初中音乐-《共青团员之歌》 教学设计学情分析教材分析课后反思

《共青团员之歌》之教学设计:【教学目标】1.知识和技能：通过本节课的学习，同学们能够了解歌曲创作的历史背景，把握歌曲的情绪。2.情感态度与价值观：通过演唱《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念，培养学生热爱祖国、保卫祖国的品质。【学生行为】知道与了解：自主了解第二次世界大战的历史，进而理解苏联卫国战争的背景，理解歌曲产生的背景体验与反思：在歌曲的激昂中感受年轻的共青团员离开家乡和亲人的留恋不舍，及对国家所承担的责任，从而激发自身对于祖国的责任感。【评价目标】通过课堂教学过程中学生学习、回答、讨论的情况，80％以上学生达到过程性评价的“良”的水平。附：我校制定的《学生课堂学习效果自评表》【效果评测工具和方法】采用统一设计的《学生课堂学习效果自评表》项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，

参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流

自信大胆提出和别人不同的问题，大胆表达自己想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试自己想法

善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性能有条理表达自己

的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

【学习建议】自主学习，加深对作品大背景的理解，能够带着问题观看视频、倾听音乐，通过和老师互动以及与学习伙伴合作，培养主动提出问题、分析问题、解决问题的能力，自我检测，能力提升，思想升华。【课前准备】1、通过观看视频《二战警示录》，自主了解一战、二战的相关知识2、了解当时苏联卫国战争的背景3、自主查找倾听前苏联歌曲，至少两首。【教学重点】对于歌曲涵义的领悟、对作品结构的分析、对作品中出现的较为代表性的节奏的掌握。【教学难点】把握歌曲情绪，唱好进行曲风格作品。【教学方法】跟唱法、综合欣赏，从听觉入手，重视孩子们的听觉体验，引导孩子们在聆听、感知等音乐体验活动中学习感受音乐。【教学资源】多媒体课件【具体教学过程】（播放视频）同学们好：这，是一面共青团团旗，老师象你们这么大的时候，有一个特美好的追求，那就是成为一个共青团员，因为我觉得成为共青团员是个特别荣誉的事情。同学们中间有多少小团员？还不少啊！老师相信每一个同学都在用良好的品行和不懈的努力在成为和即将成为一名共青团员的路上坚定前行，因为成为共青团员是一份荣耀，意味着成长的路上更多了一份责任，多了一份担当，成为一个共青团员更是成长路上最绚丽的记忆。歌唱共青团员的歌曲很多，但有一首歌历久弥新，几十年来久唱不衰。传遍大江南北，在五、六十年代的新中国几乎成为每一位中国新青年必会的歌曲，这首歌也成了当时中国共青团员的象征之一，这就是前苏联歌曲《共青团员之歌》。它的魅力在哪里？今天让我们一起来倾听，来感受这首歌给新时代的我们带来什么样的情绪体验。（设计意图：回顾教师自己初中时对于成为一名共青团员的渴望，并跟学生一起分享成为共青团员的美好和荣耀，拉近师生之间距离，消除隔阂。继而回顾《共青团员之歌》当初传入中国时的备受欢迎，这首歌久唱不衰的魅力到底在哪里。从而导入新课。)