初中英语-新目标七上Unit6听说课SectionA1a教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析 本节课的授课对象是七年级的学生。七年级学生的词汇量不大，会使用的句型有限，所以教师在设计教学环节上尽量使用更多的图片，并使用较简单的教学语言来表述教师的意图，这样更加直观生动，激发学生好奇心和求知欲。再者，七年级学生的好奇心较强，容易被新鲜事物吸引，在教学环节中，教师采用颜色丰富的图片以及歌曲来吸引学生的注意力。授课教师所在的学校采用的分组合作探究学习，教师应该用给予“加分”奖励的方式来激发学生参与课堂活动，展现自我以及小组成果的积极性。对于低年级的学生而言，掌握本节课重要语言结构即可，更重要的是激发学生敢于“说”，愿意表达的主观能动性，在活动中体会使用目标语言的成就感。效果分析【本课设计亮点】：1.本课的导入。本节课是关于认识和询问对于不同水果蔬菜食物喜好的一堂课，其实教学内容的难度不大，学生在上课过程中也表现出浓厚的兴趣。教师在呈现不同水果蔬菜食物的图片时，学生记忆这些单词非常快速，准确，达到了掌握目标词汇的目的。对于目标句型，即使基础较弱的学生也能在课堂上熟练读出并能与同伴做交流，也就是说本节课的知识和技能目标能够完成。从节奏明快的水果音乐导入到实物展示开始，既激发了学生的热情，又复习了句型：Doyoulike…?为下面的Ilike…汇报做好准备。2.本课的听力训练。先听大意再细节，听后多种形式的小组合作活动，或抽签猜测游戏，或调查和报告，都训练了听力中所涉及的句型。教师在教学过程中加入小组合作学习环节，这样在有限的时间，使更多的学生参与课堂活动中，既能很好地激发学生的合作完成目标任务意识，又使语言基础较弱的学生在小组活动中找到自信，激发学生英语的动力。3.本课的对话提升训练。先让学生在熟练掌握单词的基础之上，进行简单的对话练习，内化语言知识，而后进行对话提升进行小组汇报说，加强对句子的理解。4.本课的情感教育的自然渗透。学生们通过这一话题训练，增强彼此的了解和沟通。家庭作业中也要求学生调查父母的饮食喜恶，为父母做一些食物，引导学生关心父母，实现孝心教育。【不足之处】：本节课有听有说，有读有练，课堂活动较多，如果教师语速若慢，或前松后紧，可能时间不够而无法完成本课目标。【使用建议】：鉴于本节课的容量较大，教师在使用本教案前，要引领学生做好课前预习，才能收到良好教学效果。学生学习效果评价量表评价要素主要指标（权重）ABC个人自评学生互评教师评价知识的掌握情况20%完成基本练习的过程中，能完成变形和拓展练习除完成基本练习以外，可根据自己的能力，有选择地做一些较高要求的作业掌握基础知识，能完成基本练习思维能力发展情况20%能一题多解具有发散、综合思维能力勇于质疑,具有独立思维的能力只能停留在某种固定模式上思考解决问题能力40%能通过多个方案择优解决问题基本能独立解决问题，只是思路单一。只有通过合作，才有望解决问题。合作交流10%善于与人合作，不光有主见，还虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏合作的精神，固执己见。认真程度10%上课认真听讲，主动参与讨论。上课能认真听讲，偶有参与讨论。上课无心听讲，极少参与讨论。《Doyoulikebananas》教材分析本课为人民教育出版社义务教育教科书中学英语七年级上册Unit6Doyoulikebananas?本课是一节听说课，主要内容为学习有关食物的英语单词，并学会使用表示建议的句型“Doyoulike…”“Ilike…””本节课所处理的部分主要是对话以及听力，教学任务不是很繁重，教师更应该侧重于训练学生的听说能力，结合教材的重难点以及学科的特点，利用多种教学方法，在轻松愉快的气氛中进行教学，从猜、说、看、听、写、唱等方面使学生得到语言的训练，提高学生学习英语的兴趣。评测练习一、说出图片对应单词(1--3号拼读，4号认读）二、选词填空

1.Doyoulike___(strawberry/strawberries)?

2.Ihavesome___(tomatos/tomatoes).

3.Let’s___(have/has)applesandbananas.

4.Johnlikes___(milk/milks)andbread.

5.I____(don’t/doesn’t)likevegetablesalad.

6.—Let’splayvolleyball.

—That_____(sounds/sound)good.

三、根据图片提示完成句子1.—___youlike___________?

—Yes,Ido.Ilike________,too.

2.—_____yourfatherlike______?

—No.He_______like______.

3.—Let’s_____salad.

—Oh,no.I____________salad.

4.—Let’shave_________and___________.

—That_______good.I____them.

课后反思1.本堂课导入部分是首节奏明快的水果歌曲，孩子们很快便会哼唱，新颖自然，受到学生喜爱。课堂教学的导入环节，是教师在新的教学内容或活动开始时引导学生进入学习的行为方式。导入是课堂教学的一个有机组成部分，是实际教学的前奏，起着“引子”的作用。组织好一堂课的开端，可以抓住学生、控制课堂，促进学生积极思维的作用。利用有趣的图片和生活中自己熟悉的名人来激发学生的兴趣，导入新单词，让学生很自然的描述他们的情况。2.教师的教学热情很高涨，充分调动课堂气氛。课堂气氛是通过师生间相互作用和同学间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要条件之一，而教师与学生的关系是课堂人际关系的主要方面。教师真诚的爱生态度和行为对于和谐的师生关系极为重要。如果教师在课堂上对每个学生都抱着热情、积极、信任的态度，并在教学过程中使学生感受到这种态度，那么，全班学生的学习积极性就会受到鼓励，从而产生良好的课堂气氛。张老师在这节课的导入部分就很好体现了这点，她与学生打招呼的方式以及语气非常热情，和学生一起哼唱歌曲，把学生的学习热情也很好地调动了起来，一下子就把师生之间的关系拉近也了，形成了个良好的开端。而且这种热情教师能带入每个教学环节，使得课堂的气氛变的较为轻松。3教学思路清晰，活动形式多样。为了帮助学生构建和发展认知结构，教师必须善于鼓励学生积极参与并设计英语教学活动，包括思维参与和行为参与,这需要学生全身心的投入和体验。通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务目标，感受成功。同时，在学习过程中不断地进行情感和策略上的调整，形成积极的学习态度与主动的学习方式，促进语言实际应用能力的提高。4.教师在设计小组活动时注意分层次训练，合作探究之后的展示环节，给予更多学生上发言的机会，面向更多的学生。5.教师板书合理清晰，重点内容在黑板上有所体现。6.注意在歌曲导入环节，教师可以设计一些被选项来帮助学生抓住听力中的核心词汇。课标分析1.语言知识目标：1)能掌握以下单词：fruit,orange,apple,pear,strawberry,banana，vegetable,carrot,tomato,potato,hamburger,salad,milk,bread,ice-cream.2)能掌握以下句型：①Doyoulikehamburgers?Yes,Ido.Ilike...②Doyoulikesalad?No,Idon’t.Idon’tlike…③A:Let’shave…Thatsounds…2.能力