初中语文-《斑羚飞渡》教学课件设计

沈石溪斑羚飞渡

语文七年级下册27课●人教版斑羚

别名：山羊、青羊

国家二级保护动物分布于西南、华南、华北等地。身体大小如山羊，但无胡须。体长110——130厘米，肩高70厘米左右。头上有黑色短直的角。四肢短而匀称，蹄狭窄而强健。由于喉部有一块白斑。故而得名斑羚。斑羚飞渡沈石溪

检查预习1、给下列红色字注音。肌腱（

）

逞能（

）

恍惚（

）

甜腻（

）

娴熟（

）

戛洛（

）

镰刀（

）

巡视（

）

山涧（

）

炫目（

）

斑斓（

）

悲怆（

）

磐石（

）

对峙（

）

湛蓝（

）

苍穹（

）jiàn

chěng

huǎnghū

nì

xián

jiá

lián

xún

jiàn

xuàn

lánchuàng

pán

zhì

zhàn

qióng斑羚为什么飞渡？怎样飞渡？结果如何？斑羚为什么要飞渡？6米

伤心

崖飞渡示意图老年斑羚半大斑羚

半大斑羚朝前（），同时，老年斑羚也快速（），到悬崖边缘，半大斑羚纵身一（），朝山涧对面（）去，老年斑羚（）在后面，头一（），也从悬崖上（），一老一少，一前一后，一高一低。半大斑羚在往下降落的瞬间，在老斑羚的背上（）一下，在空中（），下坠的身体再度（），轻巧地（）在对面山峰上，而老斑羚则笔直（）山崖。起跑飞奔跃跳去紧跟钩蹿跃猛蹬起跳升高落坠落结果如何？

形象生动的比喻将坠落深谷的老斑羚的命运描绘得悲壮而感人。我们根据文意，完成仿写练习：（出示幻灯片）片

老斑羚像跳板，助同伴跨越了死亡之崖；老斑羚像火箭，将同伴送入了生的轨迹；老斑羚像（），（）。例句：老斑羚像航船，将同伴渡向生的彼岸。

这真是一场

的飞渡！因为

。这真是一个

的故事！因为

。谈感悟品味真情,体验感动

这个故事是真实的吗？

作者虚构这个故事是为了告诉我们什么？他想说什么？

文章写的仅仅是斑羚的故事吗？

作者在启示我们什么呢?

人类面临灾难时的选择：

弱者？强者？

遗弃谁？

老者？幼者？

他人？自己？

材料：人类的“弃老”传统――

日本有抛弃老人的传统。以前日本一些贫瘠的山村中，为了节约有限的口粮，60岁以上的老人，要被儿子背到深山里，放在那里让他自生自灭饿死，这就是日本所谓的“姥捨て”。

最近，在我国武当山周边发现了大量掩藏于灌木草丛之中可容一人大小的窑洞。它们是古时用来寄放失去劳动能力的老人的，称为“寄死窑”，一些关于寄死窑的传说，这里家喻户晓。据说，进窑的老人，家里只送三天饭就不管了。材料二：

面对死亡时任何犹豫、慈悲、怜悯、胆怯都是生命无比珍贵的体现，也是舍己救人者之所以伟大的体现。你可以迫于情势和规则反对一个人顾自抢先逃命，但是你不可以认为他的死是应该的，而且没有犹豫的权利。

镰刀头羊的外形：“身材特别高大、毛色深棕油光水滑”“头上的角像两把镰刀”。镰刀头羊第一次叫声（3段）

镰刀头羊神态庄重地沿着悬崖巡视了一圈，抬头仰望雨后湛蓝的苍穹，悲哀地咩了数声，表示自己也无能为力。第二次叫声（6段）

在一头母斑羚恍惚走进彩虹的斑斓光带时，镰刀头羊发出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同时告诉斑羚群，它已想出自救办法，并指挥迅速实施；

第三次叫声（8段）

在老年斑羚与年轻斑羚两队数量悬殊时，镰刀头羊悲怆地轻咩一声，这表示为了让更年轻的生命获救，只能牺牲正当盛年的包括自己在内的同类了。这叫声既是一声忧伤的叹息，也是召唤补充死亡队伍的命令。

死的悲壮，死的光荣。如狼牙山五壮士，为了生命的尊严——走向死亡。

：

“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应该引起同样具有生物属性的人类思考和借鉴。可以这样说，我是为生命而写作。”“敬畏生命””

《斑羚飞渡》给了我们一个怎样的答案？

体验与反思

作为人类的一份子，在震惊伤心崖上那惨烈一幕的同时，你还能想到什么？

但是，通过今天的学习,我们至少知道了，正因为生命如此可贵，让人不舍。所以那些义无反顾地献出生命的人，泰坦尼克号上的小提琴手，哈尔威船长，“镰刀头羊”……他们才能够如此深地打动我们，成为人类不朽的记忆。让我们怀着这一份感激，来朗读课文的最后两段。

最后伤心崖上只剩下那只成功地指挥了这群斑羚集体飞渡的镰刀头羊。这群斑羚不是偶数，恰恰是奇数。镰刀头羊孤零零地站在山峰上，既没有年轻的斑羚需要它做空中垫脚石飞到对岸去，也没有谁来帮它飞渡。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹。弯弯的彩虹一头连着伤心崖，一头连着对岸的山峰，像一座美丽的桥。它走了上去，消失在一片灿烂中。

当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时,当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时,当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时……