（播放共青团员之歌的视频）生a：坚定有力的，很有劲儿生b：歌曲的后半部分有点抒情的感觉。师：那力度上的变化在哪？生：前面的力度强，后面的力度弱了些。师：同学们的体验，都是从哪些地方获得的呢？生：“听吧！战斗的号角发出警报穿好军装拿起武器”。师：旋律带给你什么感觉？生：象铿锵的脚步，催促战士们集合出发。师：非常形象，还有谁来说说你的想法？生：“我们再见了亲爱的妈妈，请你吻别你的儿子吧。。。”比较抒情。师：老师真喜欢同学们的表达，喜欢你的语言。每一首歌词都是一首诗，哪位同学为我们朗诵一遍歌词？师：老师都被你的深情感动。在歌词中我们感受到了什么样的意蕴？生：勇敢的共青团员们，为了保卫祖国，他们要告别自己的妈妈，自己的故乡，自己的祖国，虽然心里有万千的不舍，但他们依然义无反顾地投身到战争的前线。师：你说的正是老师心里想的！（设计意图：跟同学们讨论欣赏歌曲之后的感受，许多同学能感觉出作品坚定有力和柔和抒情，教师进而追问，这种感觉是从哪里获得的，学生很自然地说出旋律、歌词。进而请在语言表达方面有功底的同学朗诵歌词，从语气的轻重缓急中加深对歌词的记忆和涵义的领会，并总结出作品的内涵。）师：到底是什么样的年代，发生什么的战争，会让一群年轻人离开故土，离开母亲呢？一起走近第二次世界大战硝烟弥漫的战场。（设计意图：在大型纪录片《二战启示录》主持人的娓娓讲述中了解作品创作的背景，配以二战有震撼感和视觉冲击力的视频展示战场的炮火硝烟，在视频中间以打字机做音效打出战争带给人类除了恐惧的和无助，还有什么的追问，触动孩子们对于和平的珍视，对美好幸福生活的热爱。）（播放《二战警示录》视频）隆隆的炮火无情地撕裂着和平的天空，高喊着“斯大林格勒”，第二次世界大战中最惨烈的苏德战争——苏联卫国战争，让许许多多的儿子、丈夫、父亲以及勇敢的女人们将对家人的热爱，对国家的责任，凝聚成强大的战斗力，义无反顾地投身于保家卫国的队伍中，他们用勇敢、奉献赢得了战争的胜利。《共青团员之歌》，是卫国战争中千万青年心境的真实写照。它创作于战后的1947年，加里齐作词、谢多伊作曲，通过英勇的苏联共青团员临上战场前的内心独白，反映了反法西斯国家的青年积极抗敌的意愿和敢于战斗、不怕牺牲的革命英雄主义精神。带着这份敬意，由老师把这首歌曲演唱，请同学们做老师的评委，就作品在旋律、力度、速度上呈现的不同特点分析一下作品的结构，并请就老师的演唱水平予以点评，谢谢！（复听老师歌唱，并出示歌曲曲谱）（设计意图：复听歌曲，分析乐段。引导学生跟随音乐轻声哼唱，分析作品的情绪特点、结构，加深对旋律的理解。）回味整首旋律，它或激昂或抒情。那，我们可以根据旋律的风格特点来给作品划分出乐段，好，你来说：。。。。。。。。师：是的，这首作品可以分成两个部分，第一部分，共8个小节“6*7167126421531”以一拍一音为主的进行曲节奏，犹如部队奔赴战场的铿锵步伐，将我们带入警报嘶鸣、战云密布、成千上万支部队集结开拔、广大青年团员争上前线的战争岁月。这一段的歌声如号角，如誓言，斩钉截铁，义无反顾。第二部分唱出青年团员对母亲的无限眷恋和热爱：再见吧妈妈，别难过莫悲伤，祝福我们一路平安吧！曲调更加深切委婉，目光更加深邃柔情，体现了共青团员们无限热爱祖国、热爱家乡的情怀。第一部分第一部分（8个小节）歌声如号角，如誓言，斩钉截铁，义无反顾第二部分（16个小节）曲调更加深切委婉，目光更加深邃柔情，体现了共青团员们无限热爱祖国、热爱家乡的情怀。（设计意图：老师是学生最好的榜样，最能直接感染到学生，所以通过老师声情并茂的演唱，不但能更直接地把音乐传达给学生从而激发他们对音乐学习的兴趣，而且通过问题的设置始终能把学生的心抓住，从而调动学生学习的积极性，很好地完成教学任务。）