小学语文教学中自主合作学习方式的思考

小学语文教学中自主合作学习方式的思考摘要：教师在日常教学的过程中，就要将自主合作学习的模式引入小学语文课堂中，从根本上调动学生学习和探究的积极性和主动性，将课堂的主动权交到学生的手上，使学生真真正正成为语文课堂学习的主人。本文结合教学实践经验，对于小学语文自主合作学习教学方法的运用进行了几点分析和探究。关键词：小学语文教学；自主合作学习方式1小学语文教学中采用自主合作学习模式的重要性1.1有利于帮助教师转变传统教学思维和落后教学观念传统教学理念倾向于“满堂灌”，即教师将所要教授的内容全部灌输给学生，然后要求学生自我消化，教师是教学的主体甚至是霸权者，学生只是知识的被动接收者，毫无主动性可言。这样的课堂缺少活力，气氛过于沉重，学生的学习积极性被逐渐抹杀，继而影响学习成绩和综合素养的锻炼与培育。而自主合作学习模式则相反，它对课堂氛围和师生之间的关系要求较为严格，即课堂氛围必须活跃，师生之间必须保持平等关系，教师不能再以掌权者自居，而应该视自己为学生的学习伴侣和指路明灯。这种教学模式提倡将更多更大的自由发挥空间交给学生，即使学生的思维天马行空、毫无边际也无所谓，强调激发学生的想象力，发挥其自主性，使之充分参与到课堂教学中来。而且，步入21世纪以来，信息科学技术的日新月异，使得小学生从小就接触高科技，特别是一些电子设备的使用，教师在有些方面明显落后于学生，这种新式的社会思潮和生活模式也促使人们对教育的要求愈来愈高，因此，教师必须更新观念，对自我的教学习惯和教学理念做出相应调整。1.2对提高学生的表达能力和合作能力大有帮助顾名词义，自主合作学习模式，要求学生具备主动学习和与他人协作学习的意识，这主要体现在课堂分小组练习和讨论环节中，即教师在教学过程中，会经常把学生分成若干人一组，要求学生对课堂内容进行提问思考，以此来激发学生的主动性和探究意识，在与同学的相互交流中增加自我认知，锻炼自己的语言表达能力和概括能力，还能培养学生的分享意识，提升团队合作能力。换句话说，这种教学模式具备双赢效果。2自主学习方式在小学语文教学中的缺陷2.1教学过于形式化在小学语文教学中融入自主合作学习过程中，不同的教师对于自主合作学习模式都有不同的见解，其中不乏部分教师对于在自主合作学习有错误的见解，从而导致小学语文教学出现严重形式化的教学现象。在结合自主合作学习的教学模式中，教学氛围较为热闹，再加上学生低参与度等影响，导致这类教学活动的教学效果并不明显。相对于所有学生而言，成绩优异的学生往往能更快地完成教师布置的学习任务，从而积极参与到自主合作的学习活动中来，达到提升语文素养的目的。成绩较差甚至对于语文学习没有兴趣的学生不能积极参与到教学活动中，更无法培养学生的学习积极性。由此可见，过于形式化的小学语文教学在自主合作学习中无法达到满足不同学生需要的目标，形式化的活动往往会适得其反，影响学生语文素养的提升。2.2学生之间被动学习自主合作学习是学生在教师的引导下，通过合作自主地学习来发现语文学习过程中的问题、进而解决问题。当前的小学语文教学中常常出现学生之间沟通不当的现象，不利于自主合作学习活动的开展。一方面教师过于重视自主合作学习容易让学生的学习知识和语文素养提升层面拉开差距，从而导致学生对学习产生懈怠的心理。另一方面，合作中部分学生的掌控要强于小组内其他学生，导致其他学生受到的影响，很难产生自我的想法，不利于学生独立思考，产生学习两极分化的现象。3自主合作的方法独立的思考和小组中互相帮助是学生学习的方法。然而如何在自主学习的模式下有机统一这两点，这正是我们需要思考的。在小学语文教学自主合作的模式中，小组是基本单位，如何发挥小组的作用，如何让学生的学习效率更高，需要教师对自主合作教法进行探究。通过多年的教学经验和研究，本人认为以下几点能有效提高自主合作模式学习的实效性。3.1制订计划有计划的做事情总是更容易成功。老师要给小组制订学习计划，接下来让小组自己去摸索实施。学生参与教学成为课堂的主人，就会积极主动去学习。学生的学习兴趣被激发出来，营造了一个良好的学习氛围，有利于学生的学习。如在学习古诗词《望洞庭》时，先让学生背诵默写，然后把诗中所描写的景象写下来，最后展示出来在小组讨论。小组成员就会按照计划把任务完成，最后把各自的答案一起讨论，取长补短最终交出一份全面的答卷。这样有计划、有条理的学习会增加学生主动学习的动力。3.2确保每人都参与小组是每个成员的组成，每个人都应该参与其中。事实上有很多学生不参与、不讨论。其中有的学生是因为内向不主动，有的学生是因为小组内分工不明确让有的学生无事可做。这样很多学生不能参与到学习中。自主合作学习的核心就是共同参与。如果任务不明确导致有的人做得多，有的人做得少，甚至有的人不用做，不公的分配会使学生心理不平衡并打击学生的积极性。我在教学《火烧云》一文时，先把学生分成6个组，然后每组让两人找生词，两人分段落层次，再两人找出重点，剩下两人找出云在天空中都出现哪些变化等。这样分工明确让小组每个人都参与到学习中，做到组与组比赛，组内的合作，从而促进共同进步。3.3利用多媒体现在多媒体应用于课堂，教师可以尽情利用，多媒体可以增大单位时间内传输的信息，可以用图片、视频、音频等来教学。这是传统教学中所无法比拟的。多媒体可以把想象变为实际的观察，如在学习《天安门广场》一文时，以往学生只能通过课本上的表述来想象天安门的宏伟和壮观，然而对于没去过天安门的学生，没有见识过是无法想象的。有了多媒体就可以用视频让学生真实、直观地看到天安门的雄伟和壮观。4融入自主合作学习的小学语文教学的效果4.1培养学生的团队合作意识小学语文教学的重要目标之一就是培养学生的团队意识。教师要培养学生的团队合作意识，针对不同学生的意识和学习等方面的差异来开展活动，让学生在合理科学的活动中体验到合作的乐趣，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。学生的团队合作精神不仅有利于学生的全面发展，更加能培养学生正确积极的人生观、价值观。4.2培养学生良好的学习习惯语文学习是一个长期积累的过程，其中不乏对词汇的不断积累。自主合作学习在帮助学生在深化语文学习的同时，还能加深学生对知识的印象，有利于学生在语文学习过程中构建起对语文学习的框架。教师在语文教学中，要着重培养学生的良好学习习惯，例如记笔记习惯的培养，在课上的重点词汇、语句的教学中要严格要求学生及时记笔记。不仅帮助学生养成了良好的学习习惯，还帮助学生巩固了语文知识，提高了语文的学习效率。在融入自主合作学习的小学语文教学中培养学生的良好学习习惯是很简单也很有效的成果。5结语随着新课程改革的全面推广，越来越多教师开始倡导在语文教学