初中英语-【课堂实录】Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section A-2教学设计学情分析教材分析课后反思

九年级UnitTwoTeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA-2教学设计教材分析：本节课是九年级第二单元，围绕着“青少年应该做什么不应该做什么”这一话题展开教学活动，提高学生的语言技能，潜移默化地对青少年进行情感教育.懂得一定的行为规范。第二课时通过一首诗歌学习Momknowsbest，进一步学习shouldbedone句式，更让学生学会理解父母，关爱父母。学情分析：通过第一课时should(not)bedone的听说练习，学生自身有了一定的语言技能，内容与青少年目前生活息息相关，配合插图，学生对诗歌意思的理解不是大问题。通过三遍层层递进地阅读，学生对诗歌的理解就更深一层了。学习目标knowledgeaim:Learnsomeusefulexpressions.Knowabouttherhymeofapoem.2.Abilityaim:Understandthepoemwellandimprovelanguageskills.3.Emotionaim:Learntounderstandmomandshowyourlovetoheroften.四：教学重难点现在分词做作定语后置的用法五：教学策略和教学工具.情景教学法，问题意识教学法和任务型教学法,小组竞争机制。多媒体辅助教学，贯穿整个课堂。六：教学过程：Step1.LeadinEnjoyasong“thewomeninmylife”T:Doyoulikethesong?S:YesT:Whoisthewomaninthesong?S:MOMT:Doyoulikethemominthesong？S:YesT:Weallloveamomwhocanlookafteruswellandwhoispatientwithus.Doyouthinkso?S:Yes.T:Butsometimesmomistoostrictwithuslikeher.T:Doesyourmomalsosayanydosordon’tstoyou?S:Yes.T:Canyoualwaysunderstandher?S:No.T:Haveyouevertalkedbacktoher?S:Yes.T:Whenyouareatmyage,Ibelieveallofyoucanunderstandyourmom,andyouknoweverythingmomdidisforus.Momknowsusbest.1.歌曲thewomeninmylife及四副图片，导入本课。2.划分四个竞争小组，教学过程中随时记录成果，小红旗来做标记。【设计意图】：歌曲thewomeninmylife与我们要学的诗歌momknowsbest内容完全吻合，有助于理解诗歌的含义，利用四副图片来个转折，导出目前青少年存在的问题，对父母的不理解，为师生的互动提供语言环境。既活跃了课堂气氛，又拉近了师生之间的距离。四个小组展开比赛更能激发他们的学习兴趣和积极性，并为接下来的英语学习搭建起竞赛的平台，有利于培养学生的团队精神和竞争意识。Step2.Learningaims1.Knowledgeaim:Learnsomenewwordsandusefulexpressions.Knowaboutthefeatureofapoem.2.Abilityaim:Understandthepoemwellandimprovelanguageskills.3.Emotionaim:Learntounderstandmomandshowlovetomotheroften.【设计意图】：出示本节课的学习目标，让学生对本节课的学习任务有明确的了解,让学生为下一步的学习做好心理和知识准备。情感目标针对于目前青少年对妈妈唠叨的不理解，不善于表达对妈妈爱的特点，设计讨论环节让学生知道做什么来感谢妈妈，并表达对妈妈的爱。Step3.Learnthepoem.呈现标题Momknowsbest，提问“whatdoesthetitlemean?”让学生学会利用标题推测本文大意。Fastreading了解课文大意，读后连线writerdid和momdid。读后小组讨论，然后checktheanswers.(随时记录小组表现情况，提高竞争机制。)2.Readagain，andanswerthefollowingquestions.通过对诗歌有了进一步的理解，读后回答问题。小组讨论，订正答案，采取抢答的方式。1).Whatdidthemomdowhenthewriterwasababyandasmallchild?2).Whydoyouthinkthewritertalkedbacktohismomwhenhewassevenandnineyearsold?3).Howdidthewriterfeelwhenhewasateenagerandhismomsaid“Pleasebebackbyten”?4).Afterreadingthewholepoem,howdoyouthinkthewriterfeelsabouthismom?3.listenandreadsilently听录音，配合插图，默默跟读诗歌,读后进行课文填空。提醒学生在听读的过程中注意语音语调并且注意诗歌的韵律。最后checktheanswers.【设计意图】：第一遍快速阅读让学生对诗歌有直接的印象和理解，做到连线即可。第二遍阅读让学生进一步理解诗歌，并且有创造性的思维,提高语言的输出能力。第三遍听读，注意语音语调及诗歌的节奏韵律，从而体会其中的情感，得到美的享受。