请跟随老师的伴奏，我们一起来用“bengbeng”来唱出歌曲的旋律！老师伴奏，学生用“beng”这样的形声词表现歌曲。（老师对演唱过程中出现的旋律或节奏上的错误进行及时的纠正。）（设计意图：之所以不直接加歌词，用“beng”哼唱旋律，是希望同学们能注重旋律的感受，为歌词的演唱打下基础，并能在演唱中保持正确良好的演唱状态。）师：同学们，对于旋律的把握我们做到了正确，现在，我们试着把歌词加上去。同学们对作品深刻的理解源自于对美的感悟，我们轻松一下。我们知道，艺术审美都是相通的，这里有大家熟悉的两幅名画，你知道这幅画是？生：《蒙娜丽莎》！师：那一幅呢？生：梵高的《向日葵》师：从色彩的角度，你在画中你能读出什么样的信息？生：《蒙娜丽莎》感觉比较黯淡《向日葵》色彩比较明亮。师：这样的色彩带给我们什么样的心境？师：《蒙娜丽莎》整体感觉比较忧郁，《向日葵》则让人心情明朗。图画的色彩通过颜色的明暗来表达，而音乐的色彩则通过调式表达！（出示大小调介绍图）大调式色彩明亮坚定大调式色彩明亮坚定小调式色彩暗淡柔和调式大调式和小调式，都由七个音组成，各有自然、和声、旋律三种形式。大调式的色彩明亮，坚定，小调式的色彩，柔和，暗淡。俄罗斯歌曲常以交替调式为特色，即小调与大调的巧妙结合，并以多声部旋律出现，这首歌体现得较明显。（设计意图：以两幅世界名画的色彩上的对比引出“调式”概念，引导学生举例分析什么样的歌曲是大调式、什么样的是小调式作品，举一反三，说明《共青团员之歌》的调式，理解作品的旋律色彩。）说到这里，老师相信大家也一定明了，《共青团员之歌》的哪一部分运用的是大调式？（A），因为他带给我们昂扬、明亮的色彩。第二部分则是（低回婉转、柔和）我们的判断依据是：生：大调的色彩明亮，坚定，小调的色彩，柔和，暗淡。同学们，我们对作品的结构、风格、调式有了些许的了解，老师还有一个小问题跟大家探讨。我们知道，如果说旋律是乐曲的基础，那么节奏就是乐曲的骨架，不同的节奏所带给人们的感觉是不同的，例如圆舞曲的节奏是优雅而带有旋律转动的，人们听了就想随节奏而动。那在这个作品中，是什么样的节奏赋予了旋律行进般的动力，让我们感觉随时要迈开步伐？一起来做一条节奏练习（出示曲谱，圈出节奏）4／4X.XXXXXXXXXXXXXX.XXXX听吧战斗的号角发出警报穿好军装拿起武器在这个作品中，附点节奏、切分节奏及一拍一音的节奏，以及弱起的乐句和大跳音程，坚定而有力，饱含并抒发了战士们对“妈妈”和“故乡”的深情，表现了共青团员即将奔赴战场的激情和必胜信念。（设计意图：节奏的练习，理解节奏对于作品风格表达的作用。并对旋律中出现的比较特别的节奏、音程进行略述，让学生感受到附点节奏连续使用对表现歌曲所起的作用，明白节奏这个音乐要素对于音乐表现的重要性，并引导学生如何从力度、速度入手表现歌曲，为情感演唱做铺垫）同学们，一个好的作品，还需要我们用好的声音、好的歌唱状态来表现它。那什么样的状态是好的的状态呢？你来说！生：站的直，很有精神！生：昂首挺胸生：微笑师：你们还挺专业的哈！把你的这些美丽的描述运用到你的表现中。师：做得挺到位呀，你知道吗，除了有积极的状态，歌唱还要有个好的声音位置。老师要传授一个独家秘笈，教给大家一个找到声音位置的好方法，想想小时候怎么跟妈妈撒娇，对，就是这样，我们的声音就通过这样的小路出来那就会好很多，还有一个就是要给声音创造一个大点的房子，那就需要我们把嘴巴张大。一起用我们的歌声来表现这扣人心弦的旋律吧。