔细；你真能干，小凳子做得一个比一个好；在我有点泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了；感谢你，你的赞扬消除了我一天的疲惫。让学生用赞扬的话语去赞扬同伴。接着从句子过渡到课文了。请10位同学朗读课文的10个段落，其他的的学生就要进行思索，这也是本篇课文的主问题：课文中谁赞扬了谁？是怎么赞扬的？整节课的教学都是围绕这个问题进行，把这个问题理解透彻了，深刻了，就理解了整篇课文所蕴含的道理。

〔三〕读文理解，感悟道理