Step4.DiscussionWeallknowmomdidmuchforus.Momisveryhardeveryday.Whatcanwedotothankher?小组为单位进行讨论，然后与大家一起分享。【设计意图】：通过小组合作，讨论向妈妈表达谢意应该做的和不应该做的事情，并成功将课堂从“课内”引向“课外”。该环节的安排，为学生提供了语言输出的机会，培养了学生说的能力。最后老师再呈现思维导图，引起了学生的兴趣，增大了课堂的容量。在此环节，展开小组的比赛。提出感谢妈妈的方法越多，得到的红旗越多。Step5金玉良言Atthemomentwhatwouldyouliketosaytoyourmom?学生回答Iloveyou!教师补充Mom,Youweresohard!然后齐读。【设计意图】：学生齐声朗读金玉良言，使学生的情感教育得到升华，将课堂推向一个新的高潮。Step6Languagepoints1.WhenIwasatinybabycryingallnight,mymomsangomeandstayedbymyside.当我还是一个整夜哭闹的小宝宝时，妈妈会给我唱歌，陪伴在我身旁。cryingallnight为现在分词短语，跟在名词baby后面作定语后置。WhenIwastworunningthroughthefield,shemadesure…WhenIwasteengoingoutwithfriend…2.Ishouldbeallowedtoeatmore.我应该被允许吃得更多。Sbbeallowedtodo某人应该被允许做某事我应该被允许吃得更多。3.Iregrettalkingback，notlisteningtomom.我后悔顶嘴，没有听妈妈的话。regretdoingsth后悔做了某事IbelieveyouwillregretleavingParis.我相信你会对离开巴黎而后悔的。【设计意图】:通过点拨语言知识点，不仅让学生对诗歌有更好的了解，更能提高语言的理解分析能力。第一个知识点主要讲解现在分词短语作定语后置，这是个难点。第二个知识点主要是继续巩固强化本单元的语言知识点情态动词的被动语态用法，shouldbedone.第三个知识点主要是短语regretdoing的用法。Step7Remembersomeusefulexpressions.【设计意图】:设计两张，第一张现呈现英语，领读，给同学们一分钟的的巩固时间，然后检查效果。通过对短语的归纳，复习，促进学生对语言掌握的系统性，提升学生运用语言的灵活性。Step8Exercises设计两道练习题，一是词汇练习，二是完成句子。主要围绕本单元的词汇和语法知识。再一次强调现在分词短语作定语后置。本单元的语法主要是情态动词的被动语态。第一课时作为重点讲练过，本课时我从导入课，学习新单词，诗歌的讲授，语言知识点的点拨，都不断的用到，提到，在诗歌中的两个shouldbedone,在听读诗歌中我又做了标识，最后在练习中，四个完成句子又是在练习情态动词的被动语态，最后对完答案，又对情态动词被动语态的结构做了一下复习。【设计意图】：练习题的设计练习了本课词汇句型的重难点，使学生刚学到的现在分词作定语后置情态动词被动语态两个语法知识得到巩固，而且提高了学生组织语言的能力.Step9Writing【设计意图】:给出学生一系列的图片，让学生先观察思考，再写作。既提高了学生观察分析能力，逻辑思维能力和语言输出能力。写诗歌本来对学生来说很难，更何况第一次，所以给学生建议可以写一片记叙文，只要能完整地正确得表达内容就可以。时间和水平因素，大部分学生写不完，教师给出一篇范文，供学生参考，作为家庭作业让学生参考范文课后完成。Step10TimeforwinnersLet’sseewhichgroupisthebest?【设计意图】:整个课堂穿插的小组竞争，让学生明确哪个小组是获胜者，以增强学生的竞争意识，并满足学生的成就感，促使学生在今后的课堂表现中更加积极。Step11SummaryWhathaveyoulearnedbylearningthepoem?【设计意图】：让学生自己归纳知识点和语言点，培养了学生总结能力。Step12Homework【设计意图】：作业布置体现了异步教学，拓展性作业充分发挥学生的想象力和组织语言的能力，并增进学生对妈妈的理解和爱,让学生学会爱要大声说出来。九年级unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA-2学情分析初四学生自身具备了一定的语言表达能力，这一单元的话题是发生的学生身边的生活点滴，学生不陌生，再通过第一课时对学生的shouldbeallowedtodo句式的反复口头操控练习和听读练习，大部分学生具备了一定的语言输出能力和对文章的理解能力。但学生的差异是不可避免的，尤其初四学生两极分化尤为严重，所以还是遵循由易到难循序渐进的教学设计理念，尽量使用图片等直观的教学资源，设计丰富有趣的教学情境，让不愿学，甚至学不会的学生也有一定程度的收获。对于优生，完成这一课时的知识目标已是轻易而举。初四学生处于青春叛逆期，经常不理解老师、父母的教导，甚至跟老师父母发生语言冲突，本单元从青少年应该被允许做什么，不应该做什么展开教学，实际上在不断教育我们的孩子要懂得一些规矩，知道该做什么不该做什么。本课时以教授诗歌Momknowsbest，通过描述孩子成长过程中与母亲的交流，让学生学会理解父母对孩子的关爱和教育，从而理解父母，关爱父母，达到了情感教育的目的。九年级unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA-2课堂效果分析“兴趣是最好的老师”。