（设计意图：注重学生掌握旋律的正确性，加深对作品的理解）（随琴视唱）师：你看，美的旋律总能激起人们的共鸣，让我们在短时间内就能记住它！当然，这跟同学们的细心、用心更是分不开。老师希望咱们能把歌唱得再感人一点，在力度和速度上怎么处理？生1：力度上，第一部分可以强，第二部分要弱一点生2：速度上，结束处可以渐慢处理“泰山不拒细壤，故能成其高；江河不择细流，故能成其深”，细节上的处理，可以让我们更好地把握歌曲从而表现歌曲，请跟随老师的伴奏我们一起来唱一唱。（钢琴伴奏）师：别离于年轻的战士来说是一份不舍，于母亲来说是一种痛彻肺腑的牵挂，让我们在原声音乐里再来感受那份难分难舍吧！（插入原声视频）（设计意图：展示原声视频，帮助学生理解作品，从而更好地表现音乐。）从同学们点点的泪光中，老师相信你读懂了远行儿子的不舍，读懂了母亲的疼痛，我们一起跟随音乐伴奏来唱出一群共青团员的豪迈和深情！（老师指挥，一起歌唱）三：课堂拓展情感升华同学们，战场不单是男人的世界，苏联卫国战争，千万女性无所畏惧投入战争，有一首歌创作于1939年，当时并没有流行，但经过战火的洗礼，这首歌却获得了永恒的生命。这就是流行于炮火硝烟中的名曲——《喀秋莎》。我们一起来感受《喀秋莎》的魅力！（设计意图：选用的是在苏联卫国战争中广为流传，为许多士兵所喜爱的一首歌《喀秋莎》，分享音乐的魅力，感受音乐在战争年代给士兵们带来的温暖和慰藉，并为歌曲《共青团员之歌》要表达的感情主题进行情感的升华。）（播放喀秋莎视频）——士兵歌唱《喀秋莎》这歌声使美好的音乐和正义的战争相融合，这歌声把姑娘的情爱和士兵们的英勇报国联系在了一起，这饱含着少女纯情的歌声，使得抱着冰冷的武器、卧在寒冷的战壕里的战士们，在难熬的硝烟与寂寞中，心灵得到了情与爱的温存和慰藉。四、课堂小结（课件播放《共青团员之歌》背景音乐下，母亲送别儿女的画面）同学们，没有一种艺术形式，能像音乐这样，凝聚目标，凝聚力量，凝聚不同的人，走到一起，向着美好走去。在和平年代，音乐给我们带来审美和享受，而在战争面前，她却是一口充满爱的井，为我们源源不断地为我们输送和谐、包容、力量和美好。年轻的你如果能从《共青团员之歌》激昂的旋律中追寻到爱、力量和信念，于你，于老师来说，那将是多么幸福的事情。板书设计：共青团员之歌一、时代背景：1947年三、课堂拓展苏联卫国战争年轻人真实写照《喀秋莎》二、作品结构、情绪、调式四、小结A:A:第一部分（8个小节）歌声如号角，如誓言，温暖、爱、力量斩钉截铁，义无反顾B:第二部分（16个小节）曲调更加深切委婉，目光更加深邃柔情，体现了共青团员们无限热爱祖国、热爱家乡的情怀。A大调式（明朗、坚定）B小调式（黯淡、柔和）《共青团员之歌》之学情分析：一．总体现状本次授课，我所面对的是一群年龄在十三到十四岁左右的初二学生.我校初二学生共分4个教学班，每班学生近50人，班额大，学生对音乐重视程度不一，音乐学习水平参差不齐，初二学生，要面对微机和地理会考，他们把音体美三科起名“小三门”，感觉学习音乐类的科目还不如节省有效时间用于其他学科的学习，对于音乐的学习往往以为就是听听歌就够了,学习相对不够主动，面对这种情况需要老师从心理上做一些自我的调适。再就是，随着青春期的到来，初二的学生青春心理懵懂，他们逐渐突破儿童模式的束缚，更希望体验和感受一些新的从未接触过的东西，对一些问题他们有自己的看法，喜欢发表自己的见解，对老师、家长的教育指导，他们会多一点疑问。