初中语文-人教版七年级上册《春》教学课件设计

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春朱自清第一，流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的情感。第二，学习作者抓住春的特点，运用比喻、拟人、排比、反复、引用等方法来描写景物的写法。第三，品味本文优美的语言。第四，培养热爱大自然、珍惜青春的感情。

学习目标

朱自清（1898－1948），字佩弦，江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。主要散文作品有《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。了解作者景？●文中具体描绘了春天里的哪些景物？情？●作者流露在字里行间的是什么情感?（春草、春花、春风、春雨、春天里的人）（盼望、喜爱、热爱、赞颂……）整体感知

第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了作者什么感情?

⑴“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。⑵“东风来了，春天的脚步近了”。把物当作人来写。叫拟人。宣告春天到来，表达喜春之情。“一切……”这个自然段是怎么写春天的?运用的什么修辞手法，有什么好处?

这个自然段是宏观勾勒春天。先写“一切”,画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。

运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。1、划一划，读一读。2、选择你所喜欢的一幅图画谈一谈，比如描绘了什么画面？什么情景？你感受到什么情感？使用了哪种修辞手法？或用了哪些准确、生动、贴切的词？……读赏结合，“美点寻踪”

在朱自清先生的笔下，所有的景物无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也引发起我们的喜爱之情。

春草图草报春春花图花争春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图人迎春小结：

以上几幅图画，从方方面面描绘了春景的美。字里行间都洋溢着作者对春天的喜爱、赞美之情。一切景语皆情语像娃娃——“新”像小姑娘——“美”像青年——“力”

三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈的喜爱春、赞美春的真挚感情。赞春春人春雨春风春花春草盼春赞春绘春成语中的“春”：春暖花开春风满面春回大地万紫千红争奇斗艳生机勃勃鸟语花香草长莺飞春山如笑……

走出课外——人间处处有春天古诗中的“春”

“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。

赠言：

春天，总是带给人一种生机盎然的感觉。总给人无限的企盼。希望同学们走进大自然，去感受生

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