在课堂设计上，我利用生动直观的图片学习单词，用一幅幅图片贯穿于整个诗歌的语境，不仅大大降低了学生学习的难度，更增强了学生学习的兴趣。在整个教学中我始终利用小组比赛的竞争机制，调动学生积极参与，课堂气氛活跃，使得老师的“教”与学生的“学”都显得比较轻松。首先从四幅图画的导入课说起，whoalwaystellsyouwhattodoandwhatnottodoinyourdailylife?引起学生的共鸣，也拉进了师生之间的距离，调动起课堂的气氛。但是老师的转折又引出了诗歌的标题Momknowsbest，为后面学习诗歌做了铺垫。其次，在学习诗歌的时候，我安排了三步阅读，每步阅读我设计的问题，都是逐步增加难度。第一步阅读了解大意，能够连线即可。第二步阅读不仅了解诗歌大意，而且自己会组织语言表达自己的观点。第三步听且默默跟读，让学生注意语音语调，且注意诗歌的韵律，然后课文填空，难度更大。但学生在每一步中表现的都很好。再次，discussion小组活动中，学生的互动很好，能尽情的表达自己的观点，都争先恐后的起来发表观点。老师对表达完美的小组给与奖励。最后同学们对妈妈说“Dearmom,youaccompanymetogrowup，Iwillgrowoldwithyou!Iloveyou!”,学生激情高昂，再一次将课堂气氛推向高潮。最后，知识点的点拨让学生掌握了疑难的语言知识，课堂的跟踪练习，使学生学到的语言知识得以巩固，提升了学生的语言技能。家庭作业分AB进行，A巩固了基础知识，B是拓展性作业，让学生写一首赞美母亲的诗歌，送给自己的母亲，并善于把自己的爱大声说出来，对学生的情感教育效果很好。总之，本堂课在轻松愉快中完成了我们的各项学习目标，学习效果整体不错。九年级unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA-2教材分析教材针对初四学生学习的需要，对本课时要求有三个目标要求完成。知识目标：初四学生要有一定丰富的词汇量，学习有关本课时的单词短语，不断加大学生的词汇量。如tinyhugcryliftregretteenagerawfultalkback.学生以前只是学习故事性的记叙文章，对诗歌的体裁不够了解，本节课让初四学生了解诗歌的特点，懂得诗歌押韵的特点，以后自己也会以诗歌的形式表达自己的思想。语言目标：初四学生具备了一定的语言理解能力，通过对诗歌Momknowsbest的学习,再一次提高学生语言理解能力和语言输出能力。其中涉及到语法点，atinybabycryingallnight,tworunningthroughthefield,sevencoughingbadly…学习了语言中如何表达伴随的动作，使句子语言结构不再单一。实现了初四学生不再只是用简单的主谓宾表达思想。情感目标：初四学生还处在青春叛逆期，不理解父母跟父母发生不愉快是常有的事，一首诗歌Momknowsbest，利用每个孩子成长过程中与妈妈发生的点点不愉快，当成人时的后悔，让学生潜移默化地学会理解父母，感恩父母，完成了情感教育的目标。九年级unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA-2测评练习词汇运用1.He______(拥抱)hismotherbeforegettingonthetrain.2.LastweekIwenttodosomefarmworkinthe_____.(田野)3.Iregret______(buy)theexpensiveskirt.(后悔顶嘴)4.Mom____(举起)meupandgavemeabighug.5.whenweare_____(极小的)babies,weallneedourmotherstolookafter.完成句子妈妈确保我是安全的，并且让我远离危险。Mymother______________Iamsafeand_______me___________danger.I____________________(后悔顶嘴)tomymomwhenIwasyoung.Myparentstoldmetobeback______________.(到十点)Thestudentsenteredtheclassroom,_______and_______.(唱着，笑着)Children_____________________(应该被教育)tolookuptotheoldfromayoungage.答案：词汇运用1.hugged2.field3.buying4.lifted5.tiny完成句子1.makessurekeepsawayfrom2.regrettedtalkingback3.byten4.singinglaughing5.shouldbeeducated九年级unit2Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.SectionA-2课后反思首先通过本节课的教学，使我再一次体会到“兴趣是最好的老师”。在今后的教学设计中，我会在听说读写的每一个环节中注重情境语境的设计，让学生在轻松愉快中学到知识。其次，深入研究异步教学,异步作业。学生无论从认知能力还是语言基础上都存在较大的差异，要让每一个层次的孩子都有所收获，都能有成就感，我们必须设计适合他们能力的教学内容。最后，在一些环节的设计上，我还感觉有很多不够精彩的地方，比如，诗歌的讲解上是否能让学生通过表演，更能生动有效。情态动词的被动语态的讲解上是否更详细些。总之，对学生进行语言教学任重道远。我们要在实践中不断探索，以丰富多彩的“形”式来点缀、深化英语知识的“神”采，把孩子们带到一个原汁原味的英语境界中，不断激发其学习兴趣，让课堂充满活力、充满情趣，让学生们学起来有滋有味，轻松自如。