因此，作为成年人，在与孩子们的交往中，我想我们应该多去了解、尊重他们的想法，倾听他们的表达，用新鲜的东西吸引他们的兴趣，课堂上，抓住中小学学生你追我赶不服输的劲头，激励他们“爱拼才会赢”的勇气，发挥学生的积极主动性，对于孩子们的积极表现及时表扬、赞美，鼓励他们踊跃表达观点，成为课堂的积极参与者。另外，我们学校地处偏远农村，许多学生来自外地打工家庭，在性格上，他们相对来说更羞涩和不善表达，老师的以爱和耐心去引导、沟通就显得重要，对于他们的表述，我们更多给予的是正面的肯定，让他们有勇气表达自己的观点。对于有特长的学生，老师应尽量给予他们更多展示的机会。二．本课的重点，难点分析本课的教学重点是通过倾听和演唱，了解作品创作的历史背景，把握歌曲的情绪，分析作品的结构，并能够理解音乐中苏联青年誓死保卫国家的信念。音乐那优美的旋律是老师和学生共同感受和沟通的载体，所有的感受、体验、表达，老师需要避免刻板、教条的发问和灌输，而是将知识研磨，让音乐的要素流淌在体验和表达中，最终形成一个完整的印象。而对于作品的教育意义，因为我们面对的是一群蓬勃朝气的小孩，生于盛世，年龄尚小，对于爱国的体验可能不够深刻，那老师可以就身边事提示他们，做的事儿不必惊天动地，可以通过对个人品行的修为，用自己的美德影响周围人，也是爱国的方式之一，我想这样的建议是他们乐于接受的方式。三、教学优势（1）我们在平时上课时会发现学生喜欢音乐，却不喜欢音乐课，为此我和我的同事们在同学们中间发了问卷调查，通过问卷调查，我们找到问题的关键，一是老师的教学方法还是陈旧，上课就是唱，唱完还是唱，二是教师本身的业务素质不强，三是教材内容吸引力不强，为此我们跟同学们利用课后时间讨论，到底他们希望老师呈现的是怎样的课堂，孩子们的畅所欲言为我们找到了一条可以走下去试试的道路，为此，我和我的同事讨论并设计了几节他们希望的课的模式，在试课中找到最佳的沟通和切入点，我们发现学生的发言积极性提高了，他们对作品的表述变得似乎更贴切了，这些方法为这节课提供了可以借鉴之处。（2）我校现在从初一到初四，都特别强调小组合作学习，每个周升旗仪式上都要表扬每个班先进组。初二学生具有极强的求知欲和好奇心，迫切希望通过自己的努力获取新的知识、展现自己，在学习方面初二学生特别好调动，为了自己组的分数同学们都比较积极踊跃。因此在教学设计中准备了不同梯度的问题，争取让每个层次的学生都能参与进来，同时按学号赋分，更好的调动了后进生参与互动，从而做到不放弃任何一个学生。四、学生个体情况的差异在授课过程中，我们也会发现，学生的接受能力不同，有的学生一说就懂，一点就会，而有的学生则需要付出更多的时间和耐心，这就要求老师左右兼顾，更好地拿捏教育的分寸，既能让跑得快的不觉得被拖累，又能让跑得累的不丧失信念。师者，释疑解惑，面对学生，除了具有因材施教灵活变通的能力，我们更要用我们的爱心、耐心、真心去关怀每一个学生，做到真正对学生负责，对自己无愧。《共青团员之歌》之效果分析 :上一节课容易，上好一节课很难，因为音乐学科的有效教学是通过各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，使学生学会唱歌、听赏、演奏、表演的方法。要达成教学的有效性必须从制定严谨的教学目标、设计合理的教学环节、创设积极课堂情境、运用灵活的课堂语言、充分利用课堂评价等方面下功夫。现就以下几个方面对本节课课堂效果做以分析：一．引导学生主动积极地学习，注重学生课堂表现方面。从细节入手，更多地关注了学生自学能力的培养，就学生学习过程中呈现出的状态，我采用学校制定的《学生课堂学习效果自评表》进行汇总分析：学校：

班级：

学号：

姓名：

项目A级B级C级个人评价同学评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，

参与讨论态度认真上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论

积极积极举手发言，积极参与讨论与交流能举手发言，有参与讨论与交流很少举手，极少参与讨论与交流

自信大胆提出和别人不同的问题，大胆表达自己想法有提出自己的不同看法，并作出尝试不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试自己想法

善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见

思维的条理性能有条理表达自己

的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些不能准确表达自己的意思，条理性，不能独立解决问题

思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题

学校这份评价表主要针对学生课堂表现情况作评价。采取自评、老师评价和对抗组同学互相评价并行，评价者和被评价者之间，允许互相交流沟通，以便学生可以自查优缺点，扬长避短。评价部分以等级形式体现，让学生知道存在的问题和可以改进、提高的地方。其中个人评价部分要写明自己的闪光点，通过自评达到自我反思提高的目的。通过学生自我评价，老师能发现并发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，督促学生积极主动的参与课堂学习，提高学习有效性。自评优缺点，找到努力方向，有利于提高学生学习的主动性也便于教师及时地给予针对性的指导。学生在对他人评价的过程中也是学习和交流的过程，在这个过程中能够更清楚地认识到自己的优势和不足。评价部分的自评和互评先由科代表整理、收集，把结果反馈给教师，教师用激励性语言分析评价学生的优点。对其要改进的地方进行评价时保护学生的自尊心。二、注重课堂“实效”性，明确教学目标，选择适当的内容和时机进行合作学习方面。课堂教学中团队合作，集思广益，发挥群众智慧，共同解决问题，共同体验学习的快乐，而合作学习的设计不在于热闹，更不在于花俏，也不能流于形式，为了合作而合作。我们创设的目的是为了教学目标而服务的，使学生更关注音乐的本身，所以新课程倡导合作探究，充分利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识和在群体里的协调能力，从教学的角度来看，教师根据音乐教学的实际需要，选择知识的重点，难点和关键点上，选择有争论的、有价值的，而且是个人难以完成的内容，共同探究，并且选择适当的时机，切入重点，和同学们共同讨论、完成，起到事半功倍的作用。三、知识和技能目标的完成方面。通过本节课的学习，同学们能够了解歌曲创作的历史背景，把握歌曲的情绪。我们知道音乐是听觉的艺术，需要静心去聆听，用心去感悟。因此帮助学生养成良好的听音乐的习惯，掌握一定的听音乐的方法非常重要，这不仅仅是日常教学所需，也是让学生终身受用的。我根据孩子的特点选择他们感兴趣的，适宜的内容，在教学中给他们足够的空间去想象、感受和体悟，再根据学生的思维发展能力循序渐进，层层深入，让孩子喜欢音乐，从音乐中发现美，感受美，创造美，表现美，从而更好地完成本节课的教学重点。另外一点，本节课中，多媒体技术的运用，有效活跃的课堂气氛，可以为学生创设良好的情景模式，也可以在教学中陶冶学生的音乐情操。有效提升学生的想象力，为学生展示音乐的魅力，调动学生展开音乐想象力和创造力的翅膀，对音乐美进行感知、认知，提升学生智慧，促进学生个性化发展，培养学生创造性思维。另外，师生之间良好的沟通方式，也调动了学生学习的积极性，激发了学生学习音乐的兴趣，促进了教师和学生、学生和学生之间的信息交流，教师不仅向学生传授知识，学生也有机会将自己的情感感受反馈给教师，扩充了课堂的容量，丰富了教学内容，从与同学们的相处和交流中，我也感受到，本节课同学们除了对知识点的了解，对作品的理解有收获外，更多的收获来自于他们观点的表达被接受被理解后的情绪上的喜悦，来自于对作品情感升华后的“做一个有用的人，一个对社会有奉献的人”这种自我品德的提升。《共青团员之歌》之教材分析:一、教材解读卫国战争前后，苏联诞生了大量优秀的合唱和独唱歌曲，并涌现了一大批优秀的歌曲作曲家，其中最为杰出的当数杜纳耶夫斯基和索洛维也夫—谢多伊两位歌曲大师。杜纳耶夫斯基的代表作有《祖国进行曲》、《红莓花儿开》、《从前你这样》等，而索洛维也夫—谢多伊的代表作则有《莫斯科郊外的晚上》、《海港之夜》、《共青团员之歌》等，都在世界乐坛上享有重要地位，也对中国乐坛产生了巨大的影响。《共青团员之歌》作于1947年，是索洛维也夫—谢多伊为话剧《路途的起点》写的插曲，由加里契作词。全曲共32小节，结构严谨，短小精干，音乐素材简洁，个性鲜明，听后让人过耳不忘。俄罗斯歌曲常以交替调式为特色，即小调与大调的巧妙结合，并以多声部旋律出现，这首歌体现得较明显。歌曲的后半部分原用二声部演唱，后来有改编为四声部混声合唱。前奏8小节很有特点，节奏是进军号样式，象吹响的号角，斩钉截铁，富有感召力。歌曲可分为两部分，第一部分，有两个节奏和旋律基本相同的四小节乐句构成的乐段，节奏简洁，其中“听吧战斗的号角发出警报，穿好军装，拿起武器”以一拍一音为主的进行曲节奏，使旋律坚定有力，音乐形象鲜明，犹如部队奔赴战场的铿锵步伐，将我们带入警报嘶鸣、战云密布、成千上万支部队集结开拔、广大青年团员争上前线的战争岁月。这一段的歌声如号角，如誓言，斩钉截铁，义无反顾。第二部分包括两个乐段，分别由两个四小节乐句构成，其中这两段的第二句词曲相同，带有副歌性质。第二部分的节奏变为弱起，既保持了这首歌曲的战斗性，有突出了抒情行。从小节线前第四拍起，以对比性强烈的大调性旋律（我们再见了亲爱的妈妈）—转入抒情段落，“请你吻别你的儿子吧”唱出青年团对母亲的无限眷恋和热爱：再见吧妈妈，别难过莫悲伤，祝福我们一路平安吧！“我们再见了亲爱的故乡，胜利的星会照耀我们”—曲调更加深切委婉，目光更加深邃柔情，体现了共青团员们无限热爱祖国、热爱家乡的伟大情怀。后两句与第二部分重叠，再次回到吻别母亲的动人情景之中。曲调中的弱起乐句、大跳音程、加宽的音域和切分节奏，饱含并抒发了战士们对“妈妈”和“故乡”的神情，表现了共青团员即将奔赴战场的激情和坚定的必胜信念。另外，这首歌曲音域宽广，跳进音程较多，节奏复杂，歌曲中出现的弱起节奏、附点节奏、切分节奏较多，在学生演唱时老师定要细心、耐心引导学生准确掌握音准、节奏之后准确演唱作品。二、本课教学目标：1.知识和技能：通过本节课的学习，同学们能够了解歌曲创作的历史背景，把握歌曲的情绪。2.情感态度与价值观：通过演唱《共青团员之歌》，体会音乐中苏联青年誓死保卫国家的决心和信念，培养学生热爱祖国、保卫祖国的品质。三、本课教学重点：对于歌曲涵义的领悟、对作品结构的分析、对作品中出现的较为代表性的节奏的掌握。教学难点：把握歌曲情绪，唱好进行曲风格作品。四、课型、课时本课为新授唱歌综合课，用时一课时《共青团员之歌》之评测练习:1.《共青团员之歌》是一首（国家）的歌曲A中国B前苏联2.《共青团员之歌》作品结构是由个乐段组成A两个B三个3.作品调式可以分为和。他们的音乐色彩分别是4.《共青团员之歌》典型的节奏型你知道吗？5.请同学们谈谈学习这首歌曲以后自己的收获。《共青团员之歌》之课后反思:本次我参评的课题《共青团员之歌》是一首流行于四、五十年代的前苏联歌曲。我们知道，学生喜欢音乐，但他们更热衷于流行歌曲、歌星、影星，那象《共青团员之歌》这种年代久远的歌，如何让学生喜欢，用什么样的形式和语言引导学生体验和表达作品的情感，自我感觉在教学设计上真的是得颇费心思。课后，回顾自己对这节课的设计准备以及自己和学生的课堂表现，感慨颇深。自认为较好的有这几个方面：教师引导能激发学生的学习热情，扩大学生的视野，优化了课堂教学，使学生在不知不觉中掌握了学习内容。教学目标基本达成，学生能够在教师的引导下有感情并正确的演唱歌曲，把音乐知识融入到歌曲当中。具体说来如下：一、关注每一个层次的学生，真诚地赞扬随时巩固学生的自信心，增强认同感。以自然，亲切地微笑面对学生，经常用鼓励性的语言，创设出一个温馨，和谐，愉快地音乐课气氛，新课标告诉我们学生是学习过程的认知主体，教师是教学过程的设计者和组织者，新课程的生成课堂应该是以学生主体地位与教师主导作用互动结合为基础的。本课的教学设计中，在发挥学生主体方面，我坚持在把学习的过程还给学生。在新课学习中，学生能主动参与课堂活动，自主探究、合作交流，在体验中解决问题，拓展了学习思维。我相信学生在这样的环境中，他们轻松自然，乐于表达，善于阐述，呈现的课堂效果也就越来越好。二、学生上课的热情较高，课堂气氛好。音乐是情感的艺术，音乐的美育是潜移默化的，是润物于无声的,老师该怀着一腔热情，去引导学生，这种热情表现在表情、语音、语调、范唱、演奏、对音乐的理解、对音乐的情感，我相信只有教师先被作品感动了，才能更好地引导学生如何进入歌曲，才能很好调动课堂气氛，提高学生学习的积极性。在课堂教学中，教师是教学过程的设计者和组织者，新课程的生成课堂应该是以学生主体地位与教师主导作用互动结合为基础的。本课的教学设计中，在发挥学生主体方面，我坚持在把学习的过程还给学生。在新课学习中，学生能主动参与课堂活动，自主探究、合作交流，在体验中解决问题，拓展了学习思维。在一些相对容易的问题上，采用抢答的形式，同学表现踊跃，证明本节课的学习任务完成的比较出色。三、注重乐理知识的教学，注重引导学生对音乐要素的感受体验。音乐教育以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。如何将枯燥的乐理知识变得有趣，将机械的教学方式变得灵活，是我关注的问题，教师把需要掌握的诸如调式、乐段、旋律风格、节奏等分层次溶入在教学的几个环节中，做到润物于无声。四、将思想教育不露痕迹的溶于整堂课的教学。

对于爱国主义，避免刻板的说教，从对作品的理解中，从老师善意的提示中去感悟、体验和表达自己的想法。不足之处亦有很多，如本节课虽板块分明、层次清晰，但总感觉缺少一根主线从起始贯穿至末尾，这是我在教学设计环节挖掘的尚不够深入的体现，另外就细节来说还有以下几点感觉欠缺：一、这首歌曲中带附点的节奏型，学生容易唱成不带附点的节奏型，这样对歌曲的艺术形象很有影响。对策：引导学生比较两种节奏型在这首歌曲中艺术表现力的优劣，指导学生将附点音符后面的十六分音符向下一拍靠拢。二、歌中一字多音的地方，学生的表现不够稳定，有时候唱出感觉，有时候唱得软弱无力、缺乏感染力。在以后教学环节中，不断强化，并训练学生唱歌时运用好气息，并保持住。三、学生在歌曲中对个别的节奏掌握不好，可以强化练习，当然，也最好用学生喜欢参与的方式去进行，譬如踏步、儿歌等，避免生硬的说教。认真纠正和练习容易唱错的地方、附点节奏的掌握、休止符节奏的掌握和速度的掌握。强化练习，可以多做几遍。细节处理好，会给歌曲演唱添光增色。四、歌曲的感情处理不够到位在时间上付出的再多一点，对学生讲清楚，让学生听明白每一乐段的特色。第一乐段，平稳流畅，乐观自豪；第二乐段，节奏舒展平稳，旋律优美流畅，引导学生去感受去表现，更好地完成歌曲的演唱。“泰山不拒细壤故能成其高，江河不择细流故能成其深”，从细节去挖掘自己的不足，在未来的课堂教学中，希望可以做到取长补短，更好地服务课堂，服务学生。《共青团员之歌》之课标解读：中共中央国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》把美育正式列入教育方针，从而明确了美育在学校教育中的地位,这对于作为实施美育重要途径的基础音乐教育，无异于扑面而来的春风。但由于受传统学科教育体系的影响，音乐教学很容易产生与音乐审美相悖的现象。诸如从乐谱和音符入手的识谱训练，从时值出发的节奏训练，着眼于音程、和弦的听觉训练等等。这种理性的、枯燥的机械操练，不可能使学生产生审美体验，学生厌烦这类学习是必然的。《共青团员之歌》的教学过程中，虽然我们也涉及到了节奏训练，着眼于听觉训练，但因为面对的主体是一群年龄尚幼的初二中学生，所以我们在理论知识的了了解上做了理性的取舍，坚持了美育的带来美的感受的功能，将枯燥的节奏练习花繁为简。正如《决定》中所说，正确的途径应该是：把音乐教学作为一个审美感知和审美发现的过程。影响音乐审美的要素很多，下面从课程内容、课程教学方法、课标实施建议、课标评价建议等方面作简要分析：一、课程内容解读音乐教学内容是音乐教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件。因此，选择具有欣赏价值，能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的，它是实现音乐教学审美为核心的基础和前提。在本课的教学内容上，我们选取的是表现苏联卫国战争时期的青年们为保卫家乡离开父母远赴前线的《共青团员之歌》，结构严谨，短小精干，音乐素材简洁，个性鲜明，听后让人过耳不忘。即使受众是初中的孩子，他们依然能够在旋律的婉转和激昂中寻找共鸣，他们在歌曲中所体验到的年轻人义无反顾为国献身的精神，本身就是对他们自身精神境界的一种升华。他们语言中对于作品的理解，也正是课标中所要求学生拥有的“感受美”“表达美”的体现。二、音乐教学方法的审美原则的解读音乐教学作为审美教育的一种方式和手段，有着与一般学科不同的教学方法。我们在歌曲《共青团员之歌》中教学方法主要体现为：从感性入手，以情动人，以美感人，重视教育的潜效应。概括地说，它遵循着下面一些原则：（１）参与性原则贯彻参与原则进行音乐教学，要求教师尽量地把音乐教学过程设计成一个个有利于学生主动参与的音乐活动，包括音乐鉴赏活动、音乐表现活动、音乐创作活动等，同时将有关